高中政治课堂教学生活化探析

随着新一轮课程改革的进行，教育回归生活，成为我国基础教育课程建设的一个新理念。高中思想政治课教学作为基础教育的重要组成部分，应运用“生活化”的教学模式，摆脱过去思想政治课内容枯燥无味、教师难教、学生厌学的困境。实现政治课堂教学生活化要改变传统教学中教师和学生的角色定位，形成学生参与的“学习共同体”，从课堂教学到课后作业的全部教学过程都能够贴近生活。只有使高中思想政治课紧密联系生活，才能使学生爱上政治课，实现高中思想政治课的教学目标。     

把素质教育贯穿到中学政治教学课堂

初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质，决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行相统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求：要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育的主要任务有两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平，二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。要想在思想政治课中渗透素质教育，必须做到以下三点：     

思想政治课教学与传统美德教育

思想政治课教学与传统美德教育结合起来，将会得到事半功倍的效果。思想政治课与传统美德相结合必须从学生的思想实际出发，适应他们生理和心理发展规律。把握中学生的思想脉搏、兴趣爱好、需要追求等特点，才能贴近学生生活，便于接受。把思想政治教学的“空洞说教”与中华民族传统美德相结合，收到了“润物细无声”的效果。     

初中政治课堂如何吸引学生的注意力

政治教育，本就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极陛、增强吸引力的问题。这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。     

论教师的能动作用与大学生思想政治教育的实效性

高校思想政治课教师是大学生思想政治观念的塑造者。作为课堂教学的灵魂和主导，思想政治课教师的理论水平、人生观点将深刻影响大学生的价值抉择、心灵塑造；教师的个人魅力也决定着学生的听课兴趣，其教学能力直接关乎教学实践的成败。因而高度重视思想政治课教师的地位，充分发挥其能动作用，对提升思想政治理论课的吸引力，增强教学的实效性有着至关重要的作用。     

抓好着力点提高高职院校思想政治课教学实效性

思想政治课作为大学生思想政治教育中的主渠道,承担着培养和塑造学生良好思想政治素质的作用。其教学效果和教学质量直接关系到这些人才的素质和培养目标的实现。目前在高职院校内以及整个社会中仍存在一些不利因素影响着思想政治课教学的实效性,应该抓好着力点提高高职院校思想政治课教学实效性。     

让生活大课堂走进政治小课堂

在《普通高中思想政治课程标准》中，生活逻辑贯穿始终。本文从“感知生活——时政热点拉近学生与教材的距离；探索生活一巧用问题教学，透过现象认识事物的本质；参与生活一综合探究，促进学生全面发展”三个维度阐述生活化思想政治教学的实现。     

浅析媒体教学在高中政治课堂教学中的应用

多媒体教学已经成为各校思想政治课教学的常规手段，因其能提供图，文，声，像并茂的多种感官综合刺激，大大增强了课程的吸引力和感染力。而一堂成功的多媒体课堂教学，往往会把现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，恰当地与教材中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来，使学生对政治课产生浓厚的兴趣，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。     

思想政治学科多媒体教学的优势与方法

文章阐述了思想政治学科多媒体教学的背景和目的意义及其优势,相比于传统的思想政治教学方式,多媒体的介入能更好的激发学生对思想政治课的热情和兴趣。分析了思想政治课多媒体教学课件的制作、编写、合成过程及应该注意的问题。最后重点论述了思想政治课应将传统教学与多媒体教学有机统一。     

高师院校思想政治教育专业课程设置改革探究——基于与中学思想政治课教学的衔接

课程是高校实现其培养目标的根本保证。高师院校思想政治教育专业是培养中学政治教师的主阵地,其课程设置直接影响到中学思想政治课教师的质量。中学新政治课教学对政治教师的知识、能力、素质要求较以前更高。高师院校思想政治教育专业必须从宽口径厚基础、师范性、重知识素质和能力的角度出发改革课程设置,以实现与中学政治课教学的无缝对接。     

推动高校大学生坚定“三个自信”的思想政治理论课创新研究

思想政治理论课是党中央精神宣传的主阵地,能够及时、准确地把党的理论创新成果融入到课堂当中去,是思想政治理论课面临的重要任务.将“三个自信”教育融入大学生思想政治理论课教学全过程,针对性研究、创新当前思想政治课教学是一项新课题.     

思想政治教学有效性探析——兼论教师主导与学生主体关系

随着素质教育的发展和中学思想政治课新课程标准的颁布,越来越多的人开始关注教学的有效性问题。教师主导与学生主体作用相互统一,相互渗透,共同作用于思想政治教学有效性。在思想政治教学活动中,应当正确处理教师主导与学生主体的辩证统一关系。     

对中国传统文化纳入日语专业大学生思想管理的思考

文化教学是现代教学中的重要方法，思想政治课作为一门德育性质的课程，文化式的学习是提高课堂教学效率的重要途径。本研究主要基于文化学习的理论基础，分析思想政治课程文化学习的理论基础和现实意义，并且结合当前日语专业思想政治课程教学的现状分析了思想政治课文化学习的实施过程。     

试论思想政治课教师在高职院校中所扮演的角色

本文基于对我国高职院校思想政治课教学现状分析,明确了思想政治教师在高职院校中所扮演的角色,思想政治课教师要把思想政治教育与行之有效的心理健康教育相结合,这样才能够促使学生全面健康和谐发展,才能培养身心健康对社会有用的技能型人才.     

浅谈如何在思想政治课教学中提高德育实效性

思想政治课堂是对学生进行德育教育的主阵地.要在政治课教学中提高德育实效性,应注重培养学生的学习兴趣,理论联系实际、创设情景、充分利用教材中的德育资源.     

如何在职业学校思想政治课教学中进行德育渗透

思想政治课在职业学校德育课教学中,发挥着主渠道的功能。新形势下职业学校学生思想政治工作如何开展、如何创新．这是我们学生思想政治工作和德育工作者重．最研究和解决的理论及现实课题。加强和改进职业学校德育工作的新思路、新举措,开创职业学校德育工作的新局面,应从寻找学生道德认知、道德情感、道德行为连结点入手,坚持以人为本、全面育人的科学发展观。坚持以科学的理论武装全校学生的头脑．坚持以正确的舆论引导学生,坚持把开展思想政治工作和改进德育课教育工作、对学生的科学管理、切实加强枝园文化建设、加强德育管理队伍建设、开展网络思想工作结合起来。本文结合案例通过几种教学模式阐述了如何在思想政治课教学中进行德育渗透,培养学生正确的世界观、人生观、价值现。积极寻求新的模式教学方法,更新观念,探索适合于培养世纪人才的德育新途径与新方法。     

农村中学思想政治课开放式教学初步尝试

在当今知识更替和教材不断更新的年代里，农村中学政治教师在课堂教学中仍然是封闭型的。尽管教师很努力地备课和讲解。但思想政治课教学始终局限于“教材一教学参考书一教师”的小圈子里，这样就导致了教学内容的狭隘、教学方法的单调、课堂气氛的沉闷，使教学脱离了农村和农村学生的实际。在这种封闭的教学模式下。学生误认为思想政治课是远离生活的教条，     

谈《高中政治》教材中的理论教学

现行高中思想政治教材的特点是以生活知识为基础,以学科专业理论知识为支撑的,这是教师进行教学工作的基本依据。这里所说的学科知识即学科知识体系,包括概念、观点和原理等理论知识构成的,因此,在思想政治课教学中,理论     

初中思想政治课教学中应做好情感教育

与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。近几年来，在初中思想政治课的教学中，     

浅议初中思想政治课的创新教学

新课程标准确立了学生的学习主体地位,指明了初中思想政治教学创新的方向。当前的初中思想政治课教学应弘扬"以人为本"的教学思想,创新教学,从根本上改变教学方法,使初中思想政治课的教学充满新的生机和活力,引导学生开展自主、合作和探究的学习方式,从而提高学生的综合素质,热爱祖国,热爱生活、热爱学习。为此,本文将根据自身的从教经验及从教过程中存在的问题入手,重点分析和探讨新课标下初中思想政治课的创新教学。