浅谈如何培养学生对体育课的学习兴趣

学生的学习动机是推动学生学习的动力，是激励学生学习的主要动机。学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。只有培养学生对体育课的学习兴趣，激发学生的学习动机，才能真正解决体育课教学效果不佳的问题。     

浅谈如何激发中学生学习数学的动机

学生的学习动机是取得良好学习效果的重要条件。分析了激发学生学习动机的重要性，提出了激发中学生学习数学的动机的几点建议，以期使学生达到良好的学习效果。     

动机式教学策略在大学英语教学中的应用

本文探讨了影响学生英语学习动机的原因以及如何在大学英语教学中激发培养学生的学习动机来调动学生的学习积极性和自主性,使学生体验到英语学习的乐趣和快乐。     

论俄语教学中学习动机的培养

学习动机是维持和直接推动学生进行学习活动的内部动力。它既是俄语教学培养的目标，也是促进俄语学习者德、智、体、美、劳全面发展的中介和重要手段，在俄语教学中发挥至关重要的作用。本文从外在动机和内在动机两个方面谈在俄语教学中如何培养学生的学习动机。     

高职学生英语学习动机分析及教学策略

学习动机在英语教学中能起到至关重要的作用,认识和利用学习动机也是提高高职学生英语学习效果关键关节。应正确认识和科学利用学习动机的短期目标和长期目标,努力活跃课堂气氛,适当改变传统的考核评分方式,不断鼓励学生,培养学生的兴趣,以此,来提高学生学习英语的效果。     

激发中小学生学习动力的有效策略

中小学生学习动力研究是教育学、心理学一个非常重要的研究课题, 研究者大多以某一动机理论为基础, 从学生学习动机的不同维度、不同角度、不同背景出发, 探寻学生学习动机发展规律。研究中小学生学习动力的影响因素及发展规律, 既有利于中小学教育教学实践, 有效激发学生学习动机, 提高学业绩效, 也有利于家庭和社会对中小学生的学习进一步关注, 具有一定的理论价值和现实意义。     

谈学习动机如何影响大学英语的教学

学习动机指的是学习活动的推动力,由学习者的学习需要,学习兴趣、情绪和意志等因素构成.通过对所教班级学生进行的关于英语学习动机的问卷调查,笔者认为学习动机的差异反映出了个体的学习态度和学习效果的差异.本文旨在利用对学习动机调查的分析和比较得出的结论,指导大学英语教学活动的开展.     

非英语专业大学生英语学习动机调研报告分析

学习动机是推动学习者进行学习活动的内在原因,也是制约外语学习成败的关键因素。就英语学习动机对本校和外校部分非英语专业本科学生进行调查研究,通过问卷调查后的数据分析,详细阐述了学生英语学习动机的构成情况及其形成原因,并提出相应的对策,从而为提高大学英语教学提供了一定的依据,以达到提高教学效果的目的。     

注重对五年制高职学生英语学习动机的激发

当代高职英语教育还处于困境之中,除了学生本身基础薄弱外,其中最主要的原因是学生学习动机缺失,学习目标不明确,要提高高职学生的英语水平,激发他们的学习动机是关键。本文浅析了激发高职学生英语学习动机对英语水平提高的必要性及几点措施。     

浅谈激发学习动机的原则

动机是学生学习获得成就的要素,教师想改善其教学效果,就必须对学生的学习动机有深刻了解,并积极有效地去激发学习动机。     

中职政治教学中提高学生学习兴趣的路径研究

本文结合兴趣与学习动机的关联性以及培养学生学习兴趣的必要性，提出了在中职政治教学中提高学生学习兴趣的相关途径，以期提高中职政治教学效果。     

初中化学教学情境创设初探

初中化学课堂教学情境的创设是教学双边活动的重要环节，是营造民主与和谐教学氛围的法宝。通过切实可行的各种情境创设，激发学习动机，挖掘学习潜能，自主学习有用的化学，形成正确的情感态度价值观，促进学生全面发展，提升学生的科学素养，提高教学效益。     

关于成人教育学生学习动机与学习方法的调查与分析——以广东工业大学为例

通过问卷调查分析，成人教育学生的学习动机主体是比较健康的，追求知识的欲望比较强烈，学习的主动性比较强；成人教育学生更关注学习的实用性与实效性，比较喜欢理论联系实际的教学方法。参与式教学法符合成人学习的特点，能充分发掘成人学生潜在的学习兴趣，激励成人学生进行创新性思考，实现教学相长，是一种在成人教育中值得倡导的教学方式，是成人高等教育教学改革的突破口。     

少数民族高职生心理特点分析及心理教育策略

学习动机是学生将学习愿望转变为学习行为的心理动因,是发动和维持学习活动的内在力量,它反映了学生的需要和愿望,并体现在意志行动过程中.     

非英语专业本科生英语学习动机的研究

本文以问卷为主要工具调查了非英语专业本科生英语学习动机的情况,采用探索性因子分析发现:学生英语学习动机主要有七大类,其中出于个人发展需要和对英语感兴趣是学习英语的两大主要动机。该研究结果支持开设英语提高性选修课来进一步激发学生学习兴趣、提高英语水平。     

浅析教育心理学之学习心理理论在职业院校教学中的应用

随着我国职业院校学生,一些学生存在学习动机不足,表现为自卑、厌学等现象.本文浅析运用教育心理学之学习心理理论结合课堂教学策略,激发学生的学习动机,提高学习效率,实现教学目标。     

浅谈如何在课堂中激发高职高专学生学习动机

在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天,诸如学习动机、学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响,日益引起教育界的普遍关注。本文根据本校高职高专学生实际特提出几种调动学生学习动机的方法供教育工作者参考,以期对大家的教学有所帮助。     

网络环境下信息技术与新学习模式初探

信息技术与学科的教学整合，就是运用系统的方法，在教育学、心理学和教育技术等教育理论和学习理论指导下，协调教师、学生、教育内容和教育媒体等诸多的因素的一种新型的教育教学模式。信息技术为学科教学提供了良好的学习环境，能极大地激发学生的学习动机、培养学生创新精神和实践能力。使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现。课程整合的目的是要培养具有创新精神和学习能力的人才，使学生的能力在信息技术的支持下获得新的发展动力。     

教授方法和学习方法的选择依据研究

应用文献资料方法，研究了教师选择教授方法和学生选择学习方法的依据。教师选择接受方法的依据有：教育教学目标与任务，教材内容的特点，学生的身心特点和实际运动、学习能力，教师自身的综合素质和教学特点，教师自身的综合素质和教学特点，教学时间和效率的要求，学校的实际条件。学生选择学习方法的依据有：学习动机，学习目标、计划和要求，自我监控、评估和反省能力，学习的环境和物质条件。     

关于加强优秀学风建设的调研与思考--以苏南某高校人文学院为例

通过问卷调查的方式，对学生学习自主性、学习动机、对学科教师教学的评价、对本院学风的认知态度等方面进行了解，发现了学生学习缺乏主动性、缺乏正确处理学习与活动关系的能力等问题，并有针对性地提出了加强优良学风建设的建议。