贯彻党的教育方针 办人民满意的卫生职业学校——甘南藏族自治州卫生学校、甘肃中医学院藏医学院发展综述

正甘南州卫生学校始建于1979年。1989年,甘南藏族自治州人民政府和甘肃中医学院协商决定,在甘南州卫生学校联合开办藏医系,设置藏医学专业专科教育;2001年,藏医系由专科升格为本科并扩大为藏医学院,同年获得藏医学专业"硕士学位"授予权;2006年,学校被省教育厅评定为"省级重点中等职业学校";2010年,学校被教育部评估认定为"国家级重点中等职业学校";2013年招收藏医学专业硕士生一名;2013年经教育部批准,新设藏药学四年制本科专业。     

坚持党的教育方针 办人民满意的卫生职业学校

正甘南藏族自治州卫生学校始建于1979年。建校35年来,学校始终全面贯彻党的教育方针,坚持以办人民满意的卫生职业教育为目标,累计为社会培养各类大、中专毕业生近7 000名,其中,藏医学本科359名(332人获得藏医学学士学位),藏医、藏药学专科526名,中专层次各专业毕业生6 100余名。在全州卫生专业技术人员中由我校培养的占90%以上,许多人已经成为全州乃至周边藏区医疗、科研、教育、预防     

大连市中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究

为深入了解大连市中等职业学校"双师型"教师队伍培养、培训及管理现状,组织编制"大连市中等职业学校‘双师型’教师队伍建设访谈提纲",对职业教育领域学者及国家级重点中等职业学校人事主管等6位专家进行访谈。探讨职业学校建设"双师型"教师队伍的意义和作用,总结大连市中等职业学校"双师型"教师队伍建设的经验和不足。     

实施文化撑州战略 推进文化甘南建设——甘南州实施文化撑州战略的实践与思考

2012年,全州上下深入贯彻党的十七届六中全会和十八大以及省、州党代会精神,按照州委《关于实施文化撑州战略建设文化甘南的意见》,以大力实施"文化撑州"战略、全力推进"文化甘南"建设为主线,认真落实《甘南州2012年文化事业发展实施方案》《甘南州2012年文化事业发展实施方案》,确保了全州文化事业、文化产业有效推     

甘南州“文化撑州”战略研究(上)

文化作为国家或地区发展的软实力,是经济社会发展的重要支撑。甘南州第十一次党代会明确提出了实施"文化撑州"战略、建设"文化甘南"的重大举措。甘南地处青藏高原与黄土高原的过渡带,是以藏族为主体的多民族聚居地区,是藏汉文化的结合部。这里古为雍州之地,历史悠久,文化灿烂,作为中     

打造干部培训新品牌 建设人才培养新高地——甘南州大力实施藏汉“双语”人才培训培养工作

近年来,甘南州紧紧围绕建设高素质骨干执政队伍、培养复合型基层党政人才的目标任务,切实加强藏汉"双语"人才培训培养,探索出了一条切合甘南实际的干部培训和人才培养新路子。一、问题背景:抓发展保稳定与藏汉"双语"人才匮乏的现实困境甘南州有藏、汉、回、土、蒙等24个民族,总人口73.65万,其中藏族人口约占总人口的55.7%。由于民族教育起步晚,发展慢,人均受教育年限短,特别是农牧区人均受教育年限仅为4.2,低收入人口中藏族文盲达26.8%,按汉语     

娟姗牛杂交甘南牦牛生产优质娟犏雌牛研究

一、甘南牦牛、犏雌牛产业发展现状甘南牦牛是甘南州独特的优势畜种,是中国青藏高原特有的畜种资源和宝贵的基因库,已被列入《甘肃省家畜品种志》《中国畜禽遗传资源志-牛志》。     

白衣天使的摇篮

邵阳市卫校位于邵阳市区内,创建于1950年,是全省最早创建的五所中等卫校之一,已有52年连续办学的历史,现为省级重点普通中等专业学校。经过几十年的建设和发展,学校在各方面都取得了一定成绩。1990年以来,学校获得市级以上集体荣誉22项。2000年经市城市社会经济调查队通过民意调查被评为“社会公众满意学校”,被省计委授予“普通中专招生就业工作先进单位”。2002年被省中等职业学校教学管理研究联组评为“二○○二度教学管理先进单位”,学校经省教育厅组织专家评估检查,被认定为省级中专“优秀学校”。其主要成绩具体表现在以下四个方面:专…     

坚持继承与创新并举实现科技与效益双赢

<正> 我公司是经省经贸委批准组建,省国资委授权经营国有资产的集团型藏医药集团。业务范围为资产经营管理,中藏药资源开发、藏医医疗保健、藏药生产销售,藏医药研究,藏医学教育、藏医药网络信息及藏文化旅游等。目前为全国藏医药行业唯一一家集医疗、药业、科研、教育为一体的国有集团公司,青海乃至全国藏医药的龙头企业。 具有现代科技与现代管理相结合的金诃藏医药集团公司,是在二十世     

中华职业学校商科教育考述

为了“把理想的职业教育来实地实验一下”,中华职业教育社于1918年创建了中华职业学校.在中华职业学校的众多学科中,商科是最主要学科,中华职业学校几乎相当于半个商业职业学校.它在中等商业教育上进行的一系列探索,对近代上海其他职业学校和中学的商科教育产生了示范作用.     

“互联网+”背景下甘南旅游产业发展研究

"互联网+"背景下,旅游产业不断朝体验旅游、智慧旅游以及智能旅游方向迈进,对于有着丰富旅游资源的甘南而言,应当积极地融入进"互联网+旅游"发展浪潮中去,从而促进自身旅游产业有序健康发展。文章通过阐述"互联网+"特征内涵,分析当前甘南州旅游产业发展面临的主要问题,对"互联网+"背景下甘南旅游产业发展对策展开探讨,旨在为如何促进甘南旅游产业有序健康发展研究适用提供一些思路。     

首批国家中等职业教育改革发展师范学校——甘肃省卫生学校

甘肃省卫生学校始建于1956年，是我省首批国家级重点中等卫生学校，是首批国家中等职业教育改革发展示范学校，是甘肃省卫生职业教育集团牵头单位。2012年1月被甘肃省教育厅批准筹建甘肃卫生职业学院，于2013年s月获甘肃省人民政府批准设置甘肃卫生职业学院。学校现占地面积155亩，总建筑面积8．8万平方米。有先进的教学设备、远程放学系统和多媒体系统，有52个各类专科实验实训室，教学设备总值3500余万元，图书馆藏书20余万册。     

专家观点

安徽:有了第一所民办本科高校经国家教育部批准,民办安徽新华职业学院自2005年3月29日起升格为本科层次的安徽新华学院。至此,安徽省拥有第一所民办本科高等院校。安徽新华职业学院办学5年来,在校生规模由100多人发展到7000余人,在坚持以就业为导向、产学研相结合的办学道路上,初步实现了跨越式发展,5年间共为国家培养了近2000名毕业生。学院现占地1500亩,建筑面积25万平方米,设有5个二级学院、5个系、28个专业。据悉,学校以实施本科教育为主,同时可举办专科层次高等职业教育。学校近期本、专科教育并重,逐步扩大本科教教师要参加国家统一组…     

高职升本伤害了谁?

<正>在日前结束的全国"两会"上,全国政协委员、中国民生教育集团董事长李学春针对此前20多所优质民办高职升格为本科院校一事提出了质疑。此事经报道后,"高职是否应该升本"再次成为人们关注的焦点。近年来,不惟民办高职升本,中职升高职、专科升本科、学院升大学在教育领域已蔚然成风。为什么各类学校都对"升格"趋之若鹜?透过高职学校对"升本"乐此不疲的现象,我们可以窥见,学校寻求"升格"的真正原因是利益的诱使,而可能的影响则是对教育、对学生的伤害。     

天津宝坻卫生学校

学校概况 宝坻卫校始建于1974年，现已发展为集中专、大专及本科学历教育为一体的一所综合性全日制卫生专业学校，拥有自己的附属医院和完善的教学设施。1993年被市教委评为合格学校，2003年又被评为市级文明单位，2004年被命名为市级绿色学校。学校建校30余年来，为社会输送了万余名毕业生，现学校在校生1400人。     

前进中的深圳市沙井职业高级中学

深圳市沙井职业高级中学是一所公办、全日制中等职业学校,位于深圳市宝安区沙井街道,毗邻美丽的海上田园风光景区。校内环境优美,绿树成荫,是深圳市“文明学校”、”办学先进单位”、     

首批国家中等职业教育改革发展示范学校——甘肃省卫生学校

正甘肃省卫生学校始建于1956年,是我省首批国家级重点中等卫生学校,是首批国家中等职业教育改革发展示范学校,是甘肃省卫生职业教育集团牵头单位。2012年1月被甘肃省教育厅批准筹建甘肃卫生职业学院,于2013年5月获甘肃省人民政府批准设置甘肃卫生职业学院。学校现占地面积155亩,总建筑面积8.8万平方米。有先进的教学设备、远程教学系统和多媒体系统,有52个各类专科实验实训室,教学设备总值3500余万元,图书馆藏书20余万册。     

当代大学生专业认同感研究

研究大学生对专业的认同感,需要从大一到大四分年龄段,从重点本科、一般本科到专科分院校,从工科理科、文科、农学到医学等分专业,从"热门专业"到"冷门专业"分社会大众态度这4个维度看待影响大学生专业认同感的因素。文章通过探究大学生专业认同的现状和规律,更为清晰地把握当代大学生对自我专业的定位,为学校和教育部门调整教育工作提供参考,增强对大学生专业认同教育的重视程度,提高教育效率。     

中等卫生职业教育人才培养模式创新研究

新世纪以来,我国中等卫生职业教育获得长足发展,取得了前所未有的成绩。但是,新形势对中等卫生职业教育提出新的更高要求,使其面临不少困难和问题,如培养目标不明晰、教学内容和方法滞后、创业教育乏力、人文素质教育缺失等。因此,必须树立"以职业能力为本"的新理念,大力深化教学改革,切实加强创业教育,着力推进人文素质教育,促进中等卫生职业教育大繁荣大发展。     

论非教育系统中职学校的体育教学现状

学校体育是全面社会发展的组成部分,是培养社会所需人才的重要内容。本文从非教育系统中等职业学校(后面简称中职学校)所存在的体育教学现状出发,将国家对学校体育工作的要求进行对比,寻找非教育系统中职学校存在的问题,使全国体育教育工作得到均衡发展。