向着“学有良教”的更高目标奋进

<正>"学有良教"是我市第十二次党代会提出的"宜人成都"建设的重要任务,既为今后一个时期成都教育事业指明了努力方向,也将为成都的长远发展提供强有力的人才支撑和智力服务。强市必先强教,兴蓉必先兴才。成都领先发展的强     

良教之道 四川省成都市推进“学有良教”路径观察

<正>"强市必先强教,兴蓉必先兴才。成都领先发展的强劲态势,成都各项事业兴旺发达的良好格局,要大力弘扬‘文翁兴学’精神,让‘学有良教’成为全市教育事业发展的自觉方向,让‘爱生如子’成为全市教师队伍的自觉     

绘就幸福新温江的教育生态画卷

"天府温江,人杰物华."四川省成都市温江区历来都有崇文重教的传统,近现代教育十分活跃,名人多出于此.近年来,温江教育紧随成都教育的步伐,得到了更加迅猛的发展.2012年,温江区通过四川省政府验收,达到了"国家级义务教育发展基本均衡县"的要求.沐浴着全市"学有良教"的和煦春风,温江教育步入了新的发展征程……     

“学有良教”始于学前教育——对话四川省成都都江堰市人民政府副市长王敏

实现从"学有所教"到"学有良教"的跨越,地方政府是实施主体、工作主体、责任主体和投入主体.然而,地方政府如何发挥主观能动性,勇于担当,创新推动教育事业高位发展,真正使"学有良教"落地生根,近日,记者专访了四川省成都都江堰市分管教育工作的副市长王敏.     

“学有良教”始于学前教育——对话四川省成都都江堰市人民政府副市长王敏

实现从"学有所教"到"学有良教"的跨越,地方政府是实施主体、工作主体、责任主体和投入主体。然而,地方政府如何发挥主观能动性,勇于担当,创新推动教育事业高位发展,真正使"学有良教"落地生根,近日,记者专访了四川省成都都江堰市分管教育工作的副市长王敏。     

“学讲方式”使课堂由“教堂”变“学堂”

什么是教育?简单地说,教育就是一种服务,服务的对象自然是学生,学生才是一切教育活动的出发点和落脚点,几十个学生才是教室的主人和课堂的主力军。课堂绝不是老师一人主宰的、死气沉沉的"教堂",而是学生主动学习的、富有灵气的"学堂"。教师任何形式的"教"都要服务于学生的"学",学生没"学"或者没"学会",那么"教"也就失去了意义和价值。只有学生"学进去",教师的"讲进去"才有价值和意义;只有学生能"讲出来",教师的"讲出来"才有效果,才会精彩;只有学生既"学进去",又能"讲出来",学生才真真切切获得收益,课堂教学才是循规律而行,才会高效而富有生机与活力。     

吕信伟:成都县域内义务教育实现基本均衡

记者:自去年提出"学有良教"的目标以来,成都市采取了哪些措施来推动教育的均衡化发展? 吕信伟:一年以来,我们坚持教育优先发展战略,围绕"学有良教、品质卓越"的努力方向,按照"以政府投入为主体、以资源合理配置为核心、以缩小城乡教育差距为指向"的城乡教育一体化工作思路,加大教育投入和"市域统筹"力度,推进教育体制机制改革,着力深化发展规划、办学条件、教育经费、队伍建设、教育质量和评估标准"六个一体化"的成都模式,义务教育优质均衡发展不断取得新进展和新突破.     

以“学有良教”奠基“成功之都” 深入学习贯彻党的十八精神,办好人民满意的教育

教育是民族振兴和社会进步的基石。党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首,提出"要努力办好人民满意的教育,要坚持教育优先发展"。这充分体现了党中央对教育事业的高度重视和对优先发展教育的坚定决心。"强市必先强教,兴蓉必先兴才。"成都市委、市政府     

“孺子牛”的思维之变

教育信息化是教育教学从观念、思想、理论到手段、方法、模式等的根本性变革,这场变革能否顺利进行并取得成功的关键在教师,这是因为,教师作为教学的设计者和组织者,承担着合理开发与应用教育信息化资源的重任。那么,教师教学过程中教什么,怎么教,学什么,怎样学等一系列教师在教育信息化过程中要面对的实践都离不开教师教育思想、观念的指引。信息技术给教育带来了新的生机,同时也给教师带来了巨大的挑战,他们明白:围绕着学生的学习,仅靠传统的教学观念、教学思维已经无法支撑"未来"之重,教师只有迎接挑战,转变旧观念,树立新观念,通过不断地学习和实践,提高专业知识和技能,才能与时代和教育的发展保持同步。     

大力推进“开放大学”和“学习型社会”建设 实现国际旅游岛人才跨越式发展 谱写“美丽中国海南篇章”

强国必先强教,强省必先强教。人才是关键、教育是基础。大力推进"开放大学"和"学习型社会"的系统建设,是海南国际旅游岛实现人才跨越式发展,谱写"美丽中国海南篇章"的最佳途径。     

浅议创新学习方法

第三次全国教育大会的<决定>提出把培养学生的创新精神和实践能力作为推进素质教育的重点,这就要求广大教师的教学观、人才观、质量观必须要有根本的改变.可是,在过去相当长的时期里,教师和学生一直在"应试教育"的误区里,苦苦地摸索,辛勤地耕耘、艰难地磨炼.名次、分数、升学率,像无形的绳索牢牢地束缚着师生的手脚,牵制着老师的教和学生的学,教师越教,越不会教;学生越学,越不会学.显然,这种片面的、静态的教育状态评价已经完全不适应现代教育的要求,完全不符合未来人才培养的要求了.     

活字当头主体创新——开展自主性活动,发挥学生的主体作用

传统教育是以教师的"传道、授业、解惑"和学生的"接受、模仿、继承"为基本模式.现代教育则认为,学生才是教学的真正主题,教师的教必须服务于学生的学,教师是教学的组织者.教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能,让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会,主动的参与到教学过程中去,使他们在学习过程中实现"要我学"到"我要学",再到"我会学"的飞跃,从而培养学生勇于探索,敢于创新的品质和个性.     

编读往来

正1.《重庆与世界》2018年第3期洋溢着党的十九大、全国"两会"召开后,我国的教育发展、教师发展的列车驶向新时代,呈现新气象,实现新作为的浓浓春意。如:刊登的《教育部部长陈宝生做客新华网和中国政府网访谈》回答了"以人民为中心"的中国教育,"发展公平而有质量的教育"将做些什么,怎么做,回应了社会十大期盼;所刊登的《筑梦中华兴国必先强师》对深化改革加强教师队伍建设进行了述评,令人鼓舞,给人启悟。还有报道的诸如《华夏教师智库联盟组织参学人员前往湖南访学研修》,以及《智库观察》栏目中所刊     

立涛弄潮旗不湿——对话教育改革实践者、成都市教育局局长吕信伟

日前,国家教育部已批复同意《成都市建设统筹城乡教育综合改革试验区第二阶段总体方案(2013-2017)》.这意味着成都市建设统筹城乡教育综合改革实验区第一阶段任务已经圆满完成,第二阶段拉开帷幕.作为中国西部唯一的综合改革实验区,接下来会有哪些计划呢?我刊特别专访了成都市教育局局长吕信伟. 吕信伟介绍,从今年起至2017年的5年中,成都市将以"学有良教"为总目标,实施包括拔尖创新人才早期培养计划、教师专业成长平台建设计划、未来学校建设、教育改革协同计划等在内的"十大计划",并将在未来5年中进一步加快教育改革与发展,形成城乡一体的基本公共教育服务体系、具有成都特色的现代职教体系、服务区域的现代高等教育服务体系、吸纳全民的现代终身教育体系,在中西部地区率先基本实现教育现代化,教育事业发展主要指标达到中等发达国家同期水平,基本满足城乡居民子女公平公正地享受优质教育资源的需求,教育服务区域经济社会发展的水平显著提升.     

教育教学中的“马太效应”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:强国必先强教。教育的工作方针就是"优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量",但"马太效应"却是有悖于公平的。作为政府、教师、学生三方来讲,应努力形成合力减弱"马太效应"。     

浅谈改进汉语教学的方法

教学是教师和学生的双边活动."教"和"学"是辩证统一的整体,教学以教师为主导,以学生为主体,最终从调动教师的"教"和学生的"学"两个积极性为归宿,即达到"教"和"学"的和谐发挥.我们所说的"教"就是教学方法,教学方法怎么样,直接影响教学效果.因此,教师采取比较有效的教学方法正确引导学生,使学生掌握科学的学习方法,接受新知识,触类旁通,更好地做到知识的迁移,使学生受益终生.     

九龙坡区:努力创建“教育强区” 办人民满意教育

<正>重庆市九龙坡区是重庆主城核心区之一,两山巍峨,一水相依,幅员432平方公里,辖8个街道、11个镇,常住人口117.01万人。拥有全市唯一的国家级高新技术产业开发区和九龙园区、西彭铝产业区两大市级特色工业园区,是重庆统筹城乡综合配套改革先行示范区和科学发展开放型经济示范区。强区富民必先尊师重教。九龙坡区委、区政府一直以来高度重视教育,坚持把教育摆在优先发展的战略地位,大力实施"科教兴区"和"人才强区"战略。2013年,区委、区政府印发了《关于加快教育强区建设率先实现教育现代化的决定》,以建设"教育强区",在全市率先实现教育现代化为总体目标,大力推进教育改革与发展。区委书记丁洪多次提出"要努力把九龙坡区打造成为全市的教育大区和教育强区,让百万人民受益"。     

探索实施“教、学、练、战”一体化教学模式——从《警械武器使用》课程谈起

伴随着公安教育教学改革的不断发展,《警械武器使用》课程也在大力推进教学改革,在教学过程中积极探索实施"教、学、练、战"一体化教学模式。文章从教学目标定位、师资队伍建设、课程建设、实习实训基地建设、学员实训考评、制度保障等方面,对警械武器使用教学实施"教、学、练、战"一体化教学模式进行探讨,以期为促进《警械武器使用》教学改革、提高课程教学质量提供参考。     

英语之“教”与“学”

英语教学经历了各种教学法的变革依然没能改变"高投入、低产出"的现状,其中最为重要的原因是"教"和"学"的辩证关系没有得到应有的重视,"我教你学"的一贯制模式阻碍了学生的学习积极性以及教师的创新性。英语教学应该是"教""学"两者此消彼长的过程,从起步阶段重"教"到中等阶段"教""学"并重,再到高等阶段以"学"为主。     

浅谈当前高职院校师资队伍建设

本文针对高职教育师资队伍建设存在的问题,探索提高高职院校师资队伍建设的对策:加强教学团队的建设;加大"双师型"师资队伍引进培养力度,形成融"教、学、做"为一体的教学理念;注重专业(学科)带头人和骨干教师的培养;培养教师的创新意识和创新能力。