布迪厄的文化再生产理论述评

布尔迪厄是文化再生产理论最杰出的代表,强调文化过程对于维护现存社会经济结构的重要性,认为教育有助于维护一个不平等的、分化为阶级的社会,并使之合法化.本文系统地介绍了布迪厄教育再生产理论的内容,力求探讨教育是通过何种途径和机制进行再生产的,并做出评价;同时分析了布迪厄教育再生产理论的学术贡献及不足,希望以此为鉴,促进我国教育特别是少数民族教育的发展.     

教育场域和民主学堂

教育在布迪厄的文化社会学中占有关键的位置,教育关系到现代等级社会中阶级、文化和权力的联系方式,教育起着维持和再生产当下社会等级的文化作用。教育制度是当代社会中调控社会地位和特权的主要体制之一,而学校则是生产、传递和积累各种文化资本的最基本的体制基础。布迪厄对教育的分析甚为深刻,但也需要与更明确的公众生活理论和社会改革理想结合,方能成为对当今中国社会性教育改革有用的思想资源。在杜威的教育理论中,我们可以找到一些这样的社会公众生活理论和社会改革理想。     

川西南彝汉杂居区学校教育文化研究述评

川西南彝汉杂居区的学校教育文化无论在宏观、中观还是微观的研究都倾于＂被遗忘的角落＂状态,没有引起足够的重视。该区学校教育忽视了彝族文化传承在彝汉杂居区学校＂何以必要＂＂、何以可能＂＂、怎样可能＂的考量,以致无法寻找一个具有解释力的核心理论词汇来构筑彝汉杂居区学校教育的最基本的理论框架,从而使学生长期陷入学生文化、课程文化的位移困境,学校教育就这样把＂地方性知识＂给＂活埋＂了。这无疑违背了教育创新的文化理性和现代性诉求。所以＂,解放＂教育主体,寻找适切、有效的特色措施重构学校教育文化,成为彝汉杂居区教育发展的最终的必然选择和承诺。     

旅游场域概念界定、理论体系与实证研究述评

旅游场域是东道主和游客双方围绕社会、文化和经济三类资本的效用最大化而在“惯习”的引导下进行权力置换行动的社会空间.旅游场域相关研究对旅游地影响之机理剖析和旅游社会关系疏解有直接的理论贡献和实践指导意义.从国内场域理论借用于旅游社会现象分析的论文之梳理入手,厘清旅游场域相关研究关注范畴与理论实证范式,得出旅游场域研究关注其概念界定、理论体系构建与旅游发展情境中的场域剖析三个方面的结论.而旅游场域作为实践社会学的基础性理论,亟待引发国内旅游发展趋向成熟后有关空间生产、旅游地影响、社区关系与游客行为方面更广泛的学术关注.     

"中国梦"视域下大学生中华优秀传统文化教育研究

以"中国梦"为表述的中国实践形成了现代中国的文化形象,是中华民族近代以来追求和探索"国家富强、民族振兴、人民幸福"梦想的文化体现,是中国梦的文化场域.可以说,以实践为基础的中国梦的文化场域呈现的开放性、延展性、整合性及现实性都是中国社会历史进程的文化理路,是理论与实践、现实与理想、超越与具体、普遍与特殊、社会与个体的统一.开展中国梦主题教育,进行大学文化建设,形成大学生自觉的文化实践意识,对中国人实现梦想具有极其重要的意义.     

基于场域理论的社交网络受众行为研究

法国社会学家布迪厄提出了以场域、惯习、资本三个彼此关联的概念为基础的社会实践观来研究社会文化活动,构建了社会学研究的场域理论范武。社交网络场域有其特有的属性,其受众也在特定场域中表现出一定的行为特为,主要表现为获取社会资本和惯习行为。     

简析边界建设对旅游者体验满意度的影响——基于“场域”理论的视角

近年来,随着大众旅游活动的日益普遍,人们在享受旅游活动带来的快乐与新鲜的同时,也对旅游产品的内容和质量提出了更高的要求.为了适应人们多样化的兴趣和高标准的要求,我们有必要对旅游产品进行调整和提升.经过前人们的努力,我们认识到,游客对旅游体验的过程和结果的评价,往往是游客判断一个旅游产品时满意与否的唯一标准.然而作者认为,旅游体验空间的边缘不但对游客做出旅游决策,甚至对游客对于旅游产品的最终满意度都有着至关重要的作用,其原理与“场域”理论息息相关.本文致力于发掘其理论根源,以期对旅游体验空间边界对于游客满意度的影响有更加科学的认知.     

基于场域理论的社交网络受众行为研究

法国社会学索布迪厄提出了以场域、惯习、资本三个彼此关联的概念为基础的社会实践观来研究社会文化活动,构建了社会学研究的场域理论范式.社交网络场域有其特有的属性,其受众也在特定场域中表现出一定的行为特为,三要表现为获取社会资本和惯习行为.     

最是文化润人心书写教育新篇章——浅谈学校在文化润疆方面的一些做法

本文从书香校园营造文化氛围活动中体现文化渗透,开设德育课程培、根铸魂,阅读经典、弘扬传统文化,民族团结彰显特色文化等五个方面对学校大力助力文化润疆工程的做法作了简要的介绍.     

组织场域、制度约束与银行业战略选择——立足于组织社会学的分析

笔者从制度理论的视角来考察银行的战略选择.以交通银行重新组建以来所经历的若干次重大战略选择为分析对象.着重探讨其中制度因素对企业战略选择的影响,并尝试性地给出一个场域-制度-战略互动模型,提供一个解释框架.     

新时期学校思想教育方法谈

新时期学校思想教育工作必须讲求工作方法,要结合青年学生特点,坚持以理服人、以情感人,变说教为服务,努力做到有的放矢,注重实效.     

增强学校网络思想政治教育实效性的思考

遵循正面教育的原则,提出增强学校网络思想政治教育实效性必须树立拓展思想政治教育的空间和渠道、增强思想政治教育活动的吸引力和创新思想政治教育工作新形象等新理念,同时,提出了增强学校网络思想政治教育实效性的几条主要途径。     

权力场域：大学学术评价的统摄与旨归

权力场域对学术研究不断裹挟,使高等教育组织、研究机构及教师个体自由生产场域遭受到权力等级符号的统摄与规训。在其规制下,期刊级别、论文等级、项目层次、职称等级等评价符号严重钳制高校或科研机构学术生产内在特性的发挥,使学术研究与权力场域在不断媾和条件下,呈现出另一种评价机理：权力等级符号拥有交换功能,可以充当一般等价物与学术进行等值兑换;权力场域对学术研究的内在捆绑,不断诱导学术研究与权力等级场域符号相匹配,激励学术人为得到相应学术资本而努力;在权力等级符号视域下,当真实性学术与虚假性学术出现悖论时,其场域胁迫着学术研究步入一种真假难辨的迷途之中。鉴于此,构建风清气正的学术研究氛围、规避权力场域对学术评价的桎梏、实施学术评价结构性管理机制以及提高学术人的内在自律性等是加强对大学学术场域惯习引导的必要举措。     

资本与地方发展的研究述评——基于发展地理与社会文化地理的整合框架

目前学界对于资本大致持两种研究视角,即将其视为一种生产要素或一种生产关系,由此,资本作用于地方发展的地理学研究也存在发展地理学和社会文化地理学两种对应的研究视角。随着关于地方发展的研究不断深进,两种研究视角逐渐非线性地交互作用,亟待在一个整合框架下提出新的综合范式,以推进地方发展研究的理论创新和实践分析。基于此,文章重新梳理了发展地理学和社会文化地理学两个学科视角下的资本与地方发展之间的相关研究,认为可以在场域空间视阈下将两个视角整合在同一个诠释框架之中,并基于该整合框架提出三个未来应关注的研究要点。文章的相关分析有利于推进当前中国发展战略的实施,且尝试提高中国人文地理学对于空间—区域发展问题的理论解释力。     

文化大发展的外部驱动

文化作为社会的一部分,不仅有内部场域,还有外部场域。本文拟进一步探讨文化外部场域的诸如经济、政治、人才等因素对文化的作用,因为文化发展不仅需要内部驱动,还需要外部驱动,由此形成驱动合力。     

思想政治教育对企业文化的影响

我们从国内外企业文化发展现状，来阐明企业文化发展历史悠久，一直以来都是企业界和产业界所关注的重要话题。但是随着改革开放的不断深入发展，企业文化建设暴漏出一系列问题亟待解决。而加强思想政治教育对企业文化的影响，有利于打造优秀的企业文化、有利于企业文化建设、有利于企业文化树立道德标准、有利于企业文化构建人文环境和有利于企业文化的改革和创新。     

“国学热”现象给学校思想政治教育带来的思考

“国学热”现象不仅仅只是传统文化回归的一种现象,学校应从这一社会现象当中,看到所折射出的学校思想政治教育在效果、力度、方式方法、主体素质结构等方面的不足,以及在德育方面所体现的重要作用。     

两岸科技合作治理的知识场域：范式构建与时空演进

在新时代党解决台湾问题的总体方略下,科技合作是推动两岸科技融合发展和祖国统一进程的重要组成部分。引入“知识场域”这一理论视角,构建基于结构性、关系性和实践性的两岸科技合作治理知识场域范式。从基本历程、空间特征、地区实践和共同叙事4个维度分析两岸科技合作治理的时空演进特征。讨论基础研究、专利合作与产业共通标准3类场景的实践效果,评估知识场域演化扰动因素。围绕两岸科技合作治理的内在规律和发展方向探讨现实挑战,对深化两岸科技融合具有重要意义。     

贝克第二次现代化的解释框架和中国场域的实践

经典现代化理论产生于20世纪50、60年代,基本前提是可以把欧洲理论扩散或转移至欧洲以外的地方。经验研究的逻辑认为,随着现代性这项普遍事业的完成,历史的终结已成事实。反过来我们正面临着历史终结的终结。这是一种趋同预期,相信同质性的、普遍的西方现代化模式迟早会遍及全世界。