基于职业行为领域的高职商务英语专业课程设置

在培养生产、服务和管理等一线应用型人才这一高职教育的大目标下,高职各专业的课程设置应该从各专业的相关职业行为领域出发,确定岗位群,分析每个岗位的任务,再来确定专业教育的课程体系。论文通过分析高职商务英语的岗位群以及其相应的任务,总结相关岗位所需的能力体系要求,提出了基于职业行为和岗位任务模块下的高职商务英语专业课程设置的一些原则、要求及其体系。     

工作过程模式下的商务英语口语课程教学改革探究

随着高职高专英语课程改革力度的不断加大,学生的英语语言应用能力的培养也越来越受到重视,尤其是随着国家示范性高职院校建设项目启动以来,对商务英语课程的外延建设和内涵建设都提出了更高的要求。商务英语口语课程作为商务英语专业的核心课程,在培养涉外商务人才方面起着举足轻重的作用。基于工作过程设计课程教学,实现课堂与企业的无缝对接,切实提高学生的实际应用能力是高职教育改革的一大趋势。     

高职商务英语测试方法及效果评估

商务英语教学内容是基于典型工作任务的,测试方法以形成性评价为主,这遵循了多元智能、构建主义理论的原则。文章采用实证研究、运用调查中的相关数据,分析、论述了形成性评价的科学性、可行性,并提出了有待研究的问题。     

论基于工作过程导向的课程设计与开发的原则问题

当前,原有的教学方式方法明显不能跟上对职业教育的发展促进作用,因此相继出现各种课程设计与开发的新的课程教学体系,其中基于工作过程导向的课程设计,利用典型工作岗位确定行动领域,再由行动领域导出方便学生学习的学习领域,设计相应的学习情境在高职教育中得到很好的体现。而基于工作过程导向的课程设计与开发的原则则是我们在设计课程的指导原则。     

基于工作过程高职商务英语专业课程体系的构建

本文在分析高职商务英语专业课程体系存在问题的基础上,利用工作过程导向的职业教育课程开发方法,构建了高职商务英语专业的课程体系。     

基于需求分析的本科商务英语专业课程设置

本科商务英语专业作为应用性很强的专业在课程设置时需要进行需求分析。本文通过问卷调查、访谈等方式获取社会对商务英语专业学生的基本需求,并对用人单位的招聘广告和访谈记录进行分析,得出用人单位对商务英语专业毕业生的能力和素质要求,从而为高校本科商务英语专业课程设置提出改进建议。     

商务英语学科建设中的问题研究

由于我国经济的蓬勃发展,对外交流与对外贸易无论从规模还是影响力来说都在不断的拓展,因此,从全国范围来看,对商务英语人才的需求也在不断上升,本文所关注的是商务英语的学科定位问题,以及商务英语相关课程设计所遵循的几个原则,对商务英语专业建设提出了思考性的建议,以引起学界对于这一学科的重视。     

基于工作过程系统化的企业财务会计课程设计

为了加强会计专业学生的实践技能,改革人才培养模式,满足职业教育教学的需要,本研究针对当前高职高专会计专业学生的特点,以会计专业主干课程企业财务会计为主体,以会计过程的工作任务为导向,实施教、学、做一体化的实践课程体系,重点突出能力培养。通过工作任务驱动法,提升学生的综合能力,进一步深化教学改革。     

基于工作过程的商务英语专业课程体系构建

从专业培养目标分析入手,以国际贸易流程为逻辑线索系统构建课程体系,以国际商务活动中的典型工作情景为蓝本设计课堂教学流程,以职场仿真为目标建设多维教学资源库,以深度校企合作为依托创新顶岗实习模式,以职业能力标准为依据构建基于过程控制的教学评价体系,让学生在对工作任务的完成过程中更好地掌握和运用基于过程的知识和技能。     

独立学院商务英语课程设置的改革与实践

独立学院是近年我国高校教育体制中兴起的一种新的本科教育体制,其课程设置基本采用一、二本院校的作法,这与它的生源质量、培养目标不相适应。适应独立学院特点的商务英语专业课程设置应结合学生的特点,以职场需求为导向,达到提高学生语言能力和英语输出能力的培养目标。     

工作过程导向课程设计的理论浅析

工作过程导向的职业教育是近年来国际职业教育课程发展的重要方向,同时也越来越受到我国教育界的重视。本文阐述了工作过程导向的内涵,概括了工作过程导向课程设计的主要特征,分析了工作过程导向原理在课程设计中的策略,指明了工作过程导向学习在课程设计中的价值与缺陷,以期望对我国高职教育提供有益的启示。     

基于ESP理论的商务英语专业课程设置与教学模式探究

构建优化课程体系和教学模式是实现商务英语专业人才培养目标的根本因素。本文从传统商务英语专业课程体系的弊端出发,依据ESP理论和商务英语专业的人才培养的社会需求,探索构建合理的适合学生发展的商务英语专业优化课程体系及具体的教学模式。     

以就业辅助为导向的高职高专商务英语专业课程设置

1998年教育部将普通高等专科教育、高等职业教育、成人高等专科教育三种高等专科教育形式纳入统筹管理,统称为高职高专教育。此后高等专科英语专业教育、高职高专英语专业获到了迅速发展,高职高专商务英语专业也是在这一期间发展起来的,并且发展尤其迅速,因为它适应和满足了我国经济高速发展的需要。但其课程设置一直倍受关注、广受争议。本文拟在对商务英语课程设置的基本现状和高职高专商务英语专业的学生就业状况进行总结、分类的基础上,根据就业与课程设置之间的本质关系确定课程设置的基本原则,最后对商务英语专业课程设置提出自己的设想。     

论经济类院校商务英语专业学科建设

随着我国加入WTO和对外经济贸易的日益深入,社会迫切需要经济类外语人才的问题也日益凸显。我国经济类大专院校担负着培养高素质经济金融人才的重任,建设好商务英语专业这门新兴边缘交叉学科就成为了经济类大专院校的重要任务。认识商务英语学科建设的重要性,进行商务英语学科建设,也是经济类院校外语教育工作者面临的重要课题。     

学习“基于工作过程课程设计”方法的体会

基于工作过程的课程设计方法的核心内容是“典型工作任务分析”和“工人专家访谈会”。使用该方法,职业教育课程开发者可以对现代职业实际工作过程中的典型工作任务进行整体化的深入分析,并将分析结果应用到教学设计中,最终准确确定和描述典型工作任务对应的学习领域、职业教育的学习目标和学习内容,开发编制学习领域课程教学大纲,从而开发出工作过程系统化的职业教育课程。实现培养学生综合职业能力,特别是职业竞争力（设计与建构能力）的根本目的。     

基于工作过程导向的《网页设计与制作》课程的开发与实践

基于工作过程的课程开发为高职教育课程改革提供了新的视角,它充分体现了高职教育的特征,注重人的全面发展,有利于学生综合能力的培养。从基于工作过程的课程开发入手,在高职重点专业技术课程——《网页设计与制作》的教学模式上进行深入的教改探讨和研究,十分必要。     

基于需求分析的高职《商务英语》课程设计

本文联系实际,阐述需求分析在《商务英语》课程设计中的必要性,调查并分析学生的学习需求和企业的用人需求,根据学生的语言基础水平、对课程的期望和企业的用人标准来确定该课程的教学目标、内容组织和教学模式。     

面向珠三角地区的商务英语培训课程设置初探——商务英语学习需求问卷调查的启示

曾经以加工贸易为鲜明特色的珠江三角洲地区正在经历经济结构的转型升级。为了更好地为珠三角地区的经济发展服务,我们对商务英语培训项目的在校生进行了学习需求问卷调查。调查的分析结果揭示了面向珠三角地区商务英语培训项目课程设置优化的大方向。     

商务英语专业课程设置的调查与分析

针对高中毕业生对大学商务英语专业课程设置的期望及大学商务英语专业大学生对课程设置的看法,培养满足社会发展需要的商务英语专业人才,应转变课程设置的指导思想,改进课程的设置与教材的选定,并采用多样化的教学方法。