艺术点拨，点亮物理课堂

在新的教育理念中．教师的角色是引路人，是拐杖，学生在学习中遇到困难的时候，我们教师不能抱起他们往前走，而要“点拨”引导让学生亲身体验。可点拨是否得当是探究性学习过程中最难把握的一关，这简直就是一种教学艺术。点拨的成功与否是学生能否实现主体地位的关键，有种四两拨千斤之感。下面就对这一问题谈一谈我的粗浅认识。     

创设教学情境 实现探究学习

素质教育的实质就是实现人的主体性教育。诱思探究的创始人张熊飞教授指出：课程改革的基本任务就是要彻底变革教师主宰课堂的局面，以学生的全面和谐发展为本，真正实现学生的主体地位。探究性学习就是学生在教师的启发、引导下。亲自参与课堂活动．亲身经历探究过程。在这种形式的学习过程中，学生不仅学到了知识，而且经历了知识的形成过程。获得了学习知识的方法，更重要的是形成了终身学习意识和丰富的创新能力。     

引导自主学习，提高学习效率

自主学习是以学生为主体，教师为主导。自主学习是高等学校大学英语教学中不可缺少的必备环节。大学英语教师如何引导学生自主学习，提高学生课内外的学习效率呢？这就要求教师改变传统的教学方式，把学生由被动的接受者，转变成主动的学习和发展的主体。     

浅谈小学数学探究性学习的实施

新课改的核心理念是“以学生的发展为本”，根本上要求改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。探究性学习利于提高学生学习的主动性。实施探究性学习应注意：激发学生参与学习的动机；挖掘教材内外的探究性题材；突出探究活动的过程；采用合作交流的形式；开展课外实践活动。探究性学习要突出学生的主体性，但同时不能脱离教师的主导作用，两者不能偏废。     

初中历史教学的探究性学习探索

转变学生的学习方式是新课程改革的一个要求；探究性学习在一些中学教师中引起困惑，教师们普遍认为，学生不具备探究的能力。笔者认为，探究性学习的重心是学习，是一种学习方式，而不是课题研究，本文结合教学经验谈谈历史教学中如何实施探究性学习。     

浅谈探究性学习中教师如何转变角色

传统的学习过分强调接受与掌握，忽视发现与探究的价值，影响了学习的效果。因此，要改变单一的学习方式，倡导探究性学习，这是新课改的一个基本要求。探究性学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式，对学生来说是一种新奇愉快的精神体验，更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。传统的语文教学，习惯于教师讲课文，学生记笔记：习惯于老师说到底，学生听到底。而探究性学习要求学生运用综合知识，主动地进行有意义的探索。要实现这一目标，教师要转换角色。     

在中学英语教学中培养学生的创造能力和创造意识

创造力决定了学生学习的质量和水平，也决定了一个国家素质培养的全面性。文章首先分析了当代教育的弊端，提出创造力的重要性；其次就教育现状提出“教师引导，学生主体参与”的最佳学习途径；最后得出结论：在教师有效引导下，形成学生自主学习的课堂气氛，对培养学生的创造力有着重要意义。     

浅析初中语文课堂教学策略

新课标要求初中语文教学必须以学生为主体，以教师为主导，通过自主、合作、探究性学习来培养学生创新思维，激发学生的主动学习意识和进取精神，从而达到获取知识、提高能力的目的，因此，根据课标要求结合我校实际，开展实施了“自主管理”教学模式，从实施到现在取得了一定的成效，具体做法如下：     

如何建造有效的高中数学课堂

让学生主动地去观察、猜想、推理、探索、交流，从而形成自己对数学知识的理解。这就需要老师精心设计一些课堂探究性活动。引导和鼓励学生进行探究性学习，让学生学会思考、进行交流，培养学生的数学思维能力。     

新课标下高中化学新课程的实践与反思

高中化学教学应该不断地总结和反思，让教学在经验总结中前进。本文从新课改的要求，引导学生探究性学习，激发学生学习兴趣，重视学习方法指导，教学反思等方面行文。     

对数学课堂合作学习的理解与现状分析

新的数学课程标准强调：要改变学生的学习方式，应引导学生开展舍作、探究性学习，以培养学生的自主学习能力，为学生未来的发展打下基础。本文对合作学习的依据、原则等进行了论述。     

培养学生自主学习能力的基本策略——以农村学生学习初中语文为例

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，形成学生自主性、探究性和合作性的教学方式。因此，在语文教学中，要改学生的“被动学习”为“主动学习”。激发学生的主体意识，培养学生的探究习惯。     

数学新课程教学中开展探究性学习的实践与认识

在新课程教学中,引导学生进行持久的探究性学习活动,是培养学生创新精神,提高学生实践能力的重要途径。本文从数学的实际出发,谈些数学新课程教学中开展探究性学习的实践与认识。     

浅议阅读教学如何体现学生的个性化

所谓个性化阅读，是学生个体从书面语言中获得信息的过程，又是学生借助文本与作者对话的过程，它还是引导学生探究性和创造性感受、理解评价、鉴赏文本的过程。在阅读教学中如何体现个性化阅读呢？我认为，在阅读教学过程中，教师必须尊重学生主体对文本客体的独特认识和感受，并用智慧与理性去理解、启迪和培养，想方设法营造与之相适应的教学环境，给学生创造展示个性的契机。     

浅议如何提高职中生物教学效率

随着教育、教学改革的不断深入，改变学生的学习方式，倡导探究性学习，在生物学教学活动中，教师要多给学生创设主动参与的机会。学生只有注重实践并积极地参与到实践中，才能在理解的基础上构建起自己头脑中的知识体系，并发挥自己的聪明才智，逐步形成创新精神和实践能力。才能在生物学教学实践中，落实＂探究性学习＂来调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。     

小学数学自主探究性学习分析

在新课程改革的浪潮下，当今教育改革的主题俨然成为了素质教育，而实现素质教育的主要途径之一就是课堂。将学生置于学习的主体地位，让学生自主探究，并在学习的过程中发现学习的乐趣，感受数学的美感。从而享受到自我提升的喜悦。本文对小学数学的自主探究性学习进行了深刻的剖析，并总结出了促进小学数学自主探究性学习的方法。     

初级中学语文教学现状与对策

初级中学语文教学存在着教学模式陈旧、学生学习热情不高、提问太多而引导不够等问题，解决策略：一是提高学生的学习热情，二是拓宽学习渠道，三是正确处理教师主导与学生主体之间的关系，以切实提高语文教学的有效性。     

高中化学教师如何培养学生的创新能力

在高中化学教学中,应根据不同的教材内容,不同的教学对象,运用现代教育教学规律,以培养学生创造性思维和创新能力为突破口,引导学生进行研究性和探究性学习,实现课程改革目标。本文对高中化学教师如何培养学生的创新能力进行了探讨。     

浅谈高中数学新课导入教学策略

课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也是教师必备的一项教学技能；它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。恰当的导入利于营造良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础。     

数学新课程教学中开展探究性学习的实践与认识

在新课程教学中,引导学生进行持久的探究性学习活动,是培养学生创新精神,提高学生实践能力的重要途径.本文从数学的实际出发,谈些数学新课程教学中开展探究性学习的实践与认识.