独立院校大学英语“支架式”教学模式探讨

伴随着独立院校大学英语教学过程的进一步开展,虽然在教学策略层面上具有了较大程度的改善,但不可否认的仍旧存在较多的问题;对于我国独立院校英语教学模式的采用现状而言,较多采用的是转播型和解释型,这两种教学模式都不能最大强度的提升学生在学习过程中的主动性。就目前英语教学模式发展趋势而言,"支架式"英语教学模式是未来的发展趋势,本文也将主要以独立院校大学英语的"支架式"教学模式进行探讨,分析在"支架式"英语教学模式推进的过程中应当从哪些方面进行把握。     

支架式教学模式在大学英语教学中的应用

“支架式”教学模式通过搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节让学生在教师搭建的“支架”内,自主地参与到学习过程中,在一定程度上提高了学生学习兴趣,培养自主学习能力。而这正符合高专学前教育专业学生在大学英语学习需求。鉴于此,结合具体实例,探索“支架式”教学模式在大学英语实际教学中的应用是十分有必要的。     

大学英语“对话式”课堂教学与素质教育

对话式课堂教学提倡以人为本,发展人的全面能力。论文旨在通过对话式英语课堂教学与素质教育的整合,探讨其可行性及主要实施模式,真正把素质教育落到实处。     

基于内容的大学英语主题任务驱动式教学改革研究

基于内容的大学英语主题任务驱动式教学改革就是结合学科内容以主题任务的形式设计各种教学活动,其显著的特征在于教学是以主题为核心,将内容与语言学习融合起来。在课堂教学中,提倡小组讨论、主题探究和问题解决。在课外自主学习环节中,注重学生基于主题内容的协作式学习。     

大学英语自主听力教学模式研究

随着经济全球化的发展,英语在大学教学中占据着重要地位。传统的课堂听力教学模式反映出诸多问题,学生听力水平提升十分缓慢,为此自主听力教学模式在近年来受到了高度的重视。本文根据自主听力教学模式的实际应用情况,并以具体实例进行自主听力教学模式的研究分析,更加科学全面地理解自主听力教学模式。     

基于网络的大学英语分层教学模式的实验研究

网络分层教学是对传统的以“书本加大班、教师为中心”的大学英语教学模式的革新。随着各个高校招生规模的扩大，旧的教学模式已不适应新的教学要求。本文通过描述性统计和定量分析相结合的办法，验证了体现学生主体地位的个性化网络分层教学是今后大学英语改革的主要方向。     

大学英语写作教学模式的探索——以西部边远地区的大学为例

英语写作是展现英语应用能力的方式之一。长期以来,大学英语教师深感在综合课上要抽出时间进行写作教学不大好操作。该研究以二语习得理论为指导,借鉴传统的写作教学的经验,在综合英语课中开展读与写、说与写、听与写相结合的训练方式来加强学生的写作训练,以适应目前的大学英语写作教学实情。     

大学英语“视听说”混合式教学模式探索

大学英语视听说课程作为大学英语教学的重要组成部分,承担着强化英语听说能力、拓宽国际视野、提高跨文化交际能力的重要任务。在信息时代学生学习方式转变和视听说课程性质内在要求的背景下,需要坚持教学并重的教学设计理念,将任务式教学贯穿始终,建立多元化的课程评价体系,构建新型的大学英语视听说"主导—主体相结合"的混合教学模式等。探索新的适应社会发展需要的教学模式是大学英语视听说课程改革的必然选择。     

研讨式教学的理论思考与实践应用

时代的发展要求教育理念作出相应变革,教育实践也要与时俱进。而研讨式教学是体现现代教育理念的一种有效途径。结合当前社会发展对人才能力的实际需求,从教学方法改革的具体实践运用入手,试图培养学生的创新能力,以达到教学方法改革与创新能力培养之统一。     

大学英语合班授课教学模式探析

随着高校学生人数增加和教师资源短缺问题的产生,很多大学都采取了诸多方式来解决这一问题.其中,合班授课便成为被选取的最顺应该教学趋势的方式.在合班教学状况下,如何利用有效的教学资源,采取合适的课堂教学模式,拉近师生之间的距离,激发学生的英语学习兴趣,都是每位英语教师要考虑的问题.     

大学英语多媒体教学与自主学习的思考

大学英语多媒体教学为学生自主学习提供了平台。英语教学应注重营造开放和谐的学习环境,养成自 主学习的习惯,师生“双向互动”,采用适当的监控和评估策略,确保自主学习的效果。     

浅谈大学英语教学方法

大学英语改革已开始进入实施阶段,过去那些传统的英语教学模式和方法已经不能适应今天的教学,如何改变传统的英语教学模式和方法,运用以学生为主体的教学方法,积极开展丰富多彩的课堂和课外英语活动,提高学生学习英语的积极性和主动性,引导学生学好英语是目前大学英语教育工作者亟待思考和解决的课题。     

对大学英语教学改革的反思

大学英语教学改革取得了令人可喜的成绩，但在实际操作中也出现了一些问题，主要体现在如何处理听说技能与读写技能的关系、配置通用英语和专门英语的比重以及正确处理多媒体教学、网络自主学习模式与传统教学模式的关系等方面。大学英语教学改革必须遵循语言学习的规律、尊重不同学生的需求和特点、考虑我国教育发展的区域不平衡和师资队伍的专业构成r以提高教学质量。     

大学英语阅读教学中的语篇教学探讨

语篇教学是大学英语阅读教学的关键。在大学英语阅读教学中运用语篇教学,对培养学生英语阅读理解能力和语言综合运用能力具有重要意义。     

大学英语教学中的翻译教学

翻译是一项综合性的语言活动。在大学英语的课堂教学中,可采用英汉对比、互译等多种方式,加强对学生翻译能力的培养。     

制约大学英语教学改革矛盾因素的研究

大学英语教学改革应把学生的应试需要和提高语言综合运用能力的培养要求相结合,培养学生自主学习的能力,满足他们对英语学习的多样化需求,将传统教学模式与现代教学模式课堂授课方式相结合,提高大学英语教学效果。     

基于任务的大学英语文化教学实践

在大学英语课堂教学中,通过文化任务的多样化设计,让学生参与到文化知识的搜集、思考、评价和使用等任务活动中,培养学生的文化意识,提高学生的跨文化交际能力。     

职场英语课堂教学效果实证研究

职场英语已成为高职高专英语课程改革的主流形式之一.近些年随着实践的不断深入,相关研究成果不断涌现.但是从整体上看,多数研究以宏观探讨为主,鲜有基于微观视角的实证类研究,未见针对职场英语课堂教学的实证研究.对职场英语和通用英语的实验研究发现,职场英语的课堂教学效果要显著好于通用英语,学生在职场英语语境下获得的英语学习成绩显著优于在通用英语语境下获得的英语学习成绩.     

我国加入世贸组织与大学英语教学

我国加入世贸组织给大学英语教学带来了机遇和挑战。目前 ,大学英语教学质量难以满足社会的需要。因此 ,大学英语教学必须转变教育思想、更新观念 ,建立“以学生为中心”的教学模式 ,改革教学方法和手段 ,把能力与素质的培养贯穿于教学的全过程     

语篇分析与大学英语写作教学

采用语篇分析的方法进行大学英语写作教学,可以促进英语写作教学方法的改进,使学习者大量感受语篇结构模式,模仿写作,提高英语写作水平。