农村教育投资与农村剩余劳动力转移:理论与实证分析——来自江苏省的数据检验及其政策启示

本文在对农村教育投资与农村剩余劳动力转移关系进行理论分析的基础上,利用江苏省的数据、运用Granger模型检验江苏省农村教育投资与农村剩余劳动力转移之间的因果关系,并运用Logit模型分析江苏省农村教育投资结构对农村剩余劳动力转移的影响.研究结果表明,江苏农村教育投资增长与农村剩余劳动力转移之间存在着互为因果的关系.但是,农村教育投资结构不尽合理,导致江苏省农村剩余劳动力的转移并没有随着农村教育投资的增加而增长.江苏省的经验带来的政策启示:要促进我国农村剩余劳动力的转移,不仅要加大教育投资力度,而且要调整和优化农村教育投资结构.     

农村地区家庭教育投资的影响因素分析——以河北省承德市为例

本文基于河北农村地区的实地调研,对农村地区家庭教育投资的影响因素进行了计量分析。分析结果说明,在农村家庭影响父母对子女教育投资的主要因素有:子女自身学习状况、母亲决策权×母亲受教育年限、教育投资价格、父亲受教育年限、人均家庭收入。子女自身学习情况是决定父母对子女教育投资的最重要因素。母亲在家庭中的决策地位与母亲的受教育程度同时影响子女教育投资,文化程度高且在家庭地位高的母亲,对子女的教育投资有积极促进作用。教育投资费用与父母对子女教育投资成反向关系,收入仍是制约父母对子女教育投资的因素。随着经济的发展,人民生活水平的提高,思想观念的改变,子女的性别、子女的个数已不再是影响父母教育投资的主要因素。     

高校教育基金会投资管理浅议

高校教育基金的投资无论是对于高校还是教育基金会本身,都具有十分重要的意义。但基于目前投资过程中的政策和体制限制,高校教育基金会的投资活动还是没有完全发挥其应有的作用。高校教育基金会要想有更好更快的发展,就必须走专业化的道路。我国高校教育基金会应借鉴国内外先进的工作经验,完善投资管理制度,建立严格的内部控制机制,加强能力建设,通过专业化的团队和机构做好投资策略和风险控制,进而实现高校教育基金会的可持续发展。     

农村家庭子女教育投资的实证分析——以广东省为例

本文通过对广东省446个农村家庭的问卷调查发现,农村居民对子女教育的投资动机不尽一致,农村家庭的子女教育支出负担相对较重,教育相关政策的落实效果不容乐观,农村居民对子女的教育投资不仅面临风险约束,而且存在投资支出的结构性偏差。投资意愿作为影响农村居民对子女教育投资水平的先决变量,会受到多种因素制约。本文基于Logit和Probit模型的实证结果显示,家庭在校子女数量与农村居民的教育投资意愿呈现显著的负向关系,自愿性教育支出主导型家庭比强制性教育支出主导型家庭表现出更强的教育投资意愿,家庭收入水平以及对教育支出"投资"性质的认知程度对农村居民的教育投资意愿具有显著的正向影响。与预期不同的是,农村居民对子女将来就业的担忧并未削弱其对子女教育的投资意愿。     

农户人力资本投资与非农收入关系的实证研究

农户人力资本投资的方式包括教育和培训、健康保健以及劳动力流动等多种形式,其对农户非农收入增长具有重要意义。本文通过VAR估计和格兰杰因果关系检验发现,农户人力资本投资和非农收入之间存在长期均衡关系,农户在教育、健康和迁移方面的投资是非农收入增长的格兰杰原因,同时农户非农收入也是农户迁移投资增长的格兰杰原因,但对教育和医疗投资的促进作用不明显。     

西部农村家庭教育投资意愿影响因素的Logistic分析——以陕西省为例

本文从农村人力资本投资的两大主体之一的居民家庭投资为着眼点,以陕西农村的10个样本县农户教育投资为例,通过实证分析探求影响农村家庭投资意愿的因素。结果表明,家庭人均收入、劳动力身体状况、劳动力最高受教育程度、子女学习兴趣、校途是否安全、未成年子女数量、本地教学质量、国家教育政策以及家庭信贷可获性因素9个变量对家庭教育投资意愿有不同程度的影响。据此,提出了促进西部农村家庭教育投资的政策建议。     

农户人力资本投资与工资性收入增长的实证分析

通过对我国1985-2007年农户的人力资本投资与工资性收入关系的实证分析.发现教育投资和迁移投资对工资性收入有显著的正效应,而健康投资对工资性收入的影响并不明显;同时,工资性收入对人力资本投资各变量的影响都是不显著的.在人力资本投资对工资收入的影响中,教育对工资收入的影响最大,迁移投资次之,健康投资的影响为负.文章还对以上结论做出了解释并提出一些政策建议.     

教育投资与农业发展关系实证研究

教育作为对人力资本的投资通过内部作用和外溢作用推动经济增长 ,经济增长又进一步支持教育的发展 ,从而进入良性循环。在此理论认识的基础上 ,本文利用Granger因果检验来考察教育投资与农业增长之间是否存在相应的因果关系 ,实证分析教育的外溢作用是否渗透到农业部门。本文认为 ,在我国现阶段 ,教育投资与农业增长之间尚未表现出明显的因果关系 ,并对其中的原因做出了初步分析和解释。     

农村家庭人力资本投资动态分析——以河南农村为例

在农村人力资本投资过程中,政府、农村家庭都是重要的投资主体。本文从微观投资主体——家庭入手,以河南农村家庭对人力资本投资为基础,收集了大量资料,较系统地分析了农村家庭教育和健康投资的动态变化状况。针对农村家庭教育投资不足的现状,本文认为除了通过多途径增加农民收入外,还应从宏观层面上加大对农村教育的扶持力度,大力发展农村职业技术教育;针对农村家庭健康投资低的现状,应尽快建立和完善农村医疗保险制度,促进农村家庭健康的投资。     

教育何以使脱贫成为可能?——基于家庭贫困陷阱的分析北大核心CSSCISSCI

通过发展教育实现脱贫是治本之计。本文作者从家庭教育与贫困陷阱的角度构建了一个代际交叠模型,从家庭代际传递的角度分析教育投资与脱贫的关系。对于家庭而言,贫困家庭的教育投入不足导致其陷入贫困陷阱,而较高的人力资本投资引致较高的收入,为阻断贫困代际传递提供了可能。为此,作者建议支持和提高贫困家庭增收能力、鼓励贫困家庭进行教育投资,通过教育的方式稳步持续且高质量地实现脱贫攻坚任务。     

员工教育投资促进企业技术创新的机制研究——企业内部薪酬差距与企业外部薪酬差距的调节作用

文章采用2012—2020年沪深A股上市企业数据,基于知识基础观,研究了员工教育投资与企业技术创新的关系,并考察了企业内、外部薪酬差距对二者关系的调节作用,以及联合调节作用。研究结果表明:(1)员工教育投资显著促进企业技术创新。(2)企业内部薪酬差距对二者的关系具有倒U型的调节作用。(3)企业外部薪酬差距对二者的关系具有正向调节作用。(4)企业内、外部薪酬差距具有联合调节作用。进一步研究发现:(1)员工教育投资对国企技术创新的促进作用更小。(2)企业内、外部薪酬差距的调节效应分别在非国有企业与国有企业中更显著。(3)员工教育投资能够显著促进制造业国企和东部、中部、西部地区国企的技术创新。因此,企业应重视员工教育投资,同时关注薪酬战略的内部公平性和外部竞争性,以便充分发挥员工教育投资对技术创新的正向效益。     

傣族农村人力资本投资回报研究

本文以一个傣族村寨为例,利用不同模型计算了傣族农村人力资本投资的回报。结果表明,以教育衡量的人力资本投资收益率很低,但以信息获得为代表的人力资本投资回报率相对较高。此外,在以是否参与赌博为代表的社会收益率方面,教育年限的作用不显著,初中以上教育程度对是否参与赌博有正的影响,而信息获得水平的影响却是负的。     

朝鲜族农村留守子女教育投资问题分析——基于华夏朝鲜族第一村的调查

课题组对被誉为华夏朝鲜族第一村的辽宁省沈阳市满融村113户农村家庭进行实际访谈和问卷调查,发现朝鲜族农村在现有的收入水平下,对留守子女教育投资存在着投资数额偏高、投资收益偏低、缺乏家庭金钱观教育等问题,并提出相应的对策建议,以期推动辽宁省朝鲜族农村家庭教育投资及少数民族教育事业的发展.     

教育何以使脱贫成为可能?——基于家庭贫困陷阱的分析

通过发展教育实现脱贫是治本之计。本文作者从家庭教育与贫困陷阱的角度构建了一个代际交叠模型,从家庭代际传递的角度分析教育投资与脱贫的关系。对于家庭而言,贫困家庭的教育投入不足导致其陷入贫困陷阱,而较高的人力资本投资引致较高的收入,为阻断贫困代际传递提供了可能。为此,作者建议支持和提高贫困家庭增收能力、鼓励贫困家庭进行教育投资,通过教育的方式稳步持续且高质量地实现脱贫攻坚任务。     

贵州省人口素质与人力资本投资分析

目前,贵州人口素质总体有了很大的提高,但文盲人数依然大、高等教育发展水平低、地区人口文化素质差异较大、教育经费投入不足等,已成为提高人口素质的瓶颈。政府要坚持优先发展教育,发挥教育投资主体作用,加快落后地区教育发展,拓宽教育投资渠道,制定优惠政策吸引人才来提高贵州人口素质,促进人力资本水平的提高。     

关于建立新型农业教育体系的探讨

一、农业教育与农村经济发展农业教育是将农业科技从知识形态物化到劳动资料和劳动对象上 ,并转化在农业劳动者身上的农业科学技术的教育。在农村经济发展中 ,农业教育具有以下效应 :1 农业教育的经济增长效应。196 1年 ,舒尔茨对 192 9— 195 7年美国教育与经济增长的关系进行了分析计算 ,得出两个著名结论 :一是教育投资收益率占劳动收入增长的 70 % ;二是教育投资收益占国民收入增长的 33%。同样 ,世界银行教育局萨卡罗勃劳斯的研究结论也表明教育投资的收益率远高于物质资本的收益率 ,发展中国家物质投资的收益率一般为 10 %左右 ,而用…     

家庭教育投资的风险及其防范

家庭教育投资已成为我国家庭投资的热点。信息不充分而导致的教育选择不当及宏观经济发展的不确定性,使家庭教育投资的风险日益增大。采取适当措施防范风险,可提高投资者及受教育者的投资收益,减少损失。     

我国农户人力资本投资的比较研究——基于东、中、西部农村面板数据的实证研究

本文利对我国东、中、西部农户人力资本投资的面板数据的实证分析,并与国际经验数据进行比较.发现我国东部地区农户的教育、医疗支出比重比较适中,但交通通讯支出在收入中所占比例过低;中西部地区农户的教育和医疗支出比重过高,存在教育和医疗投资过度的问题.政府应提高公共财政对农村尤其是中西部农村的教育和医疗保健的支持力度,减轻农户在教育和医疗方面的经济负担.     

税费改革后我国农村义务教育投资主体提高的思考

税费改革切实有减地减轻了农民负担,但是也明确取消了农村教育费附加和教育集资,对农村义务教育投入的保障带来新的冲击,原有的以"以县为主"的财政投资主体在改革后面临诸多问题.本文通过对投资主体提高的思考,从教育的公平、效率方面分析促进农村教育量和质的发展,促进整个国家教育及社会发展的稳定,建构和谐社会.     

农村教育投资负收益问题

本文试图从教育收费的经济学理论出发，通过对教育获利受害主体的分析，论证教育付费制度不符合“谁受益，谁投资”、“多受益，多投资”的经济学原则，亦违背了市场运行的公平性原则的结论，并提出了一些具体对策和建议。