远程教育与教师专业发展

所谓"名师出高徒",教师素质的高低直接影响到学生的素质。基于培养高素质人才的目标,教师专业发展作为教师得到自身提升的有效方式越来越受到有关人士的关注和重视。在教师专业发展途径的进一步探索中,远程教育以其独特的优势进入教学专家们的视野,并成为一种有效的教师培训方式。     

对西安西班牙语教育的调查与思考

本文以西安翻译学院2013级西班牙语专业学生为主要对象,调查分析了西安西班牙语的教育现状及学生的学习动机、学习目的、学习感受和未来设想,分析了存在问题,提出了相关建议,以期推动西班牙语教育的进一步发展。     

校本研修体系中教师专业提升的三维构建

"校本研修"要以学校为根本,在校内形成有利于教师专业发展的学习型组织,尊重教师个体的发展愿望,提升教师专业能力时,要积极构建本校教师的课堂式教学、专题类阅读以及以课题为主的项目研究三个维度体系,实现"学习"、"教学"、"科研"于一体的"校本研修"策略,让学校的校本研修向内涵式发展,不断提升教师的专业技能水平及综合素质。     

独立学院促进教师专业发展的策略

近年来,随着独立学院的快速发展,对教师数量与质量的要求也在增加。由于独立学院目标定位与运行模式的特殊性,其教师队伍结构及教育发展取向相对于一般普通本科院校有所不同。如何促进教师的专业发展、提高教师的积极性已成为了一个热点问题,也是教育研究的一个重要领域。本文主要分析了独立学院教师专业发展积极性缺乏的原因,进而探讨独立学院如何促进教师专业发展的策略,对于克服传统人事管理的弊端,改善独立学院教师管理具有一定的启示作用。     

促进教师专业发展的策略独立学院

近年来，随着独立学院的快速发展，对教师数量与质量的要求也在增加。由于独立学院目标定位与运行模式的特殊性，其教师队伍结构及教育发展取向相对于一般普通本科院校有所不同。如何促进教师的专业发展、提高教师的积极性已成为了一个熟点问题，也是教育研究的一个重要领域。本文主要分析了独立学院教师专业发展积极性缺乏的原因，进而探讨独立学院如何促进教师专业发展的策略，对于克服传统人事管理的弊端，改善独立学院教师管理具有一定的启示作用。     

做专业的教师培训促进教师专业发展

教师培训要从根本上解决"教师为什么需要培训"这个问题.教师不适应、不合格需要培训,教师要学习、要成长、要发展更需要培训.教师培训是一种系统化的智力投资,主要通过智力资源的开发、投入、应用和转换等方式,实现以人影响人,以智力资源再生智力资源的活动行为.没有优质、高效的教师培训,就没有真正意义上的教师专业发展.因为教师培训是达到培训预期的过程,是专家引领、同伴互助、个人反思相结合的过程,是学员个人的专业素质得以提升的过程,是学员将培训内容内化和外化的过程.一次好培训,就是一粒好种子.     

教师专业发展的哲学思考

21世纪的今天,教师面临着巨大的挑战.国内经济、社会发展对人才的新要求,以及国际上服务贸易的日趋发展都要求我们的教师具备更高的素质.教师专业发展正是这一形势下国家和社会为促进教育事业发展而主导的,但是我们的教育职能部门和理论界在谈到教师专业发展时都是从非常宏观的角度出发,并没有从"教师"这个专业发展的主体出发.应采取如下措施:充分尊重和理解教师;关心和支持教师;信任教师;以表扬为主批评为辅.     

关于教师专业发展动因的分析

教师专业发展是指教师在专业教学活动中其内在专业素质不断丰富和完善提升的过程,它是在内部和外部条件作用影响下形成的。教师专业发展结构包括专业知识、专业技能和专业情意,教师专业发展激励机制要遵循教师本位原则,服务至上原则,系统全面原则,多维动态原则。     

应用型高校“双师型”教师专业发展路径探析

现代化高等教育体系的构建离不开教师队伍的水平和质量的提升，教师专业发展必须根据时代发展和教育理念的发展而不断革新，从资格认定、进修培养和考核评价3个方面分析了应用型高校“双师型”教师专业发展过程中存在的困境，分析了发展的驱动力，从完善外在激励、提升内在动力方面着手探讨提升双师素质、优化教师专业发展的路径。     

引领教师专业发展之我见

正教师专业化水平的高低,直接影响着学校教学质量的高低和学校的持续发展。本文就如何引领教师专业成长,谈以下几点措施:一、平台引领,技能发展为了达成教师专业发展的目标,学校可以制定教师专业化发展量化评比条例,为每阶段教师专业发展拟定出不同层次的评价标准,对教师专业发展的评价涵盖广泛而丰富的内容,包括备课听课、承担公开课、教师业务研修、论文的撰写、开展课题研究、参加或指导学生参加各层次比赛等。搭建各种成长平台,为教师技能发展铺路搭桥,使教师步入专业成长的快车道。如对初入职教师培养的基本做法是推行"导师负责制",即由学校在全校大会上向骨干教师颁发聘书,     

风情万种西班牙

走遍西班牙,无论大城小镇,还是乡野荒村,就连地形险峻的比利牛斯山区,都随处可见不同风格的古代遗存,仿佛风化在南欧天空下的历史标本,一石一瓦都在诉说着西班牙的沧桑往事。占据伊比利亚半岛5/6面积的西班牙,是南欧大陆唯一一个"君主立宪王国"。虽然地处欧洲西南角,却因为北接比斯开湾、西通大西洋、南濒地中海,气候常年湿润温暖,成为全球顶级旅游胜地。尤其逶迤绵延1500公里的"太阳海岸",更是棕榈林茂盛、椰枣树摇曳——除了"阳光、沙滩、海浪、仙人掌",还有顾盼生辉的西班牙女郎。     

云南省红河州小学双语教师专业素质现状的调查与分析

本文在调查研究的基础上,深入分析云南省红河州小学少数民族双语教师专业素质的现状,即：有部分教师不安心本职工作;业务能力不强;缺少继续学习精神等。有针对性地提出建议：提高小学双语教师待遇,稳定他们的专业思想;以人为本,注重培训的多样性和有效性;增强教师自我专业意识,形成终身学习的观念;培养教师反思意识,形成自我反省机制。     

中职德育教师专业成长浅探

随着时代的发展,社会对劳动者的素质要求越来越高,中等职业学校必须重视德育课程才能提高学生的综合素质,而中职德育教师的素质直接影响着学校德育课的功能发挥,德育课程的特点也要求德育教师必须跟上时代的步伐,不断提升自己的专业素养,才能适应德育课改的要求,承担起历史赋予的使命.本文结合自己的教学实践谈谈中职德育教师专业成长可以努力的方向及尝试的一些做法.     

《教师专业标准》四个理念关系解读

正《幼儿教师专业标准》《小学教师专业标准》、《中学教师专业标准》2012年2月10日由教育部颁布实施,从而结束了教师专业缺少规范的局面,为教师学习、发展和有效提高教书育人的水平提供了依据,三个《教师专业标准》包含着共同的四个理念,即"学生为本""德育为先""能力为重""终身学习"。这四个理念高度概括了教师综合素养的内涵和要求,是《教师专业标准》的灵魂。那么,如何理解     

外语教师可持续性专业发展计划浅谈

外语教师素质是保证外语教学质量的关键。外语教师素质的培养经历了多个阶段，从最初的“教师培训”到“教师教育”到“教师发展”到如今所提倡的“教师可持续性专业发展（CPD）”。CPD作为一种新方法，尚未完全为广大外语教师所熟悉，文章结合教师发展的理论基础为教师可持续性专业发展提供了可行性计划，希望能对外语教学的进一步发展有所启示。     

二语习得理论对外语教师反思性教学的作用

二语习得理论是外语教师必备的专业知识,是外语教师教学实践的重要理论基础,外语教师对二语习得理论的学习,会优化专业知识结构,使教学反思从更高的理论层面进行.     

大学英语教师专业化发展及专业素质提升研究

文章介绍了高校教师专业化发展研究的当前态势,归纳了优秀教师的教学理念和方法,探讨了促成英语教师专业发展的途径。要加强师生之间的良性互动,加强教师之间的团队互助,加强教师与专家的学习交流,从而不断提升英语教师的专业素质,切实推动大学英语教学改革的进程。     

独立学院就业指导教师素质之我见

当前独立学院的就业指导教师素质现状不容乐观,普遍存在就业指导教师来源杂、不具备相关从业资格和课堂教学模式单一的问题.因此,独立学院应从加大对已有就业指导教师的培训力度,严把新进人员质量关,加强教学方法、科研成果的交流等方面提高当前就业指导教师整体素质.     

英语专业写作中的中介语石化现象调查与分析

中介语石化现象是外语学习过程中的一个极其普遍的问题,也是一个亟待解决的难题。调查英语专业学生写作中的中介语石化的原因后,笔者认为有效缓解中介语石化的措施应成为提高英语专业学生写作水平的重要途径：应引导学生合理使用母语知识;提醒学生注意向目的语靠近;提高教师专业素质,端正对学生中介语学习的态度;教师应对学生作文中出现的错误给予恰当的否定反馈。     

独立学院就业指导教师素质之我见

当前独立学院的就业指导教师素质现状不容乐观,普遍存在就业指导教师来源杂、不具备相关从业资格和课堂教学模式单一的问题。因此,独立学院应从加大对已有就业指导教师的培训力度,严把新进人员质量关,加强教学方法、科研成果的交流等方面提高当前就业指导教师整体素质。