创造性人格对员工创新行为的影响

基于特质激活理论,探索了创造性人格对员工创新行为的影响。通过对8家企业343份配对问卷的实证分析,得到如下研究结论:创造性人格对员工的创新行为具有显著的正向影响;工作意义感部分中介了创造性人格对员工创新行为的影响;变革型领导对创造性人格与员工创新行为的关系起显著的调节作用;工作意义感部分中介了变革型领导对创造性人格与员工创新行为间关系的调节作用。     

高职院校景观设计课程中创造性思维的培养

高职院校景观设计专业的教育中,应当避免单纯强调提高学生职业技能,而应重视学生的创造性思维的培养,唯有这样才可能使学生的设计更有核心竞争力.因此,创造性思维的培养是现阶段高职院校设计教育教学改革的重点方向.本文重点探讨影响高职学生创造性思维培养的因素,以及在此基础上如何去解决,找寻创造性思维的培养的有效途径.     

从原始性创新看创新人才素质的培养

基于物理学领域自1901年到2001年100年间的诺贝尔获奖活动者统计分析,揭示了创造性思维、创新人格与创新人才素质,以及原创成果的产生之间的相关关联。优秀创新人才的素质形成与他们较好的学校教育和家庭影响密切相关;创造性思维和创新人格是原创过程中创新人才必须具备的素质条件;不同的创造性思维方法和不同的创新人格特征对原始性创新成果产生的影响显著程度不同。     

特殊教育儿童人格特征研究

随着社会经济文化的发展,特殊教育儿童人格特征的形成与发展逐渐成为社会关注的焦点.对于特殊教育儿童而言,由于他们本身生理障碍、 所感触到的社会环境不同、 学校对其培养方式目标重点也会有相应的差异,从而使他们可能在一定程度上形成与正常儿童不同的人格特征.本文对特殊教育儿童人格特征及其影响因素进行了阐述并提出一些建议,为促进特殊教育儿童人格的健全发展提供一些依据.     

影响创造性思维的驱动性要素探析——以原始性创新为例

本文以165位诺贝尔物理学奖获奖者为研究对象,利用SPSS 19析出了影响创造性思维的驱动性要素.此外,在因子分析和已有研究成果的基础上,利用Amos 21建立模型,通过路径分析揭示了创新文化氛围、成长环境和社会人际环境的各子要素对创新人格的各子要素的驱动机理,并进一步探究它们是如何影响创造性思维各子要素的.     

论大学生创造性人格的塑造

文章认为大学生创造性人格的动力结构由人格需要和人格判断两方面组成,提出社会压力、奖励与惩罚及自我实现分别是塑造大学生创造性人格的基本原因、激励手段和根本动力。     

知识经济与高校创新人才的培养

论述了知识经济时代的大学教育和创造性人才的特征,分析了制约高校培养创造性人才的诸多因素,并对如何培养创造性人才作了进一步探讨。     

组织授权与前瞻性人格对员工创造性绩效的交互影响

基于自我决定理论，运用实证分析法对281份有效问卷进行层级回归，考察组织授权对员工创造性绩效的作用机制。结果表明:①组织授权正向预测员工创造性绩效；②心理需要满足在组织授权对创造性绩效影响中起部分中介作用；③前瞻性人格以心理需要满足为部分中介调节组织授权与创造性绩效的关系。由此得出，要有效提高员工创造性绩效，管理者不仅要思考组织授权的“度”，还应密切关注员工人格特质及心理变化。研究结论为企业创新能力提升提供了全新的理论视角，可为企业以人格特质为依据进行人才选拔、培养及晋升提供参考。     

原始性创新人格形成的影响因素实证研究

在阅读大量国内外文献的基础上，对原始性创新人格影响因素进行了总结和补充，通过建立和训练BP神经网络确定了影响因素综合权值，结合DEMATEL算法，对1901-2012年诺贝尔物理学奖获得者原始性创新人格形成影响因素进行了重要性分析。按照中心度计算结果，对原始性创新人格形成影响因素进行了排序，根据原因度结果，判定哪些属于原因类影响因素，探寻诺贝尔物理学奖获得者原始性创新人格形成规律。最后，提出了有益于塑造原始性创新人格的对策。     

小教大专师范生健康人格的培养途径

塑造师范生的健康人格是当前师范教育的一项重要任务,也是教育发展的要求.健康人格是师范生的立身之本,它将会影响着一代代受教育者的人格,是社会发展的需要.本文从师范生健康人格的内涵和现状出发,谈谈师范生健康人格培养的途径.     

原始性创新人格形成的影响因素实证研究——基于BP神经网络训练与DEMATEL测算的方法

在阅读大量国内外文献的基础上,对原始性创新人格影响因素进行了总结和补充,通过建立和训练BP神经网络确定了影响因素综合权值,结合DEMATEL算法,对1901-2012年诺贝尔物理学奖获得者原始性创新人格形成影响因素进行了重要性分析。按照中心度计算结果,对原始性创新人格形成影响因素进行了排序,根据原因度结果,判定哪些属于原因类影响因素,探寻诺贝尔物理学奖获得者原始性创新人格形成规律。最后,提出了有益于塑造原始性创新人格的对策。     

高等教育应注重创新性思维的培养

培养创新能力的关键在于培养创新思维,长期以来人们一直在探求培养创新思维的有效途径.当今世界竞争方向趋向于高素质和高水平的创造性人才的竞争,我国市场经济也面临着创造性进取的严峻考验,而学生毕业后的自主择业更是等待着优胜劣汰的残酷现实.创造性已成为我国新的时代要求.创造性思维是创造性活动的前提和基础,在任何一项创造性活动中都有着至关重要的作用.可以说,离开了创造性思维,任何创造性活动的完成(即新发现和发明)都将无从谈起.文章从创造性思维入手,分析了我国现阶段高等教育存在的问题,提出了我国高等教育培养创造性思维的途径.     

原创人格培养与国民素质提升的意义

本文结合原创人格的实证研究,将国内外原创人才的原创人格因素及特质分别进行分类对比,为构建原创人格培养方案以及完善当代国民素质结构提供新的实证依据。然后展开对国民素质内涵、外延和研究路径的补充研究,探讨原创人格培养将日渐成为推动原始性创新乃至提升国民素质水平的创新模式,最后从开放性人格、责任性人格、外倾性人格的角度深入阐述国民创新型素质提升的新思路。     

网络对在校学生健康人格的不良影响浅析

网络对在校学生健康人格的影响一方面极大地促进了学生自主、竞争、创新的健康人格的形成;另一方面也给学生健康人格的形成带来网络道德失范、网络心理障碍、网络犯罪发生等诸多问题。因此,研究网络条件下学生身心健康的成长规律和特点,培养学生健康的人格,是培养创新人才的基本保障。     

个体特征对员工创造性的影响研究综述

基于5个个体特征——人格特征、认知风格、内在动机、知识、自我效能和角色认同,对影响员工创造性的实证研究论文进行了综述与分析,提出人与环境交互作用的视角是进一步研究的基本指导原则。     

中学政治教育的研究取向

21世纪是一个继往开来，竞争激烈，优胜劣汰，蓬勃发展的新世纪。作为“五育”之首的思想政治课教育的取向应是：坚持思想政治课的德育性，培养学生健全的人格；注重思想政治课的实践性，培养学生的自学能力；挖掘思想政治课的创造性，培养学生的创新能力：打好新世纪人才的素质基础，培养出高质量的人才。     

埃里克森人格发展理论对我国少数民族小学生人格教育的启示

本文基于埃里克森人格发展阶段理论,结合我国民族地区小学教育的特殊性,提出了埃里克森人格发展理论对我国少数民族小学人格教育的几点启示,以期促进少数民族小学生乐观、包容、独立、自信人格的培养和发展.     

浅谈语文教学与学生人格的塑造

本文从儒家传统思想、语文教学大纲的要求和新世纪人才的需求三个方面简要论述了学生人格培养在语文教学中的重要性,然后针对新世纪语文教坛现状提出:语文教学必须注重学生的人格培养,改革现行教学模式.     

情绪稳定性对高低股价股票投资决策的影响分析

本文在传统经济学角度的风险投资行为分析的基础上,拓展探讨了涉及投资人本身内部因素的影响.按照艾森克人格量表中情绪稳定性维度将被试进行分类,针对被试在模拟股票交易软件中对高低两支不同股价股票的操作特点进行分析.研究发现:情绪稳定型人格对风险投资中的选择偏好具有影响,并依据实验结果对风险投资提出了相关建议.     

论思想政治教育课对高中生人格培养的作用

是否拥有健康人格是高中生在未来人生道路上能否生活幸福、事业有成的重要因紊,也是现代社会所需要的人才须必具备的优良品格.因此,高中生人格的培养尤为重要.谁来承担这一重任呢?本文试图通过思想政治教育课教学对高中生健康人格培养的作用来分析和探讨这个问题.