“能动人”假设与高校教师的和谐管理

文章在前人对人性认识的基础上,提出了“能动人”假设,旨在充分认识人的能动性,对教师实施以人为本的和谐管理,促进高校的和谐发展。     

基于“金字塔”形状的高校教师多通道职业生涯管理

高校教师职业生涯管理是高校人力资源管理的主要内容,传统高校教师职业通道具有狭窄性、同质性和科研绩效导向性,会产生一系列弊端。文章结合新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020),探索高校教师在绩效管理和薪酬管理的创新机制。从高校教师的分类管理出发,提出科研型、教学型、教学科研型教师三种不同的职业通道生涯管理,建立"金字塔"形状的高校教师职业发展路径。并分析为实践多职业通道管理,从高校组织和教师个人两个角度探索相应的管理策略,以实现对高校教师有效激励的创新构想。     

基于“社会人”假设的利益相关者财务治理机制探析

本文通过对作为“社会人”的利益相关者特征分析，从决策机制、激励机制、监督约束机制等方面详细阐述了以“社会人”假设为基础的利益相关者财务治理机制的内容安排。     

从高校教师职业特点看薪酬制度改革

从高校教师的补偿性工资差别理论中的职业特点、Snell模型中的职业特点;稳定、复杂和创新模型中的职业特点等几个层面,对中国高等院校教师职业特点进行了论述。并从高校教师职业特点的角度,结合中外有关薪酬理论,对高校教师薪酬制度改革提出了对策.     

基于"社会人"假设的利益相关者财务治理机制探析

本文通过对作为"社会人"的利益相关者特征分析,从决策机制、激励机制、监督约束机制等方面详细阐述了以"社会人"假设为基础的利益相关者财务治理机制的内容安排.     

社会人假设对经济法之意义浅析

经济法理论要想自我完善自成体系,就必须找到基本假设与适当的调整对象理论.文章基于对最近部分学者关于这些问题的研究和讨论的分析经济法中的人性预设,并以此为出发点试探性的分析其的第三法域①性问题.     

西方管理理论中“人性假设”析论

在西方管理思想史上,几乎所有的管理理论都建立在一定的人性假设基础之上。人性假设大致经历了“经济人”、“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”等发展阶段。每一种人性假设,都带有时代的特征,有其合理性和科学性,然亦有其局限性。我国管理理论应借鉴西方管理思想中的人性观,重视和加强对人性的研究,探索适合中国国情的管理理论。     

高校教师职业认同的和谐路径探索——基于秦皇岛域内高校教师的调查研究

文章以秦皇岛域内高校教师为调查对象,从职业认识、职业技能、职业期望、职业环境、职业认同五个维度分析了影响高校教师职业认同的相关因素。结果发现:(1)高校教师职业认同水平一般;(2)在职业认同诸因素中,职业技能的认同最高,对职业环境的认同最低;(3)职业期望的认同存在显著的教龄和职称差异;(4)学历水平在职业认同诸因素上皆存显著性差异。     

关于我国高校教师激励机制相关问题探讨

高校教师是在高校从事教学科研工作的人员,他们的工作具有过程复杂性、内容创造性、方式独立性和成效滞后性等特点。在我国,对于高校教师这个群体我们应该端正态度,给予正确认识,制定完善的薪酬激励机制,以合理地提高教师的收入待遇,更好地兼顾效率与公平,为构建和谐校园打下基础。改革开放后,随着我国的发展以及高校收费制度的实行,各高校经济条件较以前有所改善,为了提高教学质量,各个高校根据自己实际情况对教师纷纷采取了一些激励措施,如实行教师专业技术职务聘任制、破格晋升制等,但也存在不少问题,如激励模式单一等。知识经济时代,人力资本成为高等院校发展的决定性因素,高校应不遗余力地改革和加强内部管理,建立一套科学的激励机制来充分调动广大教师的积极性和创造性,从而提高学校的整体竞争力。     

“理性人”假设与提高社会福利的关系探讨

“理性人”假设是经济学区别于其他学科的基本假设前提,提高社会福利是经济学分支福利经济学的学科任务.本文从对“理性人”假设全面理解出发,分析了有效提高社会福利所需的运行环境,然后分析“理性人”假设和提高社会福利的关系依赖于自由竞争的市场机制,最后得出两者之间互为因果互为条件的关系.     

泰罗的“经济人”假设——新经济人

学术界一般认为,泰罗(FrederickWTaylor)的“经济人”假设是纯粹的“古典经济人”,把人仅仅当作工作的机器或附属物。这其实是对泰罗的误解,仔细研读泰罗《科学管理原理》及其他著作,我们可以发现,泰罗的“经济人”假设蕴涵着丰富的“社会人”思想,本质上与“古典经济人”已有了相当的区别,是“新经济人”。     

高校教师继续教育问题探析

分析了中国高校教师继续教育的必要性和现状,并针对存在的问题,从十个方面提出了加强中国高校教师继续教育工作的措施和途径。加强高校教师继续教育,提高高校教师的教学科研水平,是关系到中国高等教育乃至经济社会发展的大事,必须抓紧抓好。     

“经济人”与“社会人”的逻辑关系及当代意义

关于人性假设的理论众说纷纭,典型的有“经济人”和“社会人”假设,但其中任何一种都不能全面地解释进行各种活动和处在社会网络中的人,鉴于此,两者应相互借鉴,取长补短。从方法论、人的属性和人的需要等角度来阐述“经济人”与“社会人”只有互相补充,整合为一个有机的整体,才能给人性提供某种完整的描述。“经济人”和“社会人”两种人性假设的有机结合,对中国特色社会主义市场经济体制建设具有一定的启发意义。     

从单位人到社会人

无论做社会人还是做单位人，都是“经济人”基于利益最大化的理性选择。但是，有一点可以肯定的是，随着中国经济社会的大发展，越来越多的人将会步入社会人的行列。     

对高校教师心理健康问题的思考

关注高校教师这一特殊的职业群体的心理健康状况,是为了直面他们在现实中遭遇的主客观压力,寻求其已形成的心理问题的解决之法,从而提升这个群体的生命质量,维护和促进他们的心理健康水平.     

高校教师培训的理论探讨

教师培训是开发教师潜能、持续提升教师教学水平、推进教师职业化发展的重要手段。从培训的概念及其作用机制出发,分析了高效教师培训的意义,并对教师培训的原则及其实施方法进行了分析与探讨。     

高校教师管理激励机制探析

高校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。拥有高水平、高素质的师资队伍是高校培养人才的关键。激励是高校教师管理工作的核心。只有建立一个全面有效的激励机制,才能充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性,从而提高学校的办学质量和效益。文章就高校教师管理激励机制的问题谈了自己的看法。     

论西方管理理论人性假设的演变

对人性的认识和探索是管理理论发展的一条逻辑线索。本文通过对管理中人性假设从“经济人”“社会人”、“复杂人”到“全面发展的人”的演进，梳理了管理理论的发展，以期对现代管理理论的认识提供一定的帮助。     

基于周边绩效理论的高校教师绩效管理研究

在阐述周边绩效理论的基础上,分析了高校教师绩效管理的现状及所面临的问题,从周边绩效理论的视角,构建了高校教师绩效管理体系,并分析了周边绩效理论在高校教师绩效管理中的作用。     

高校教师职业焦虑成因及对策分析

职业焦虑是高校教师面临的重大心理问题,也是影响高校教师自我成长和身心健康的重要原因。着眼于高校教师职业焦虑的研究不仅是教师职业发展的重大课题,也是高校教育教学研究的重大项目。通过分析高校教师职业焦虑的原因,从社会、学校、个人三个层面探讨高校教师职业焦虑的缓解策略。