积极发挥“教育正能量”的导向作用——兼论高等教育管理中榜样教育和警示教育的异同

高等教育管理具有自身的独特性与差异性,教育管理的方式具有多样性。教育管理的模式更是多样的,榜样教育和警示教育是大学生思想政治教育和日常管理的两种基本模式。教育的出发点和落脚点都是教育管理者与学生之间的某种契合,即如何将教育的"正能量"发挥作用。积极发挥"教育正能量"的导向,需要分析"正能量"的来源以及"教育正能量"的内涵与外延。通过对榜样教育和警示教育的异同分析,反思高等教育管理的效力与发展,运用典型宣传与警示制度论证两种教育方式的"正能量",从而有利于进一步推动高校教育管理的绩效优化。     

构建“三位一体”大学生思想政治教育工作模式研究

构建"教育、管理、研究"三位一体的大学生思想政治教育工作模式,能够促进大学思政教育的改革与创新,只有充分将个体与集体教育有效结合起来,促进教育与自我教育的发展,才能让大学生顺利地成长成才。对于"三位一体"的教育模式,需要创建优秀辅导员和学生队伍,凝聚家庭、社会与高等院校的力量,以全新的目标作为发展机制,促进理论机制的发展,让大学生思想政治教育工作专业化具有时效性。     

创业教育与专业教育共生融合路径研究

在文献分析及实践调查的基础上,对创业教育和专业教育如何融合进行了研究,认为目前高校的创业教育缺乏融入学校整体教学体系的有效机制,这就使创业教育可持续发展缺乏支撑动力。运用"共生"理论,将创业教育与专业教育结合起来,可以使两者优势互补、交叉渗透,并由此开拓高校创业教育与专业教育研究的新视角。     

统筹城乡教育发展体制机制探析

统筹城乡教育发展,必须建立起科学有效的管理体制和运行机制.总结近几年来的实践经验,应探索建立科学的城乡教育一体化管理体制、学校干部教师交流机制、教育公平调节机制、教育信息资源共享机制等,提高城乡学校,特别是农村学校的办学水平和教育质量,进而实现城乡教育"良性互动"、"双赢共进".     

法学教育和法治教育的互动机制探索

法治教育作为国家不断倡导的国民教育体系新内容,对法治中国的建设具有关键作用。而法学教育作为法律知识传授和法律精神培养的专门学科,却在法治教育的施行中缺位,两者之间并未构建起有效的互动机制。考虑到法学教育的专业性和法律人才的广泛性,法学教育可在大学校园中承担起对全体大学生的"法治"教育责任;法律人才则可在社会环境中引领法治氛围的营造,践行法律信仰的魅力,突出法律专业人士的"次级"法学教育作用,从而实现法学教育和法治教育的良性互动。     

财商教育初探

财商教育是一种以社会财富为研究对象,引导人们如何正确认识财富、获得财富和管理财富的过程。青年财商状况直接影响到国家核心竞争力和世界影响力,加强青年财商教育显得尤为重要。从国际比较看,越是发达国家,越重视财商教育,相对于欧美发达国家的财商教育,我国的财商教育起步较晚,在各地发展并不均衡,还存在着诸多问题。为了更好的加强青年财商教育,政府、家庭、学校、社会应共同努力,打造"四位一体"的财商教育模式,切实提高青年认识、创造和管理财富的能力。     

高校与社会联动的学生预备党员教育模式探析

加强高校学生预备党员教育既是新时期高校党建工作的重要内容,也是高校学生党员队伍保持先进性的重要保障。然而部分高校在开展学生预备党员教育工作中,由于主体性意识不足、内容设计不新、方法运用不力等原因造成了教育效果不理想的问题。通过借鉴德育工作中的"知情意行"基本规律,提出了学生预备党员教育中的高校与社会联动模式,通过采取"走出去、引进来"的教育方式,以缓解高校党务工作者人员不足问题,它显著提升了对学生预备党员的教育效果,切实加强了对学生预备党员的动态管理,有效保障了高校学生党员队伍质量的功效。     

仪式教育:医学院校开展医德教育的另一维度

当今社会医患关系紧张,医疗纠纷不断,医务工作者职业幸福感缺失,都与医学院校医德教育的缺失不无关系。作为医学教育的重要组成部分,医德教育在医学生职业道德的形成和发展中起着至关重要的作用。然而,医学院校在医德教育的开展上存在着诸多的问题,导致医德教育趋于肤浅,不能达到预期的效果。相比之下,仪式教育的有效开展能起到"春风化雨般"的医德教育效果。本文以仪式教育的医德教育功能为切入点,尝试探讨通过仪式教育开展医德教育的这一新的途径,旨在为医学院校的医德教育提供借鉴和参考。     

基于感情投资角度对大学生思想政治教育方式的探索

大学生思想政治教育工作是老生常谈,但一直都缺乏行之有效的教育方式、方法。本文创新性的应用人力资源管理的理论解决了以往大学生思想政治教育中效率低、难以把握感情投资"度"的难题,并针对"以人为本"的管理时代特点,提出了在大学生思想政治教育中进行感情投资的独特方法。     

社区教育现代化的理念及实践研究

《中国教育现代化2035》有效体现了教育现代化发展的作用与价值。借助互联网与信息技术拓展社区教育资源,完善社区教育架构,有利于构建具有中国特色的社区教育体系,也能推动中国教育迈上新的发展征程。针对现阶段社区教育存在的问题,社区应通过强化宏观设计、完善传统管理架构,强化资源整合、创新社区教育课程,强化师资培养、提升学习者普惠性等路径助推社区教育现代化发展,逐步完善中国化社区教育。     

开放中的东方管理教育

多年来,我一直在高校从事经济管理学科的教学科研工作,在这方面有一些心得.因此,特别选定"开放中的东方管理教育"作为我发言的主题.     

基于TQC的高等职业教育教学质量控制研究

21世纪是质量的世纪。随着高等职业教育的不断发展,规模与质量问题日趋受到重视。作者将"TQC"理念引入高等职业教育系统,对高等职业教育进行了重新认识,提出了基于TQC的高等职业教育教学质量控制的基本原则,即全员参与、过程管理、系统管理、持续改进、文化渗透等。     

教育智库与教育研究的话语革命

教育智库的建设意味着我国教育研究的路向开始摆脱以西方理论话语研究范式为重心的传统而走向注重于本土实践性教育话语构建的研究范式。在教育理论话语纷呈的今天,这一转变无疑是教育研究的话语领域的一次重要革命。通过对我国近现代教育研究话语谱系的追溯,也能清晰地显现出本土实践性的教育话语体系在教育实践构建中的革命性作用。由于教育智库的出现为研究者和政府部门架起了沟通的桥梁,为本土实践性教育话语的建构提供了土壤环境,而借鉴国际教育智库成功的发展经验又有利于我们建设一批功能更加齐全的智库。这要求我国新型教育智库建设要借助国际比较的方法,在现代化和传统之间、科学性和人文性、国际化和本土化之间寻找平衡点,在域外和民族教育的发展史中找寻本土化教育话语建构的路径。具体来讲就是教育智库所形成的教育理论并不是"听来"的,也不是"想来"的,它应该是"可靠的"、"有用的",并能满足人民群众需要的,即理论的形成是建立在对实践进行了客观系统性的研究基础之上的。由此而言,中国的教育实践应该是教育智库本土实践性教育话语构建的基本的逻辑起点,从而,教育智库对于当前中国教育研究的话语与教育实践就具有了革命性的意义。     

规范高校教育成本核算的设想

当前,高等学校现行财务核算体系是以预算管理为中心,实行"大收入、大支出"的管理模式和"量入为出、收支平衡"的预算原则.它只注意收支平衡却忽视支出的合理性和经费的使用效益。为科学、合理地核算高校教育成本,要对高校教育成本核算的制度、原刖、会计期间的划分、核算层次、内容、程序、会计科目体系、内部成本报告制度、成本管理评价等一系列加以规范。     

论诊所式教育在我国法学教育中的推广

"就业难"和"招聘难"并存的现象反映了我国法学教育重理论、缺实践的问题。诊所式教育是解决法学教育实践化的重要途径之一。但是,诊所式教育在我国法学教育中尚不普及,深度和广度均有待加强。目前主要存在经费投入不足、人力资源支持不够,以及社会认知度低和案源缺乏等问题,需要在教育体制改革中逐步加以解决。     

初探思想政治教育视阈下高校突发事件的应对

高校突发事件频发也已成为影响高校健康运转和社会和谐的重要因素。高校突发事件与社会负面因素、学校管理不完善、学生个体心理素质差等有直接关系,要应对危机最关键的因素就是"人",而思想政治教育的核心就是与"人"打交道,做好"人"的工作。因此,在思想政治教育的视域下来探讨高校突发危机的管理与应对有着十分重要的意义。     

30年来我国教育法制理论的重要进展和主要成果

改革开放30年来,在邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的指导下,我国运用马克思主义的基本分析方法,创造性提出了中国社会主义教育法制建设的一系列思想、观点、原理与方法,初步建立起中国特色社会主义教育法制理论体系。依法治教集中体现我国教育法制理论精髓,已成为国家管理教育事业的基本方略。教育领域必须贯彻依法治国的基本方略,全面建设社会主义法制,全面实行依法治教。     

教育精准扶贫中乡村教师角色价值探析

扶贫必扶智,扶智必扶教育,扶教育必依教师。乡村教师的教育扶贫角色价值体现为其对贫困地区教育贫困信息的精准拥有和教育贫困处境的切身体验。推动"扶教师之贫"与"依靠教师扶贫"的价值共生、构建以教师为主体的教育贫困信息多元化收集与应用机制、建立家校联系经费投入制度和教师家访的补贴奖励机制,是发挥乡村教师教育扶贫价值的有效路径。     

“互联网+”背景下高校心理健康教育生态系统的构建

安徽工业大学在心理健康教育工作实践中构建的"互联网+"高校心理健康教育生态系统,以提高大学生心理健康素养为初心,以培养大学生正能量认知观念为重点,以实现生态系统"动态平衡"为目标,在技术、标准、政策等多个方面实现互联网与心理健康教育充分对接和融合,促进了高校心理健康教育科学、有效的良性发展。     

试论教育选择与民族文化差异

"选择性"是教育的本有属性,教育选择不仅包括以教育为主体、以社会大众的利益和市场经济发展为价值导向的选择方式,更包括不同文化背景下,特殊个人或者群体对自身教育的能动地、有意义地特殊选择。在教育选择与民族文化差异的关系上,"选择什么"、"怎么选择"、"怎么教育"成为需要深刻认识与不断探索的问题。