数学教学要立足于全面提高学生素质

数学教学既要体现该学科的特点，又要全面贯彻“素质教育”的教学方针。要时刻把提高学生素质作为教学过程中的头等大事来抓，在教师的正确领导下，促使广大学生走出“高分低能”的误区，把他们真正培养成为建设祖国的栋梁之才。     

实现教育发展新跨越——黑龙江省标准化先进学校七星农场第二中学工作纪实

“十一五”期间。七星农场第二中学坚持以“为学生的终身发展奠基”这一办学理念,面向全体学生，大力实施素质教育,促进学生全面发展。全力打造“校风正、教风实、学风浓”的教育品牌，把学校办成家长放心、学生满意、教师舒心的标准化学校，实现了学校历史发展新跨越。     

论职业院校电子类专业项目教学

“项目教学”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的是茬课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主动性，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，是搞好“项目教学法”的关键。     

如何加强初中英语阅读能力及素质教育的培养

一、关于阅读理解 影响学生获得阅读能力的主要障碍首先是词义问题。学生在阅读中常犯的毛病就是孤立、机械地把某一个词译成汉语，并由此造成阅读不准确，不深入的现象。例如：You are bad tempered，she is the very opposite，这句话的大意是：“你的脾气不好；她恰恰相反。”这里“very”一词应译成“恰恰”。而某些学生却译成了“非常”，从而造成了阅读上的不准确。再比如“We can hardly thank you enough，”     

“商场如战场”是个伪命题

“商场如战场”这个命题，在商界可以说是家喻户晓，在经济学界的专家群落中，也为许多人所认可。但笔者经过反复思考，确认它是个虚假命题。不可老是把它挂在嘴上，不断嚷嚷，特别是在高等学校，若把它当作真理向学生传授，以讹传讹，更是误人子弟，贻害无穷。“商场如战场”中的“商场”和“战场”，表面上有相似之处，但实际上两者有根本区别，...     

“激疑式”数学课堂教学初探

“思维自疑问和惊奇开始……”(亚里士多德)学起于思，思源于疑，学生有疑，才能打破头脑中的平静，激起思维的波澜，学习才不会浅尝辄止，满足一知半解。根据学生的认识规律、心理及生理特征，我们提出了“激疑式”数学课堂教学模式。这种教学模式就是激励学生“生疑一质疑一释疑一再生疑”，循环往复螺旋上升，使学生思维活动向纵深发展。激疑不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当成一种“自我需要”。教师根据学生已有的认知结构，抓住学生思维活动中的热点和难点，创设问题的情境，引起学生内部认知矛盾的冲突，让学生从有疑到无疑，再产生新疑，不断激发学生学习动机，调动学生学习积极性。     

蜘蛛的听力——一定还有不同的角度

哲理的故事 一个学生有一个有趣的理论，认为蜘蛛的腿有听觉。他说他可以证明这一点。 他把蜘蛛教在桌中央，而后说“跳”，蜘蛛跳了，男孩重复表演，然后他切掉蜘蛛的腿，再把它放在桌中央，再说“跳”。这次，蜘蛛纹丝不动。“明白了吧!你切掉蜘蛛的腿，它就聋了。”男孩说。     

浅析学分制

学分制是19世纪下半叶在美国哈佛大学得以确立的，它所依据的思想基础，是一种尊重个人发展的教育价值观。这种价值观把个人身心发展的规律与发展的个别差异视为教育的基础，把个人的和谐、自由发展视为教育的直接目的。因而主张教育应遵循学生的“特性”、“性向”和需求，通过促进学生个人的发展去满足国家和社会的需求。在这种价值观之下，学生自由选择专业、选择课程、提前毕业或延迟毕业才显得顺理成章。     

换个方式上复习课

一名语文教师上复习课时，对学生说，今天你们考我。教师组织了几个同学坐在前面，称为“智囊团”，主要回答学生们提出的问题，遇到“智囊团”解决不了的问题，教师引导大家讨论归纳总结。把教师难住了，或提问题质量高有创意的，还要及时表扬。     

加强现场教学培养物流管理专业应用型人才

现场教学有助于改变课堂上“照本宣读”、“满堂灌”的教学方法．突破了课堂教学的时、空限制。通过现场教学．学生把理论和实践有机结合起来．培养学生学以致用的能力，与今后的工作环境进行了零距离接触，促进了教学效果的提高。     

细节决定成败

曾经读过这样一则故事：一位医学院教授对他的学生说：“当医生最要紧的是胆大心细!”说完，便将一只手指伸进桌上的一杯尿液里，再把手指放进自己的口中。接着教授又将那杯尿液递给学生，看着每个学生都忍着呕吐，照样把探入尿杯中的手指塞进嘴里，教授笑着说：“你们每人都够胆大，只可惜不够心细，没有注意我探入尿杯的是食指，而放进嘴里的却是中指!”     

班主任工作中师爱的渗透

教育没有爱不行，仅有爱不够。要科学地表达这种爱，要严爱相济，遵循学生身心发展的规律，信任、关心学生、尊重、理解学生，宽容学生，走进学生心灵，把师爱渗透到每一个学生，学生才会“亲其师，信其道”，让学生在阳光般的师爱下健康成长。     

论基础英语教学中的素质教育

在基础教育阶段，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等。要在英语教学中体现、渗透素质教育，须做到以下几点。     

幽默与漫画

幽默与漫画实习一所大学派了几位学农的学生到农业区去实习，并把自己在课堂上学到的科学知识传授给农民们。一个学生去查看一个农场，走到一棵树跟前，长时间地检查这棵树，对农民说：“这树今年不能结苹果了。”农民微笑地看着他说：“这个我知道，孩子。”学生：“你怎...     

笑口常开

成绩单 父亲在看儿子带回来的成绩单，他边看边露出愤怒的表情：“英语，差；法语，差；数学，中。”“爸爸!”儿子说，“可能成绩不理想，但是您看到那一项了吗？”他指了下一行：“健康状况，优。”调虎离山 老师：“什么叫调虎离山？”学生：“考试的时候，校长突然把老师从教室叫了出去，这就叫调虎离山。”     

“希望工程”也要打假

“希望工程”也要打假最近，笔者在川北某镇的调查中发现，该镇“希望工程”救助的２０名学生中竟有８名不是失学生。他们的家庭经济收入不薄，其父母根本没有穷到拿不出学费送子女读书的地步。那么失学救助的捐资何以“走水”？其一：一些有关的领导干部把失学救助作为一...     

技校化学素质教育初探

一、在教学过程中应确立学生的主体地位 1．要引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，使其形成学习化学的内在动力。素质教育的原则告诉我们。要在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与、积极思考、动手实验。教师在教学中采用预习提问，把有些演示实验改为学生分组实验，积极倡导学生的主动参与，充分开发学生的潜能，使学生由被动的“要我学”转化为主动的“我要学”，这种方法是提高学生素质的有效手段。     

谈初中语文“语法教学”的体会

如何正确、有效地开展语法教学呢?《论语·雍也》篇记载了孔子的这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子把对学问的追求分为“知”、“好”、“乐”三个阶段，认为乐学是最高境界。受他的启发我把初中语法教学定为：愿学、会学、乐学三个阶段，逐步对学生进行语法教学。     

提高课堂教学效果的基本策略

一、“爱”是提高课堂教学效果的源泉 “爱”主要是指热爱教育事业，热爱教师职业，热爱知识，热爱学生。这种“爱”并不是简单的兴趣爱好，更不是一时的感情冲动。它是一种永恒的信念和力量。它是一种无限的责任和义务。要保持“爱”的长期性和持久性，首先。要充分认识“爱”的源头。面对激烈的竞争和挑战，教师在发展知识经济和全面建设小康社会中起着关键的作用。教师只有认识到自己所承担的社会角色，才能增强教师职业的使命感和荣誉感，才能从根本上把“爱”升华为神圣的社会责任。其次。教学的对象是学生，教师和学生构成了教学活动的主要关系。教师只有发自内心的热爱学生，才能协调好师生关系，才能真正发挥学生的主体作用。再次，“爱”还要求保持平静的心态，使教学活动不受任何外来因素的干扰。在现实生活中，人人都会有难事，人人都会有不顺心事。但只要教师站在讲台和学生面前，就要成为知识的化身。文明的象征，就要使学生在自己身上看到智慧与理想的火光。     

开拓教学培养开拓人才

一、灵活教授正确引导 （一）废除“静止的教学方法”在长期的教学过程中，最重要的是废除“静止的学习方法”。老师作为知识的传授者，不能象机器人那样，根据编写好的教材照本宣科；同样，学生也不能只是机械地把老师所讲的内容输入自己的头脑，死记硬背。师生双方都应该把教学过程看作“既是继承人类文化成果，又是共同发展科学”的能动过程，这样才会使静止的教学变得生动，课堂才会活跃起来。