思想品德教育在初中化学教学中的渗透

在初中的各科教学中渗透思想品德教育是当前新课程标准的要求。初中化学教学中可以大力弘扬爱国主义，渗透辩证唯物主义教育，加强环境保护教育，利用化学实验培养学生的科学精神，全面提高学生各方面的素质。     

在中学化学教学中贯彻实施素质教育

使学生具备初步的化学科学素养；设计好“教”与“学”的两种过程，使学生生动活泼地、主动地学习；辩证唯物主义教育和爱国主义教育；开展多种形式的教育教学活动，学生的个性和特长得到张扬：教师要不断学习，提高自身的素质。     

中学化学教学中德育教育的渗透

在中学化学教学中,教师要结合教学内容渗透德育教育,包括辩证唯物主义教育、爱国主义教育和科学态度教育等,使学生在学到化学基础知识和基本技能的同时能够养成高尚的思想品质和道德情操,成为全面发展的合格人才。     

生物教学中突出德育的研究

学校教育必须把德育工作放在首位,结合教材的具体内容,适时的进行“三热爱”教育、辩证唯物主义教育、环境保护教育。     

中学化学教学中德育教育的渗透

在中学化学教学中,教师要结合教学内容渗透德育教育,包括辩证唯物主义教育、爱国主义教育和科学态度教育等,使学生在学到化学基础知识和基本技能的同时能够养成高尚的思想品质和道德情操,成为全面发展的合格人才.     

应用型本科实施工程哲学教育的必要性研究

应用型本科是培养应用性人才提高学生实践能力的一种高等教育类型,它的立足点是工程教育。工程教育培养的是未来的工程师,不但要具有辩证唯物主义观点,而且还要具有社会责任感。应用型本科必须实施工程哲学教育。实施工程哲学教育,可以帮助学生建立正确的工程观和方法论,这是工程哲学教育的本质与核心。     

中国古代史德育教育功能的思考

中国古代史的教学,是使人们认清历史,继承和发扬民族优秀文化传统的一个重要活动。当前,我们必须在中国古代史的教学中,既要重视传授知识的智育教育,又要重视对学生进行辩证唯物主义、历史唯物主义、爱国主义和伦理道德方面的     

政治教师转变教育观念之浅见

素质教育是指促进学生素质全面发展的教育,它是社会的需要,是历史的必然。在实施素质教育的今天,作为中学教育主课程的思想政治课,肩负着培养学生成为具有辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、科学人生观、良好的思想道德品德和健康心理一代新人的重任。这就要求政治教     

浅谈地理教学中的美育渗透

善于挖掘、发现、利用地理教材中丰富的美育知识,对学生进行美育教育,能够使学生获得具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与能力。地理课外活动是最生动直观的美育,通过课外活动能够激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生辩证唯物主义观点、爱国主义思想和建设祖国的雄心壮志。教师的形象要朴实、大方、庄重,达到内在美和外在美的统一,教师优雅的教态是师生沟通的桥梁。     

辩证唯物主义哲学视野下宁鸿彬的教育思想

宁鸿彬是我国著名的语文教育理论家,他的教育理论深深地影响着当代语文教育发展。从辩证唯物主义哲学的全新视角对他的"未来语文教育观""创造性思维教育观""高效语文教育观"等语文教育思想进行研究。     

试论文物的历史传承与施教作用

文物是研究、恢复历史社会面貌的实物史料，对追朔中华民族的发展进步史以及对民族精神的生成与升华起到了无可替代的作用。研究文物的史料价值。更重要还在于传承中华民族的优良传统和不屈不挠的精神实质，也是进行爱国主义教育、革命传统教育、历史唯物主义和辩证唯物主义教育以及科普教育的重要途径。     

浅谈思想政治工作的层次效应

本文按照马克思辩证唯物主义和历史唯物主义关于事物的层次性原理,对思想政治工作的内容结构进行层次排列,从而确定了“思想政治工作应以传统教育为基础,形势教育为中心,共产主义思想教育为目的”这一科学命题。并根据江泽民同志在庆祝建国四十周年大会上的讲话精神,对如何完善思想政治工作的理论体系进行了有益的探讨。     

元素周期表蕴涵的教育功能

元素周期律和周期表除具有知识功能外,还具有教育功能。在元素周期表的教学中可应用具体事例进行辩证唯物主义、科学思想、科学精神和科学品德、为科学献身的精神和严谨治学态度、理论与实践（验）辩证关系、爱国主义、美学等方面的教育。     

数学分析教学中的思维训练

数学分析是讲演式教学法，讲演教学是培养学生思维能力的重要方式。在讲授中应注意充分展示获得结论的思维过程，注意培养学生的辩证唯物主义世界观。     

怎样把道德教育融入物理教学

在物理教学重要渗透辩证唯物主义看问题的方式方法,并且还要注意培养学生的爱国主义精神和热爱劳动的品德。     

化学实验教学在素质教育中的作用

本文阐述了化学实验在素质教育中的地位和作用。概括为：一促进、一培养、两作用。包括：实验教学可促进学生更好的获取知识；实验教学可培养学生多方面得能力；实验教学对学生良好科学的培养，树立辩证唯物主义世界观起到了潜移默化的作用；实验教学在理论与实际间起到了桥梁作用。     

影响大学生民族精神教育效果的原因分析

加强大学生的民族精神教育具有重大而深远的战略意义,不仅关系到大学生的成长成才,还关系到民族、国家的命运和前途。当前影响大学生民族精神教育效果的原因是多方面的,应以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,借鉴思想政治教育的理论与方法,进一步加强大学生的民族精神教育。     

浅谈语文与数学教学中的德育

语文是以语言、文字为主要内容的学科，富有思想性、形象性和趣味性。对于这样一门学科中的德育，宜于德育的渗透；对于教学中具有正、反关系的数和具有正、逆运算的公式，引导学生从中悟出对立统一和联系、转化的观点，受到辩证唯物主义的教育。侧如，低年级应用题教学中“求比一个数多几、少几”，中年级应用题“求一个数的几倍是多少和求一倍数”，高年级教材中分数应用题的互相转化等等，在教学中，可以把它们联系起来，进行比较。通过对比，使学生加深爱国主义思想感情。     

刍议数学教学中的德育渗透

对于学校德育工作，很多人以为这是语文、政治、历史等学科老师或班主任的事，似乎与数学无缘，这是一种误解。长期以来在中学数学教学中，人们往往只重视基础知识和基本技能的传授而忽视了“德育”的渗透．在一定程度上造成了德育工作的“空白区”。笔者以为数学德育工作的首要任务是课堂教学中潜移默化的渗透。认真钻研、挖掘教材，设计出丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，使学生在获得知识和技能的同时，也受到了形象而自然的思想品德教育。提高了素质，增强了数学内在美的教育、辩证唯物主义教育、爱国主义和理想主义教育。新的课程标准把德育放在十分重要的地位。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育呢？我从教学实践中总结出以下几种方法。     

物理教学中的辩证唯物主义观点

物理知识本身是辩证的，物理知识的发现和学习遵循着唯物论和认识论。因此，在物理教学中要使学生通过具体的物理知识的学习，逐步树立辩证唯物主义的观点。