高职院校“校企合作、工学结合”赢在何方

"校企合作、工学结合"是当前高职院校改革和发展的重点及难点问题。文章首先介绍了高职院校"校企合作、工学结合"的内涵,然后分析了高职院校"校企合作、工学结合"的现状,最后提出了高职院校"校企合作、工学结合"的出路所在。     

高职院校会计专业“嵌入式”教学模式初探

工学结合是高职院校培养毕业生"零距离"上岗的有效途径。高职会计类专业是一门实践性很强的学科,推行工学结合人才培养新模式尤为迫切。本文拟通过对高职会计类专业在工学结合道路上面临的实际困难分析,提出在高职会计类专业实施"嵌入式"教学模式新思路。     

高职外语“工学结合”人才培养模式建构的核心内容浅探

高职外语"工学结合"人才培养模式建构的核心内容是职业能力分析,包括高职外语职业描述、高职外语职业要求与培养目标等,其切入点取决于职业能力分析与典型模式的理性选择。只有紧扣其核心内容,把握好切入点,科学选择具体的人才培养模式,才能做好高职外语"工学结合"人才培养模式的建构。     

高职营销专业“工学结合”运作模式创新研究

本文在分析现有高职市场营销专业"工学结合"运作模式及存在的问题的基础上,提出对"工学结合"运作模式的创新意见.     

药学类专业“2+0.5+0.5”人才培养模式初探

本文结合漳州卫生职业学院药学系工学结合实践,联系高职教育工学结合现状,探索适合药学类专业的工学结合人才培养模式,形成了药学类专业"2+0.5+0.5"人才培养模式,并以此为切入点,推进办学模式和人才培养模式改革。     

五年制高职“渗透式”工学结合人才培养模式的实践研究

国内外研究工学结合的人才培养模式较多,但是面向初中起点的五年制高职工学结合人才培养模式的理论研究与实践探索还十分鲜见。本文基于目前五年制高职的现状,对技术服务类专业进行了实践与研究,提出了"渗透式"工学结合的人才培养模式,积极进行课程改革,调整课程标准与课程体系,建立"该模式下的质量监控体系和评价体系。     

高职思政理论课“课内实践”教学模式研究——基于工学结合人才培养模式

与传统的"以学校和课程为中心"的人才培养模式相比较,工学结合具有更加鲜明的主体性、职业性、实践性和灵活性,因此,这种人才培养模式的实现方式对高职思想政治理论课教学提出了新的挑战。对工学结合人才培养模式下高职思政课"课内实践"教学模式进行探讨,有助于进一步提高高职学生思想政治理论课教学的时效性和针对性,促进高职学生的全面发展。     

浅析"工学结合"在高职教育中的运用

工学结合教育模式是将学习与工作结合在一起的教育模式,在全球,这一模式持续长达100年之久,本文首先介绍了"工学结合教育模式"的定义和给学生带来的利益;接着分析了中国目前"工学结合教育模式"的实践中存在的主要问题:最后提出如何在高职教学中进一步实践"工学结合教育模式"的思路.     

高职学生顶岗实习的探索与实践

高职学生顶岗实习是一种工学结合的教学模式,对培养学生职业能力起着非常重要的作用。笔者结合泰州地区高职院校学生顶岗实习现状,分析了高职院校顶岗实习中存在的主要问题,并提出了应对建议,供各高职院校参考。     

论“工学结合”教学模式在高职法律教育中的应用

"工学结合"的教学模式是高等职业教育体现能力本位和就业导向及体现学生学习主体性的有效的教学模式.由于高职法律教育的特殊性,这一教学模式对高职法律教育来说又有着不同的要求,它具体表现为要形成以"在工作过程中学习"的"工学结合"教学方式为核心的、多种教学方法相互协调的、能促进能力养成的、层次性的系统教学模式.高职法律院校在借助校内生产性实训基地具体运用"工学结合"教学模式时,基于"产品"的法律效力性,必须保证校内生产性实训基地具有适格的法律地位.     

以实践育人为导向的高职生思想政治教育探索

在"工学结合"的新形势下,高职生思想政治教育工作不断面临新的问题和挑战,其实践性不足的弊端日渐显露,进一步深化"实践育人"理念对高职生思想政治教育的导向作用已越来越重要。本文解读了高职院校人才培养模式的工学结合趋势,分析了当前高职生思想政治教育工作在实践育人道路上的典型问题,并以此为基础,着重探讨了高职院校思想政治教育的具体创新途径。     

论工学结合人才培养模式新途径——以南华工商学院“白云班”为例

本文以南华工商学院"白云班"为例,探讨了工学结合人才培养模式的新途径,即高职院校结合本校情况探索新的工学结合人才培养模式,并阐述了"白云班"模式的实践为学生、学校、企业所带来的积极意义.     

工学结合模式下高职院校实行弹性学制的探索

当前高职院校把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点,但存在的问题是工学结合与传统学年制不配套。文章探讨了工学结合模式下高职院校实行弹性学制的必要性、可行性及工学结合模式下高职院校实行弹性学制的构想。     

“工学结合”模式下的高职学生体育社团运作管理的研究——以浙江工贸职业技术学院为例

国内对高职院校"工学结合"模式下的专业学科设置、课程内容安排、教学的形式、教学的监控等有关专业方面的话题研究颇多,但是对于该模式下学生体育社团运作管理的研究很少。笔者希望通过对该问题的研究,唤起人们对于高职院校体育学科的重视,不再让体育成为高职院校开展工学结合人才培养模式下的遗忘角落。     

论高职经管类专业工学结合过程管理的有效实现

"校企合作,工学结合"是高等职业教育主要的人才培养模式,这种人才培养模式为高职学生提供了理论与实践相结合的机会。但是在工学结合中,仍然存在一些有待解决的问题。如,学生在实习过程中的管理问题,教师如何提升指导学生实习的能力问题等,可以借助过程管理的方法,解决工学结合中存在的问题,提高工学结合的质量,促进学生素质的培养。     

管理类高职院校构建“工学结合教学管理体系”的思考

本文针对管理类高职院校＂工学结合＂难,发挥好＂工学结合＂作用更难的现状,就管理类高职院校建立＂工学结合教学管理体系＂的难点和方法做了一些思考,希望能通过＂工学结合教学管理体系＂的政策性引导,发挥好各专业实施＂工学结合＂人才培养的积极性和有效性。     

校企深度融合的五阶段职业化培养

校企融合、工学互动是高职院校办学方向和人才培养模式的科学定位。以学院校企结合的软件人才培养为例,在校企深度融合的基础上,对人才培养提出了"校企深度融合,全程职业化培养"的工学结合五阶段职业化培养实施方案。实践表明,"校企深度合作,全程职业化培养"人才培养模式对于提高高职院校的办学水平和人才培养质量,效果是明显的。     

高职动画类专业人才培养模式的探索与思考

随着社会的进步和科技的创新,高职院校动画类专业迎来了百年难遇的发展机会.动画类专业的发展也带动了"工学结合"人才培养模式的内容与形式的创新,同时,"工学结合"在实施过程中也面临着新的挑战与问题.笔者作为高职院校动画类相关专业的一线教学管理人员,结合自己在专业建设过程中的经验与教训,从工学结合人才培养模式的含义、高职院校动画类专业特点、人才培养模式的内容与形式、人才培养模式实施过程中所面临的困境与对策等方面入手提出了自己的想法,旨在让同行们借鉴与思考.     

“现代学徒制”背景下高职院校辅导员队伍建设策略研究

本文基于"现代学徒制"背景下,研究现代职业教育的发展特点和新的人才培养模式对高职院校辅导员职业能力的要求。通过调研和分析高职辅导员职业能力现状,探究提高辅导员职业能力制约因素,从辅导员职业发展自我需求、高职辅导员企业实践、高职辅导员职业能力培养评价体系、辅导员技能大赛等方面,找寻符合当下要求的辅导员职业能力培养策略,为高职院校辅导员队伍建设提供参考。     

互联网生态下高职金融工学结合的路径选择

互联网生态下金融业呈现出金融脱媒、跨界融合、主体多元化等新特征,并对高职金融教育提出新要求。金融职业教育作为跨界教育的类型,决定其教育模式具有工学结合的特征,其工学结合的路径选择是大力推动"三对接",落实"两个结合",全面实施"学分银行"。