高校学生宿舍思想政治教育工作途径探析

高校学生宿舍是大学生生活和学习的重要场所。高校学生宿舍思想政治教育工作应坚持管理与育人协同、理论与实践协同、方法与内涵协同的原则,加强政工队伍建设,注重学生自我管理,创新方式方法等有效措施,不断提高育人效果,促进学生成长成才。     

把握协同创新发展契机提升高校科学研究水平 —以首都经济贸易大学为例

“协同刨新”理论的提出,对于高校开展科研体制机制创新有着重要意义。通过对“协同创新”的相关研究发现,目前诸多高校都在进行协同创新的实践,并在理论方面进行了积极研究。本文对协同创新相关问题进行梳理性研究。并结合首都经济贸易大学的相关实践,在创立学研政用模式、人才培养及创新平台建设等方面对协同创新理论进行了分析。     

新时代高校统战文化建设与文化育人协同发展探索研究

文化是统战建设和高校发展的强大内驱力。新时代统战文化建设与文化育人协同发展具有理论和现实的应然性。统战文化的引领和凝聚力在高校中承载着育人功能,基于“大统战和大文化”的理论实践分析,通过强化思想舆论导向、更新文化媒体手段、构建文化建设品牌、提升专业文化修养、融合教学科研实践等路径可实现高校统战文化建设与文化育人协同发展目标。     

产学联盟协同创新模式与演化过程研究

产学联盟协同创新已经成为产业结构调整、经济发展方式转变的核心驱动力。运用文献分析法对国内外成果进行梳理和分析,将产学联盟协同创新模式划分为双元要素协同创新、三螺旋协同创新和多要素全面协同创新;借鉴生命周期理论,将产学联盟协同创新的演化过程划分为孕育期、接洽器和运营期三个阶段,以期为产学联盟协同创新发展实践提供理论参考。     

银行业监管的协同应用探讨

本文在协同理论的引导下，重点论述了银行监管协同的基础（市场失灵、法律的不完备性、银行风险）、协同的出发点、协同的动因、协同的成本与收益分析、协同的框架，在此基础上对银行业监管的协同应用思路进行了搭建和设计。     

实验设计与数据处理课程的多元协同教学

实验设计与数据处理课程教学中存在实践教学比例少、学生的参与度低、课程专业关联性不足等问题。我们从多学科交叉、理论与实践融合、实例设计与分析以及多元实践等方面进行协同教学,激发学生的学习热情,培养学生综合处理问题的能力,提高了课程教学质量。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式研究

高职院校思想政治理论课教学主要以教材为依据,在课堂上开展理论教学模式。近年来也在探索多种模式的实践教学。在开展高职院校思想政治理论课实践教学过程中发现实践教学存在学生重认知轻认同、教师重理论轻实践、部门重单向发力轻协同育人等问题。可以根据实践教学的不同划分标准将其划分为多种模式,可以从全覆盖全过程全链条的学生维度、主导性综合性创新性的教师维度、协同育人做通实践的部门维度实现高职院校思想政治理论课实践教学模式。     

劳动教育与民办高校思政课实践教学协同育人的探索

思政课实践教学是民办高校思想政治教育的重要环节,也是引导大学生将所学理论知识内化为自身思想认知素质水平的重要途径。而思政课实践教学实效性的实现,离不开劳动教育。二者相结合下的协同育人,具有强有力的理论支撑与实践可行性对比。本文在对相关概念加以深入分析的基础之上,从关系、作用及可行性路径三大方面对"劳动教育与民办高校思政课实践教学协同育人"问题进行了较为全面的分析与探索,旨在为今后的教学认知和实践创造与积累更多有价值的经验与思路。     

高校基层团委与地方基层团委协同实践育人现状及长效机制探索

高校基层团委与地方基层团委协同实践育人已成为当前的重要命题,有助于提升双方更好地开展工作。在分析双方协同实践育人必要性的基础上,文章就双方协同实践育人的时间、契机、不足等方面进行探讨,从签订合作协议、通过上级团委搭桥牵线、以高校教师下挂基层团委等方式对双方协同实践育人的类型进行分析,进而对双方的协同实践育人长效机制进行展望。     

中国公共危机管理的困境与出路——一个宏观的分析

当前,中国公共危机管理面临着理论困境和实践难题,其根本原因在于理论研究和实践均陷入了"国家或政府中心论"的窠臼.走出困境,需要跳出"国家或政府中心论",借助现代协同学理论与治理理论,革新公共危机治理范式,实现公共危机协同治理.为此,必须大力培育和发展社会资本.     

基于．NET技术的网络远程教学发展研究

．NET作为当今比较流行的网络运行平台,强调将信息、设备和人以一种统一的、个性化的方式联系起来,这符合未来网络远程教学的发展方向。采用Web服务实现网络教学资源的互连、集成和协同,并且利用语义网的互联及推理的特性提供语义式搜索,把全球互联网上的教学资源,变成计算机能理解并自动处理和使用的数据,实现基于．NET技术的网络远程教学系统。这必然促进网络远程教学向多模式化、个性化、教学平台与资源中心整合化、资源标准化等方向发展。     

基于加权超网络的企业间知识溢出研究

采用超网络思想,从网络特性、个体属性及其相互关系角度分析企业间的多重关系,构建企业间知识溢出的概念模型并对研究宏观区域层面的凯尼尔斯空间知识溢出模型进行修正,构建企业间知识溢出的数学模型。研究表明:理想情况下,企业间知识溢出存在最大值;企业受所嵌入超网络的影响,知识溢出效应的极大值是社会关系水平和企业知识存量的函数;社会关系水平和知识存量的协同是影响知识溢出速度的主要因素。     

网络探究模式在教育技术公修课教学中的应用与思考

通过对网络探究模式的阐释，结合现代教育技术公修课的知识特点与目标要求，对网络探究模式在教育技术教学中的应用进行了实践探索与思考。实践证明，这种教学模式使学生的自主探究和协作探究过程更加系统、完善，有利于培养学生的探究精神和协作意识，有利于充分发挥学生的主动性以及创造型人才的培养。其关键在于进行教学设计时要充分考虑学生特点；探究的主题必须具有创新余地；资源的提供要给学生留有探究、整合的空间；评价要体现学生的主体地位。     

多模态耦合下的商务教学话语设计

设计是符号资源的使用,是根据话语意义选择合适的模态或者组合的过程,是在某个交际语境中体现话语的方式。设计者将不同的模态从技术上融为一个整体,在表述意义时在不同模态之间进行选择。本文探讨了商务教学话语的多模态设计方法及在设计中需要注意的几个问题,对各种模态的耦合进行分析,强调其互补、协同作用。     

高校课堂教学中知识转移影响因素及过程分析

知识转移是近年来企业创新研究的方向之一,课堂教学也是一种知识转移的过程,运用知识转移相关理论对高校课堂教学提高教学效果具有参考意义,教师、学生、转移的知识、教师与学生的距离对提高知识转移的效果、促进教学相长具有重要影响。     

基于本体的高校教学资源库系统研究

基于本体的教学资源库系统是从教学资源库系统出发,采用ontology技术表示领域知识,构建教学知识库进行知识管理,结合基于案例推理CBR（Case-Based Reasoning）的方法,通过合理、高效地使用这些专业知识,对知识库中知识进行描述、管理及组织,使得教学资源库的框架描述上升到知识级,以利于教学资源库的语义查询和共享使用。     

“三轮驱动教学法”及其在旅游专业课程教学中的运用

高等教育教学方法．除了传统的课堂讲授法外，比较典型的几种方法是案例分析教学法、项且驱动教学法和Roleplay教学法等．这些方法虽然具有自身优势，但也各有缺陷，并不是最为理想的教学方法。理想的教学方法应具备系统性、实用性、创新性、活跃性、适应性和广阔性六大特点。“三轮驱动教学法”通过知识贯通与建构、理论拓展与争鸣、理论运用与创新三轮层层驱动教学，不仅融合了各类教学方法特长，也完全符合理想教学方法的六大特点。能广泛用于旅游专业课程教学中，并且在发挥教材作用、拓宽学生知识面、训练学生的学习力和思维力、实践力和创新力等方面具有重要意义，而且能更有效和便捷地运用于各门课程。     

大学英语高年级阶段的ESP教学

ESP课程是英语语言知识与专业知识相结合的课程,其内容涉及各类学科的专业知识以及不同专业文 献的语言特点。根据其教学特点,选编教材、加强师资培训是改革EPS教学的当务之急。     

护理专业教学中以情施教的探讨

情感在教学中有着重要的作用,在护理专业教学中,通过注重培养教师自身的情感及对教材内容的情感性处理,做到以情施教,可以达到以情促知、情知交融的教学效果。     

试论案例教学法在程序设计语言课程教学中的运用

案例教学就是以案例的分析、讨论来获得知识、原理的一种教学方法。本文根据程序设计语言课程的特点及教学目标，探讨了在程序设计语言课程教学中如何运用案例教学法，来强化理论联系实际。这一方法不仅能提高教师的教学效果，而且使学生容易理解和掌握基础知识，并进一步培养学生的实际操作能力。