物理概念教学漫谈

物理概念是反映物理事实的本质特性,物理概念教学是物理教学的关键所在,从六个方面阐述怎样进行物理概念教学。     

如何培养物理师范生的物理实验教学的能力

物理本身就具有很强的特殊性,它是把实验作为基础的课程,所以实验是物理教学不可或缺的部分。针对物理实验教学,笔者从创设提问情境、鼓励师范生对实验史进行了解以及采用多样化实验方式这三个方面提出了物理师范生物理实验教学能力的培养措施。     

地球物理的主要研究方法及发展前景分析

地球物理技术是当前能源勘探重要技术手段,现主要阐述了地球物理的基本任务,提出了三大任务,并将地球物理研究方法分成四个方面,提出地球物理的主要研究方法将是以计算机技术为主要平台的开发研究。     

实证研究创新思维在物理实验设计大赛中的运用

创新思维是时代的追求,《大学物理》和《大学物理实验》的教学应当着重培养大学生的物理创新思维,在物理实验或者物理实验设计中应当调动学生的积极性进一步培养和灵活运用物理创造性思维。本文结合笔者近十年教育教学活动的经验,结合学生参加物理实验设计大赛的作品,以几个实例进行了介绍和说明。     

物理课程衔接问题探讨

高中物理教学中的基本训练包括两个方面:运用已掌握的物理概念和规律来分析解决实际问题;物理实验技能的训练.就高中物理学科特点,通过其和初中物理特点的比较,浅谈如何更好地衔接初高中物理,以及怎样让学生适应高中物理学习.     

提高物理教学质量的途径分析

现代教育正面临着一个改革的时期，教育模式、教育思想，乃至物理教材都在进行全方位的改革。文章针对物理教学过程中的几个关键因素进行分析，以期为实现物理教学质量的优化提高提供借鉴性的思路。     

略论物理学史在物理教学过程当中的价值

在物理教学过程当中适当穿插一定的物理学史的教学,可以起到活跃课堂气氛,开拓学生思维能力,增强课堂教学教育性,培养学生对科学知识的探求能力等方面的能力素质。从以上几个方面谈谈物理教学过程当中穿插物理史教学的内容的价值。     

新形势下物理兴趣的培养

在新形势下仍然很有必要注重物理兴趣的培养,作者根据多年的教学经验,分别从六个方面论述了在新形势下如何培养学生学习物理的兴趣。     

谈素质教育中物理思维品质的培养

随着科学的发展和素质教育普及，学生的物理思维品质的培养显得越来越重要了，本文从多个角度分析了如何培养其物理思维品质。     

生活物理现象的探索与应用

当今社会,越来越重视教育改革,在中学的物理教育中,不仅要注重学生们的考试水平,更要注重学生们物理素质的培养。这就要求中学生们要学会把学到的知识运用到具体的生活实践中去。在此基础上,文章以生活中的物理现象为探究目标,讨论目前物理学习对中学生的要求,从气体现象、光学现象、声现象、电现象4个方面描述现实生活中常见的物理现象;从物理知识与日常生活的联系和物理知识在生活中的运用2个方面进行具体的探索。结合中学的物理知识,培养在日常生活中学习物理知识的能力是必要的,使中学生能够学以致用,在生活中快乐地学习物理知识。     

浅谈物理概念的形成与规律的掌握

本文对形成物理概念及掌握物理规律的方法进行初步的研究,从多个角度说明其重要性.物理概念和规律是中学物理基础知识中最重要、最基本的内容,在中学物理教学中,使学生形成清晰的物理概念,准确地掌握物理规律,并使他们的智力,能力得到充分发展,是中学物理教学的核心问题.概念的形成和规律的掌握是一个由具体到抽象,再由抽象到具体的十分复杂的认识过程.     

凝聚态物理与量子力学研究

在物理学的领域,量子力学为奠定凝聚态物理基础做出了重要的贡献。基于此,针对凝聚态物理与量子力学发展历史、量子力学与经典物理的关系研究以及学科发展主要动向等三个主要内容进行分析。     

粒子物理融入本科课堂的研究

粒子物理是物理硕士研究生的专业基础课程之一,而本科教学却鲜有涉及。本文就粒子物理中适合融入本科教学的内容以及如何融入两个问题进行阐述,为本科生拓宽知识面,激发其学习和探索前沿科学的兴趣,为硕士阶段研究方向的选择提供一个可能的参考。     

通过物理教学提高素质教育质量

素质教育以全面提高学生的素质,提高学生的综合能力,促进学生身心全面和谐发展为目的。强调的是被教育者的主体性原则,注重人的全面发展和智慧潜能的开发。物理教学不但能传授物理知识,更能进行素质教育,本文从三个方面论述了通过物理教学提高素质教育质量。     

怎样教好高一物理

高一物理，教师难教，学生难学。一直是困扰师生的一个难题。刚进入高一的学生，无论是生理、心理还是知识基础，相对而言均还比较稚嫩，对于如何学习物理这门课，往往不知所措，鉴于此，笔者对高一物理教学进行了探讨和试验，做法和感悟主要有以下四个方面：     

大学物理教学过程中的课程思政实例分析——以质点动力学为例

大学物理是理工科都要学习的一门专业基础课,传统的物理教学均以基础知识讲解为主,未将课程思政要素融入其中,忽视了学生综合素质的培养,忽略了对学生人生观、价值观的教育。从当前物理教学实际情况看,课程思政尚未充分融入,在新时代教育背景下,大学物理同样担负起了课程思政的任务,在物理教学中,深度挖掘物理课程中的思政元素,如何将课程知识讲解与思政要素融合成为物理教师需要深入研究与思考的新课题。论文通过分析物理课程思政的必要性,大学物理课程与思想政治教育融合的原则以及如何将课程思政要素与物理知识点融合三个方面介绍了大学物理教学过程中的课程思政,为大学物理教师开展课程思政提供建议与参考。     

物理教学中对比性实验的运用

在整个物理教学环节中，实验作为物理研究的基本方法之一，在物理教学中发挥着重要的作用，直接影响着物理教学的最终效果。因此在教学过程中，物理教师可以根据授课内容适当的引入一些实验，通过辅助教学的方式，激发学生的学习兴趣，使得学生产生一些悬念，并通过悬念的最终解决，提高学生的动手能力和解决问题的能力。对比试验是一种科学有效的试验方法，它主要通过设置两个实验组，并通过对比试验结果进行分析的方法，探究实验对象与一些实验因素之间的关系。本文就物理教学中对比性试验的运用提出了一些观点和看法。     

“指导学生对物理知识点进行有效归纳与整理”有感

在物理教学过程中,学生"死记"物理知识,抓不住物理实验的根本,学习获得的往往是一个个零散的知识点,不会或不善于进行有效归纳与整理,经过对这方面的微课题的研究,提高了教师的理论水平,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率,当然也会有不足方面的反思。     

“指导学生对物理知识点进行有效归纳与整理”有感

在物理教学过程中，学生“死记”物理知识，抓不住物理实验的根本，学习获得的往往是一个个零散的知识点，不会或不善于进行有效归纳与整理，经过对这方面的微课题的研究，提高了教师的理论水平，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，当然也会有不足方面的反思。     

物理勘探在地质找矿中的运用

随着我国地质找矿工作水平的不断进步和地质学整体水平的不断提升。在地质找矿工作中物理勘探技术得到了越来越广泛的应用。文章从几个方面出发,对物理勘探在地质找矿中的运用进行了分析。