论商务英语教学

商务英语学习者可分为有多年工作经验，但英语水平较低的在职学员或辞职脱产学习者第一大类和有一定的英语水平，但是没有任何工作经验的在校生，或是刚参加工作不久，处于公司的低层。经验不足的在职学习者第二大类。在商务英语教学中教师应该遵循英语技能和商务知识相结合教授的规律，以学生为中心，注重学生表达与交际能力的提高。     

如何搞好初中英语词汇教学

词汇是英语学习的基础，词汇量的多少直接影响着学生的英语学习兴趣和英语水平。在初中英语学习中，学生普遍感到英语词汇是英语学习中的难点，对英语学习感到困难。在这种情况之下，教师要重视词汇教学，纠正词汇教学中的问题．帮学生找到词汇学习的有效方法。     

浅谈日语教学中的中英双语启示

本文以第二外语中的日语为例,通过指出导致英语专业学生二外学习效率不高,水平低下的因素,基于日语与中文,日语与英语在词汇,语法方面的相似点比较,旨在提出利用中国人得天独厚的母语优势,并融入学生熟知的英语元素的教学方法,希望能找到一条能平衡英,日双语学习,最终达到相互促进,共同进步的日语教学原则。     

浅析大学英语分层教学实践中的问题及改进

大学英语分层教学主要结合学生的实际英语水平,在教学中将学生划分为不同层次,从根本上提高学生整体英语水平。本研究主要通过分析大学英语分层教学实践中的问题,从而提出相应的改进对策,不断提高大学英语分层教学质量。     

如何搞好初中英语词汇教学

词汇是英语学习的基础，词汇量的多少直接影响着学生的英语学习兴趣和英语水平。在初中英语学习中，学生普遍感到英语词汇是英语学习中的难点，对英语学习感到困难。在这种情况之下，教师要重视词汇教学，纠正词汇教学中的问题，帮学生找到词汇学习的有效方法。     

基于职业能力的高职英语写作评价教学策略研究

写作教学长期困扰着高职英语教师,突出表现在学生英语水平普遍较弱、缺乏主动性,而评价,由于更多地停留在终结性层面,忽视学生的学习过程、情感体验及能力等,又扼杀了学习者的学习兴趣和写作热情。用多元智能理论指导高职英语写作,将教学与评价有机结合,从职业能力培养的角度探析写作评价教学策略,促进高职人才的可持续性发展。     

浅议二外教师课堂教学与学生学习需求的有效结合

如何在有限课时实施有效教学,是所有二外教师思考的问题.本文通过分析二外法语学生的学习需求和课堂教学的现状,认为必须将教师的课堂教学与学生的学习需求有效结合起来,才能提高教学质量.推进这一结合的改革思路主要是重视文化教学,精讲语言知识.重视听说训练,适当使用多媒体网络等.     

英语专业二外教学模式探索

在英语专业二外教学领域中，由于受到思想观念的制约，第二外语没有得到很好的重视。目前以学习语言结构而达到掌握语言的目的的第二外语教学，不适应当前90后学生的学习。难以培养出高水平、复合型的专业英语人才。在第二外语教学研究不断发展的今天，笔者认为转变教学理念，确立新的教学目标、采用多媒体网络化辅助教学、加强跨文化意识导入到第二外语教学中，栗取灵活多变的二外测试方式，以上几种方式一体式化的教学模式，将会极大地促进和保证英语专业二外教学的顺利实施。     

建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用筒述

随着时代的发展。大学英语的教学已经不局限于教师的授课,而是注重培养学生自主学习、乐于思考、合作学习的能力．只有这样才能发散学生的思维,将学生的全面素质提高。如何在英语教学中应用建构主义学习设计六要素,提高学生的英语水平一直是教育界研究的重点课题。本文重点讲述建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用,旨在提高英语教师的教学水平,提升学生的学习能力。     

高职学生英语学习兴趣现象的探讨

笔者在多年的英语教学中发现，大一新生在入学初无论英语水平如何，大多数学生都对英语学习充满兴趣，能按时上下课，认真做笔记，作业也能及时上交且完成质量较好。但是往往从第二学期开始，学生对英语学习的兴趣出现明显下降，学生出勤率低于上一学期，课堂上出现睡觉、玩手机、看报纸或使用手提电脑等现象，甚至开始出现抄袭，作业上交不及时，或不交作业等不良现象，到大二时，有部分学生会出现严重的旷课现象，对英语学习完全丧失兴趣，从而使英语学习成绩每况愈下，学生之间的英语水平出现明显的差别。笔者就此现象进行了深入的研究和探讨，并根据自己多年的教学经验提出了一些较为可行的解决办法。     

高中英语写作教学初探

写作教学，似乎只在语文教学比较重视，而英语教学中，则较受冷落。教师对英语写作要求也低，但这不等于这一部分不重要。英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具有了一定的英语基础知识和一定的英语语感之后才能进行英语写作。它是英语综合能力的体现，但它也是衡量一个人英语水平高低的重要标志，是传递信息和交流感情的重要方式。写作能力的提高是一个由量变到质变的过程，需要学生循序渐进的练习才能达到，也需要教师把写作训练一直贯穿于教学中。写作的技能的培养非常重要，尤其是高中英语薄弱学生更是如此。如何改进和提高高中年级英语薄弱学生写作中的错误，是许多教师和学生们共同的难题。在团场高中学校，这个问题尤为突出，甚至少数高三的学生也一样。他们交来的作文，错误多，并反复犯，批改起来，既费时，又让人觉得在做无用功。我也有同感。而学生们，他们一般能认真写作，总担心出错，可偏又错误不断。     

初中英语阅读教学的思考

阅读理解是对一个人英语水平的一种综合能力的考查。而英语阅读教学则是初中教学中的一个重要部分。初中英语阅读教学应该从英语的基础知识和运用能力抓起,培养学生养成良好的阅读习惯,实现学生的全面发展。但从如今初中英语阅读的教学情况看,有些教师还是存在不少问题,从而影响了学生阅读能力的提高。     

第二语和第一语习得的异同点探讨

文章回顾了关于语言习得方面的各种观点,系统地陈述了第一语习得与第二语习得之间的相同点以及不同点,从而发现规律,帮助英语教师在日常英语教学当中有的放矢,为英语学习者建立一个良好的语言习得环境,提高他们的英语水平。     

怎样提高中职学生的英语水平

英语学习在中职学生的学习中占据着越来越重要的地位。本研究从实际工作和生活方面提出了中职学生提高英语水平的重要性，从城乡差异、思想和环境上分析了中职学生英语水平普遍较低的原因，从教材、教师和学习环境等方面提出了提高中职学生英语水平的一些建议。     

新建本科院校二外(日语)教学改革初探

新建本科院校的二外日语教学由于课程刚刚开设,各个环节的实施都存在着诸多问题。笔者作为二外日语教学一线的教师,亲历本科院校二外日语课程的从无到有的整个过程,对于其中存在的问题深有体会,并对相同情况的兄弟院校的二外日语课程建设情况作了详细的调查,进而对新建本科院校的二外日语课程存在的问题进行总结,并提出相应的解决方案。     

如何对学困生进行英语教学

英语是一门必修课程，但是由于主客观因素的影响，初中英语教学中出现了一些学困生。教师在英语教学过程中要积极进行学困生的转化，让学困生投入到英语学习当中，提高学因生的英语水平。     

在英语教学中如何防止学生两极分化

中学阶段学生能否学好英语,关键是初二这一年,学生的英语成绩下降,两级分化,大部分也开始于这一年。英语教师如能把住这一关,千方百计地帮助学生顺利度过这关键的一年,对提高学生整个中学阶段的英语水平,具有极为重要的意义。本文从创设环境,科学引导,保持学生学习英语的积极性;传授学生科学的记忆方法,克服遗忘;查漏补缺,过好难关等方面提出了使大多数学生改进英语学习方法,提高英语学习效果,防止英语学习中的两极分化的教学思想和实践体会。     

论主体性医学英语教学模式及其应用

随着对医学院校的学生及从医人员外语水平的要求越来越高,医学英语教学显得越来越重要。主体性医学英语教学模式使学生在英语教师的引导下,根据自己的需求和英语水平自主选择学习,使他们自主地、能动地、创造性地学习医学英语,适应未来的职业需求。     

艺术院校英语教学应坚持的几点原则

要提高艺术院校学生的英语水平,必须结合学生的实际学习情况制定行之有效的教学原则一要坚持以实用为主的原则,调动学生学习英语的积极性;二要坚持以学生为主体的原则;三要坚持精讲多练的原则.     

大学英语改革中的学生能力培养

国人的英语水平日渐提高,特别是各个阶段学生的整体英语水平的显著提高,使得各级英语教学需要不断改革,才能适应学生不断增长的英语水平的需求,大学英语改革显得紧迫和必要。本文从培养学生英语表达能力、批判性思维能力、道德推理能力进行探讨,以期使学生获得学习英语的乐趣,并能对其思维和道德水准有所提高,以适应新形式下国家对人才的需求。