本科生导师制框架下的大学生自主学习能力研究

随着高等教育的改革与发展,在本科生培养过程中,可以尝试并推广引入导师制。其核心在于通过一对一的辅导,有针对性地帮助学生提高解决实际问题的能力。导师应根据学生成长的不同阶段,适时地采取分阶段分层次的引导方法,以有效培养学生自主学习能力。     

试论如何开展三层六段精细化职业指导

"职业指导"是指围绕职业发展过程提供的指导、辅导、咨询等服务,针对目前我国高职院校职业指导的现状及存在问题,提出将高职院校精细化职业指导的工作分为基本技能与基本素质、专业技能与职业素质、岗位技能与综合素质三个层次,每个层次又分为"校中厂""厂中校"两个阶段,共计六个培养阶段的职业培养模式、职业指导目标及实施措施展开论述。     

关于成人高等教育与高等教育大众化的若干思考

高等教育大众化既是历史运动又是现实方向,要从结构与功能两个方面去理解;成人高等教育在其中的定位取决于对象领域、目标层次和教学特色三个相关因素;成人高校既要改革又要发展,关键是谁来支付改革成本以及如何创造发展条件;我院目前面临规模效益、目标层次以及队伍建设三大问题,然而最根本的是定位问题:独立发展或联合发展?无论选择何种方式,都要遵循六个基本原则。     

本科应用型人才培养的比较分析

在高等教育大众化发展阶段,本科层次的主要任务应该是培养应用型人才,但我国当前在本科层次应用型人才培养方面存在种种误区。培养应用型人才绝非仅仅是教学内容与教材的变更,而是人才培养模式与教育教学模式的深层次改革。本文从培养目标、培养规格、培养制度、培养内容、培养方式等方面对美、英、德、日等国应用型人才培养进行了比较分析,对我国本科应用型人才培养有一定的借鉴和启示。     

关于少数民族预科学生党建工作的几点思考——以宁夏大学民族预科教育学院为例

少数民族预科教育是我国高等教育体系中的一个特殊层次,以宁夏大学民族预科教育学院为例,总结了预科教育阶段学生党建工作的特点,探讨了这一特殊教育阶段学生党建工作的对象、目标、任务和方法。     

应用型高校机电工程专业英语教学研究与实践

探讨在转型发展时期,应用型高等院校机电工程专业英语在不同层次普通高等教育课程设置中的必要性、社会发展新阶段对机电工程专业英语人才培养的目标及意义。通过多年教学经验的实践积累,为应用型高校机电工程专业英语的教学研究与实践提供了创新性的教学模式,包括互动型教学模式、校企协同培养实践能力的模式,以及教学评估方式的改革措施等,经过实践证明,具有良好的教学效果和应用推广价值。     

我国重特大疾病医疗保险与救助制度政策文本分析

本文基于政策工具理论,构建重特大疾病医疗保险与救助制度“政策工具-政策发展阶段-政策目标”的三维分析框架,对政策文本进行分析。研究发现,重特大疾病医疗保险与救助制度仍存在环境型政策工具使用频繁、供给型政策工具缺乏人才培养类工具、需求型政策工具缺乏统筹层次类工具;政策目标与工具使用匹配度不足;政策可持续发展缺乏有效保障等问题。因此,应调整环境型政策工具使用比例,重视对人才支持、公共服务的投入;建立统一机制,针对相关法律法规、困难群体识别和清退动态管理机制等展开一体化建设;科学整合现有资源,制定科学分层的救助标准,培养专业人才队伍,合理划分监管和运营主体关系;促进多元主体参与,拓宽筹资渠道,推进省级统筹建设,发挥三重保障作用。     

学习中外大学先进办学经验 建设中国现代高等教育体系——考察美国高校的体会和思考

美国高等教育发展的历史表明,高校应根据国家不同历史阶段的需要,建立与之相适应的学科体系,培养社会发展需要的人才。我国可以借鉴国内外高校的成功办学经验,建设具有中国特色的现代高等教育体系。     

对目前会计目标理论的新思考

当今国外和国内关于会计目标理论的研究和阐述仁者见仁,智者见智,但都认为其中环境的影响是不容忽视的。认为会计依存于特定的环境,并同时反作用于环境;不同历史发展阶段的会计环境不同,会计目标也不同;会计环境的变迁是会计目标进步与发展的第一推动力。要做到对会计目标的正确定位,必须从会计的本质出发,结合会计环境、假设、职能以及会计信息使用者不同的影响,分清会计目标的层次,充分认识每个层次的具体目标。     

体育教师教学能力发展的阶段性特征

以访谈法、文献资料和逻辑分析等方法,遵循体育教师成长过程各种能力发展的内在规律,同时根据教师成长的不同阶段特征,新手——熟手——专家型所关注的不同教学目标和教育效能,提出了不同阶段体育教师教学能力结构优先发展的层次、类型及其内容。     

“草根创业”背景下的高职院校学生创业典型研究与思考——以无锡商业职业技术学院为例

在草根创业的背景下,高职学生可以分为天生的创业者、天生的就业者和中间人这三种群体。高职学生创业主要分为就业再创业型和毕业即创业型两大类。高职院校一方面要通过创业教育培养学生适应社会发展的创新意识与可持续发展的能力,另一方面要使条件成熟的学生通过接受创业教育自发选择创业,以实现人才培养目标与任务的转型与突破。     

大众化时期教学管理制度的变革与创新

该文阐述了大众化时期我国高等教育具有与市场经济体制相适应的许多新特征,而现行高校教学管理制度已突显出很多缺陷。提出大众化时期高校教学管理制度的变革与创新,应以师生自主发展为特征,以培养符合社会发展需要的多样化人才为目标,构建适应大众化教育要求的教学管理新体制。     

关于高职教育可持续发展几个问题的理性思考

高职教育是高等教育的重要组成部分，其培养目标、专业设置、课程内容、教学方法等都有别于普通高等教育。高职教育有其自身的特点。只有办出特色，高职教育才有生命力。产教结合体现了高职教育的社会性和实践性特点。     

欠发达地区高等教育发展的战略目标研究

欠发达地区高等教育发展战略目标是发展战略研究的核心,是一个多类别的目标体系。构建目标体系应从规模、质量、结构和效益四个方面切入,分析数量(规模)目标、质量目标、结构目标和效益目标确立的科学依据、影响因素和具体内涵,并提出实施战略目标途径和促进欠发达地区高等教育良性循环的发展思路。     

高等教育财政体制改革:国际经验与中国选择

20世纪90年代以来,经费短缺成为全球高等教育的突出问题之一,拓宽教育经费渠道、提高财政投资的效率和效益、建立与时代发展相适应的现代高等教育财政体系势在必行,并已成为各国高等教育改革的普遍趋势。中国高等教育财政体制改革,既要学习和借鉴国外经验,又要立足中国国情,在公共财政框架下探索和建立高等教育财政与管理体制。     

实践先进文化代表 扎实提高教育质量——兼谈广东农工商职业技术学院“练好内功,严格管理,以质取胜”的办学方针

时代的需要和高等教育的职能表明,高等学校应当是中国先进文化发展的典范。而 随着高等教育的日趋大众化和加入WTO,高等学校必须以发展为主题,以教学改革为切入口,以 教学基本建设为基础,构建新的教学规范管理,扎扎实实提高教育质量,加速培养创新优质人才, 以实际行动来实践先进文化代表。     

高师教育学课程教学改革刍议

教育学是最能体现高师院校"师范性"的基础课程。面对基础教育新课改和教师专业化的发展,高师教育学在课程目标、课程内容、教学方式等方面的问题日益凸显,亟待改革。教育学课程应围绕基础性、前瞻性、实践性和趣味性,重组内容体系、加强课程资源的开发与利用。     

高校应树立多维的高等教育质量观念体系

质量意识是对质量重要性的认识,是质量观的基础理念。在高等教育大众化条件下,高校应树立全面的质量意识、全员参与的质量意识、全过程管理的质量意识、优化质量环境的意识,以及服务的质量观、符合目的的质量观、动态发展的质量观、多元化的质量观、整体性的质量观等多维的质量观念体系。     

地方院校金融人才差异化培养研究——以长春金融高等专科学校为例

吉林省经济金融的快速发展,对金融人才的需求也日益多元化,根据高等教育大众化理论,吉林省高等教育已经步入大众化阶段。因此,为地方培养金融人才的院校应积极面对环境变化,选择差异化的发展道路。长春金融高等专科学校作为拥有行业特色的地方院校,在近些年的发展中对差异化的金融人才培养进行了一系列的有益探索。     

知识经济呼唤会计创新教育

当前我国会计教育在培养目标、指导思想、师资建设和教学方法等方面与知识经济时代的要求不适应。 会计创新教育在于树立培养人的创造力的教育模式,明确会计教育培养目标,开展案例教学和模拟教学,并建设高素 质的师资队伍。