高校体育与健康教育课程发展研究

中共中央国务院关于《深入教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出，“学校要树立健康第一的指导思想”，作为高等教育重要组成部分的体育理应走在落实这一方针的前列。2000年，我国中小学体育课改为体育与健康课程。目前，高校体育正在积极地探索研究，在1992年教育部颁布的《普通高校体育教学指导纲要》的基础上，根据新形势的要求，进一步修订《普通高校体育与健康课程指导纲要》。然而，如何正确理解和认识高校体育与健康课程这门新颖学科的指导思想，理解和认识课程的教学内容体系，以及评价方法等方面的新内涵，是当前高校体育教学改革能否深入下去的关键问题。     

深刻领会《纲要》内涵 树立全新体育教学理念——学习《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称新《纲要》)的实施，给体育教师带来了严峻的挑战。当今体育教师要深刻理解新《纲要》的内涵，服从新的教育理念，明确新《纲要》提出的课程性质和功能，全面认识课程目标的设定。教学中要树立新的教学观、学生观，转变学生的学习方式和对学生的评价，掌握选择教学内容的原则，尝试富有个性的教学方法，以利于新《纲要》在教学过程中的完整、准确的体现。     

试论新升本科院校体育课程体系的演变

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出了“以人为本,健康第一”、“素质教育与终身教育”相结合的指导思想,为今后高校的体育改革指明了方向。结合我校目前由专科升格为本科的实际情况,探讨我校体育课程体系的重建与发展,加快体育教学的改革,为建强校、名校打下坚实的基础。     

普通高校体育俱乐部活动制教学模式的探讨

教育部2002年关于《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的出台,对于全国普通高校体育课程的改革指明了方向,各高校在这改革的3年中取得了一定的成绩,但如何将体育课程的改革深入是目前值得探讨的课题,本文以湖北经济学院体育课程改革为例,对高校体育课程未来的改革方向进行探讨。     

高校"体育超市"教学模式的构建

本文参照2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》；根据当代我国高等教育发展趋势和高校体育课程教学深化改革的要求，以体育终身思想和健康为主线，结合“超市”理念来探讨我国高校体育教学模式的构建。采用文献资料法、专家访谈法、数理统计等方法，对国内外有关教学模式的分析，结合我国高校的实际，归纳、演绎出选项课、俱乐部、培训班三种教学形式整合的教学模式——“体育超市”为完善我国高校体育课程改革提供参考依据。     

构建高校特殊体育教育的探讨

当前高校特殊体育教育明显滞后于大学体育改革进程，加强高校特殊学生体育教育研究十分必要。按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的规定，我国高校特殊学生较为理想的体育课程模式，应以提高学生心理健康和社会适应目标为主的学习方式。我国特殊体育教育要立足国情，构建有中国特色的特殊体育教育。     

体育教学大纲与课程标准的比较研究

本文运用文献资料法，从《体育教学大纲》与2001年教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》教学指导纲要在内涵、适应范围、评价方法等方面差异的比较分析，探讨体育课程改革的必要性，并提出了建议。     

高校体育与健康课程教学改革的现状与思考

高校体育教育是以身体锻炼为主要手段，给予学生运动技能、体育知识的传授以及积极生活方式意向引导过程，通过这个过程达到增强健康、强壮体魄，适应社会需要以及让学生领悟生命更高价值和意义。目前，随着《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》课程不断完善和新的《学生体质健康标准》颁布实施，高校体育课更名为体育与健康课，这不仅标志着我国学校体育的重大变革，打破了我国学校体育几十年一贯制的格局，更重要的是时代发展需要，深化学校体育改革的重要举措。从课程名称的改变到指导思想的改变，高校树立健康第一的指导思想，是全面推进高校素质教育对教育指导思想的准确定位和对学校教育目标的重新确立。为了进一步拓宽体育与健康课程内涵，发挥高校体育教育的作用，培养面向未来的人才，都将具有重要现实的意义。为此，本文就高校体育与健康课程教学改革的现状及实践研究作一些尝试的探讨。     

高校游泳课教学中分层次教学法的探讨

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指明:根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,可以打破原有系别、班级建制,重新组合上课,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。本文以此为依据,以高校公共游泳课堂教学为平台,对分层次游泳教学法进行了探讨。     

论高校体育教育的发展

通过对建国以来学校体育发展状况的回顾,提出要以新《纲要》为指南,走出传统体育教学误区,更新体育观和体育教学思想,大力发展高校体育教育。     

高校体育与健康教育课程发展研究

中共中央国务院关于<深入教育改革,全面推进素质教育的决定>中指出,"学校要树立健康第一的指导思想",作为高等教育重要组成部分的体育理应走在落实这一方针的前列.2000年,我国中小学体育课改为体育与健康课程.目前,高校体育正在积极地探索研究,在1992年教育部颁布的<普通高校体育教学指导纲要>的基础上,根据新形势的要求,进一步修订<普通高校体育与健康课程指导纲要>.然而,如何正确理解和认识高校体育与健康课程这门新颖学科的指导思想,理解和认识课程的教学内容体系,以及评价方法等方面的新内涵,是当前高校体育教学改革能否深入下去的关键问题.     

高校健美操课程改革与发展对策研究

通过对我国普通高校健美操课程教学现状进行调查、分析比较,文章指出健美操教学应向“淡化健美操套路,突出健美操锻炼方法,突出对学生体育兴趣的培养及自我健身能力的培养”方向改革,并提出构建高校健美操课程指导纲要的建议。     

云南财贸学院体育教学教程改革

体育是教育的重要组成部分,体育课程的建设是学校体育工作的重要内容,是贯彻落实<学校体育工作条例>和<高等学校体育教学指导纲要>的中心工作,也是开展课外体育活动及运动队训练、运动竞赛的基础和保证.通过多年的教学实践和总结,发现高校体育教学教程存在许多问题,结合多年的教学体验与调查进行分析,提出高校体育教学教程改革的几点建议,为高校体育教学改革提供借鉴和参考依据.     

小型足球运动在高校足球选项课中的运用

小型足球运动与11人制足球运动相比有其自身的特点和优势。运用其特点和优势可以对高校足球选项课程内容及练习方法、手段进行教学改革,以达到培养学生运动兴趣,快速增进学生足球技战术水平的目的,并最终完成《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中关于课程的各项要求。     

高职院校体育课程现状分析与改革设想

文章以《全国普通高等院校学校体育课程教学指导纲要》为理论依据,结合实际,通过分析目前高职体育课程目标,内容和教学方法不足,并针对高职体育课程的目标,内容和方法提出改革设想,旨在为进一步深化高职院校体育课程改革提供依据.     

提升《中国近现代史纲要》课程教学有效性之思路研究

在分析当前高校《中国近现代史纲要》课程教学中存在问题的基础上，结合自身教学实践体会，从以下几方面总结出提升《纲要》课程教学有效性之思路的“1，2，3体系”——“一个出发点，两个关键问题和三种有效途径”，即：明确教学宗旨；充分利用《纲要》课程与其他相关课程的横向、纵向联系；积极改进教学方式如改革考核方式、活化教学形式及增加实践教学等。旨在推动高校《中国近现代史纲要》课程教学品质的提升。     

体育选项课教学模式浅论

为了切实贯彻《普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》，树立“健康第一”的指导思想，体育课程教学模式改革势在必行。本文提出的“选项自由，择师自主”的选项课教学模式，较好地完善了体育选项课的施行办法，可供兄弟院校参考。     

健康中国背景下高职体育课程改革与实践研究——以北京财贸职业学院为例

本文以《“健康中国2030”规划纲要》为指导,从学校体育的课程目标、课程内容、课程实施等要素入手,对北京财贸职业学院体育课程体系构建过程和教学实践进行梳理,构建了高职“基础+选项+职业”的模块化体育课程目标及内容体系,更加注重高职院校人才培养规格、学生的可持续发展和学生的综合职业素养提升,并通过网络教学资源、体育活动课程、体育文化课程、运动队等方面建设作为体育课程体系的必要补充,总结出更符合高职院校特点的体育课程改革与实践经验,为高职类院校体育课程改革与落实健康中国战略提供参考。     

高等外贸职业院校体育课程设置现状及改革研究

文章采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,对我国12所高等外贸职业院校体育课程设置现状进行研究。认为,高等外贸职业院校体育课程设置要以《纲要》为指导,结合自己学校的特点和体育师资力量的实际情况,依据各专业人才培养的目标,以构建学生完整的知识体系为标准,以能够满足社会需要、职业岗位需要来构建课程组合。     

五年制师范体育教育专业健美操课程方案构建的实证研究

在《纲要》的指导下,结合学生的特点,采用文献资料、实验法、数据统计法等多种研究方法,构建适合五年制体育教育专业的健美操课程方案体系,为体育教育专业健美操课程提高借鉴与指导。