"和制外来语"构词规律初探

在日语中除了有许多来自汉语的词汇,还存在着大量的来自非汉语的词汇——外来语。在外来语当中有不少是按照日语的构词规律或日本人的用词习惯而形成的“和制外来语”。本文拟初步地研究这些“和制外来语”的基本的构词规律及词形的变化规律。     

英汉外来语民族化比较研究

本文从北京语言学院出版社1990年出版的<英语外来语词典>和商务印书馆1990年出版的<汉语外来语词典>中抽出食品语义场的外来语作为观察和分析的主要对象,通过英、汉语中外来语的来源、借入方式等就英、汉语中外来语的民族化进行了比较研究.     

日语中的外来语翻译——一个制度变迁的案例

日语中有大量的外来语(按：所谓“外来语”，不包括中文，粗略估计外来语占了日语总词汇量的一半左右)，而且主要以英语为主，因而本文对日语中的外来语翻译仅限于对英语的翻译。但有     

塞舌尔克里奥尔语语言保护研究及启示

民族语言对一个国家和民族的重要性不言而喻.保护语言就是在保护民族独立性和文化多样性.论文研究了非洲国家塞舌尔对自己民族语言克里奥尔语的保护.国际上民族主义的高涨和国内政治独立为其提供了基本条件;克里奥尔语语言自身的发展是语言保护的必要条件;语言保护的整体措施是语言保护持续下去的重要条件.塞舌尔民族语言保护的成功对世界上其他民族语言保护有启示和借鉴作用.     

藏族大学生语言认同调查研究

语言认同是族群认同的重要组成部分。通过问卷、座谈、访谈等方法,分别就藏族大学生语言使用的基本情况,藏区教学语、标准语的选用,语言态度等几个方面探讨藏族大学生的语言认同。研究过程及结果有助于藏民族语言文化的传承与发展,有助于国家语言文字政策的贯彻与实施,也有助于民族团结与和谐社会的构建。     

俄语谚语的民族文化内涵

俄语是一种历史悠久的语言,从许多民族语言中吸取了精华,俄语谚语也表现出它的丰富多姿。俄语谚语来源于生活,具有鲜明的民族文化特色。从俄语谚语中可以了解到俄罗斯民族的历史文化传统、自然环境、生活习惯、宗教信仰与民族心理,同时俄语谚语还体现出了深刻的教育意义。     

英汉谚语的文化差异与翻译方法

谚语来源于生活,是一个民族语言和文化的高度浓缩和集中体现。英汉谚语在地理环境、风俗习惯、宗教信仰和历史典故存在明显的文化差异。因此,如何忠实地翻译谚语,把一种文化在另一种文化中再现出来,成了每一个译者不可推卸的责任。为了忠实、通顺地再现英语谚语,可以灵活运用四种译法——直译法、意译法、等值译法、直译和意译结合法。     

广告创作与民族记忆的觉醒

广告的希望在于文化，广告掌握了文化就等于掌握了未来。广告是一种文化现象，被誉为“第八种文化”，它不可能离开所属的民族文化而存在。广告只有服从、吸收、融汇、折射民族文化，深植于民族文化的土壤，用最鲜活的民族语言，透过人类共同的心理表层，打入深藏在人类潜意识背后的“民族记忆”和“种族记忆”，对民族文化进行多维观照，才能被消费群体接受，才能达到诉求目的，唯如此才具有民族性，从而具有世界性。明确这一点，对广告实践很重要，它可以唤起广告人的文化意识和文化觉醒，指导广告人把现代广告与民族文化有机地结合起来，…     

“汉字易学”论的理论偏差与证据缺陷

正确对待和认识汉语和汉字在语文教学中有重要理论意义。＂汉字易学＂论批评了＂汉字难学＂谬论,维持了汉字在民族语言中的基础地位,但在理论上又走向了另一个极端。＂汉字易学＂论以字本位为理论基础,抹杀了汉字和汉语的区别,混淆了语言系统和文字系统两个概念,否定了汉字本质上是记录语言的符号。＂汉字易学＂论缺乏必要的理论基础,将语言习得等同于语文教学,违背了语言习得基本理论,既不利于汉字和汉语本身的认识,也不利于语文教学。     

经济理论、数学运用与经济学语言

经济研究中关于数学使用的争论,实际上关系到对经济学的性质与意义、范围与方法等问题的讨论,同时也涉及到经济学对其语言的一个选择问题。通过对经济研究中数学使用争论背后的实质、数学滥用的评判标准及其解决之道等相关问题的考察与评析,本文认为,经济研究需要数学,尤其是在那些与经济运行量及量之间的关系密切相关的研究中,但数学只是一个有益的辅助工具,并不是惟一的研究方法。那种认为只有数学才能使经济学成为科学乃至硬科学的观点,是犯了诉诸权威的逻辑谬误。然而,对于数学滥用的判断,不能只以经济学文献中数学形式化的量的多寡为依据,还应该结合经济研究的层次——基础研究、专题研究和对策研究,通过成本与收益分析的方法来衡量。数学既是一种方法,也是一种语言。经济学家应该关注经济学语言的选择,经济学语言的使用也要符合经济学原则。     

怎样教少数民族学生学好普通话

新疆是一个多民族、多语言、多文字交汇的地区,各少数民族除使用本民族语言文字外,还把汉语作为各民族之间进行交际的工具,使用双语的人越来越多。因此,学习汉语就成为各民族人民的迫切需要。汉语既然是     

英语教学中的身体语言研究

英语作为一门外来语言,对于大多数中国人而言,是对外进行沟通、交流的重要工具.而在利用英语交流的过程中,不仅仅需要理解别人的语言内容,而且还需要注意对方透过身体动作,所表达出来的语言内涵以及用语情感.为此,本文站在提升我国英语教学质量,促进学生对英语理解度提升的角度,就英语教学中的身体语言进行了研究,提出了目前身体语言对于英语教学的促进作用,并就如何在英语教学中利用身体语言进行教学的策略给予了详细的介绍.     

用ToolBook设计、开发多媒体计算辅助教学系统

ToolBook是Windows环境下的多媒体应用开发工具，它集Windows软件开发包（SDK)、C语言程序设计、面向对象程序设计为一体。它提供了一种面向对象的程序设计语言OpenScript。使用OpenScript和ToolBook可以比较方便地开发设计CAI课件。下面简单介绍开发设计思路。     

三代家庭成员语言能力之比较

语言能力是指个体使用语言进行交际和表达思想的能力。由于被试背景、语库、语言水平、语言使用、语言态度的不同,因此一家三代人语言能力呈现不同层次。造成这一现象的主要原因是语言影响的程度和语言社会功能的层级与变化。     

负载文化语言翻译方法探讨

化是一个复合体，语言是化的重要组成部分和载体。不同民族语言有着不同的化负载。翻译必须注意化负载并讲究译法。对负载化的语言的主要译法有：直译法、意译法、直译意译结合法、音译法、音译意译结合法、解释法、空缺弥补法、套用法、具体法、抽象法、转换法、改写法、替换法、求同存异法、归化法、异化法等。此外，因语篇、体、音韵等方面化负载上的差异而需的相应译法种种，值得进一步深入探讨。     

俄语成语的民族文化特点

成语是民族语言中人民智慧的结晶，俄语中有大量的典故性成语，它们的语源有着鲜明的民族文化特点。主要源于民族历史的特定事件和人物；源于特定自然环境；源于民俗习惯、社会时尚；源于古代俄罗斯的民间娱乐活动；源于民族的宗教信仰；源于形象比喻；源于民间故事、神话传说；源于领袖及经典作家的作品等。研究俄语成语的民族文化特点对正确使用俄语成语是十分必要的。     

举债与吸收外国直接投资的协调与择优

举债与吸收外国直接投资的协调与择优●李军燕直接融资与间接融资的关系问题无论是在国内融资领域还是在国际融资领域，都同样应予以重视。就后者而言，恰当地安排国际直接融资与国际间接融资的总量与结构，着重处理好吸收外国直接投资与举借外债的均衡，对提高外资使用效...     

现代企业核心竞争工具——语言使用

语言是打开心扉的工具,语言是威就事业的工具.美妙的语言和巧妙的方式曾经改变过、而且仍然在影响着人类的生活,现代企业的竞争异常激烈,台理恰当地使用语言无异于提高了企业的核心竞争力.本文从真实的历史中引出语言对企业的重要性,阐述了企业中语言的意义、作用、使用范围,衡量标准以及使用效果.能够使用好语言工具的企业,能够把握语言之巧妙的企业,必是在经济社会中独领风骚的企业.     

语言、文化、思维模式的互动关系与外语学习

文章通过分析语言、文化和思维模式三者之间的互动关系，揭示了外语学习不仅是学习一门新的语言，也是学习新的文化和思维体系的过程。该过程同时又对原有思维体系产生影响和重塑的作用。学习语言不仅要学习语言文字本身，同时也要学习那个民族的整个思维方式，而这种思维方式同时也深受民族文化的影响。了解三者的互动关系对外语学习过程有积极的指导意义。     

商务英语教学法探析

一、交际法的主要特点 交际法又称功能意念法或语义——意念法，是二十世纪七十年代出现的、以语言功能项目为纲、着重培养交际能力的教学方法。交际法语言教学理论的最突出的特点是重视对学生语言交际能力的培养。它克服了传统教学法重形式轻内容、重语言系统成分学习而轻语言实际应用等方面的局限性，真正体现了语言的交际作用。该理论的另一个特点是重视语言使用的恰当性。就是说，学习语言不仅仅是学习语言系统成分的正确用法，而且还应学会在不同场景下如何恰当准确使用语言。正如交际法的创始入之一、著名的应用语言学家H．G．Widdowson所说的，掌握一门语言不仅意味着掌握其词汇、句法，而且要会在语言交际中进行恰当的应用。交际法强调教材内容必须是真实的、自然的语言，真实的语言材料在使用时应注意材料本身的上下文语境，并且能为读者所接受。该理论的第三个主要特点是，强调课堂以学生为主，不以教师为主。Breen＆Candlin曾指出，在交际教学法里教师充当两个主要角色：交际过程的促进者与参加者。教师应以学生的需要作为教学目标，为学生提供和创造真实的交际情景，组织学生开展交际活动，使他们能主动地、自由地运用语言。作为课堂的主人，学生应以自己的方式在本人学习过程和学习目标之间进行协商。交际教学法强调学习不是一个人的事情，而是相互依赖的行为，应该在相互合作的环境中进行。