先备知识对二语听力理解影响实证研究

本研究以112名非英语专业大学生为对象,调查了听力水平和背景知识对长对话理解的影响。学生按照听力水平和背景知识被分为四组。研究结果显示:①听力水平对于学生长对话的理解有显著影响;②背景知识对于学生理解长对话细节内容没有影响,但是对于主题内容的理解有显著影响;③对于细节内容的理解,学生的听力水平和背景知识之间没有交互作用,但对于主题内容的理解,这两者之间有交互作用,即听力水平高的学生能够更好运用他们的背景知识,理解主题内容。     

翻译过程中原文理解问题新探

翻译本质上一种交际活动,是一种跨文化跨语际的信息传播和交际活动.翻译整个过程包括两次交际:原文作者和译者,译者和译文读者,即原文的理解与译文的表达.理解是翻译的前提和基础,不理解就不能表达.表达则是翻译的关键,是理解的具体化和深刻化.     

翻译过程中原文理解问题新探

翻译本质上一种交际活动,是一种跨文化跨语际的信息传播和交际活动。翻译整个过程包括两次交际：原文作者和译者,译者和译文读者,即原文的理解与译文的表达。理解是翻译的前提和基础．不理解就不能表达。表达则是翻译的关键。是理解的具体化和深刻化。     

从认识论的角度理解身体存在

运用文献资料法,从认识论的角度理解身体存在的视角,认为人通过把日常所理解的身心关系当作身体存在的依据是不可靠和不恰当的,从存在的经验上追循到理解这种联系的真正途径.旨在提升对西方身体理论与实践的理解.     

企业商务英语阅读技巧浅析

阅读就是读者利用自己所学的语言知识如:句法、词法、语音线索、篇章知识以及自己拥有的知识、经验,有目的地去预测、思考和获取信息的积极过程.所以阅读不仅要理解作者用文字表达的表层意义同时也要理解作者表达的深层结构.理解文字的表层意义是理解文章思想的基础,在此基础上再理解决定意义的深层结构,从而理解其思想内容.所以阅读是获取知识以及各种信息最重要的手段.     

文化对隐喻的理解的影响

隐喻是一种认知现象,是人们思维和认识事物的工具。所以对于隐喻的理解一直是心理语言学和相关学科的研究重点。本文在介绍隐喻的基本概念和不同分类的基础上,探讨了目前关于隐喻理解过程的两种解释,并在此基础上提出文化是影响隐喻理解的重要因素。最后从文化重叠,文化差异,文化空缺等方面进一步深入探讨了文化对理解隐喻的影响,并指出在日常的教学中应有意识地培养学生从跨文化的角度理解隐喻,从而提高学生的跨文化交际能力。     

浅析概念的外延对概念理解的作用

概念在学习中起着重要的作用。对概念的理解包括内涵和外延两个方面,有同化和顺应两种过程,概念的理解应是这两个过程交互作用的结果。概念的外延对概念的理解有着不可忽视的作用。     

芝诺悖论

本文从数学建模的角度给出了芝诺悖论的数学理解和哲学理解,揭示出芝诺悖论的层次性和同一性,以此为基础,作出0/0型并没彻底完成芝诺悖论的数学建模的论断,最后从哲学层面给出了芝诺悖论的理解。     

安详

我很喜欢、很向往的一种状态,叫做——安详。活着是件麻烦的事情,焦灼、急躁、忿忿不平的时候多,而安宁、平静、沉着有定的时候少。常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了。人人都渴望理解,这正说明理解并不容易,被理解就更难,用无止无休的抱怒、解释、辩论、大喊大叫去求得理解,更是只会把人吓跑的了。不理解本身应该是可以理解的。理解"不理解",这是理解的初步,也是寻求理解的前提。你连别人为什么不理解你都理解不了,你又怎么能理解别人?一个不理解别人的人,又怎么要求旁人的理解呢?不要过分地依赖语言。不要总是企图在语言上占上风。语言解不开的事实可以解开。语言解开了而事实没有解开的话,语言就会失去价值,甚至于只能添乱。动辄想到让事实说话的人比起动不动就想说倒一大片的人更安详。     

吉卜林墙——当东方遇见西方

吉卜林关于东方遇见西方的真正痛苦之处在于西方和东方的冲撞。西方世界感到恐慌和难以理解，可是中国对这种“恐慌和难以理解”更加感到难以理解。[编者按]     

简谈演员对人物形象的理解和塑造

演员成功理解和塑造角色是表演作品成功与否的关键因素,切实做好表演工作需要在很多方面下苦功,这是因为表演过程中会涉及综合性的内容,而且表演要经过不断的实践和研究,演员才能逐渐理解人物形象内涵,才能更好地通过自身的表演展现人物的精神世界,呈现出人物特有的情感基调。为了给演员提升表演能力提供理论上的借鉴思路,文章将从人物形象理解和塑造方面展开探究,进而总结出有利于人物形象理解和塑造的相关策略。     

文化视野下的大学公共外语教学——以《大学英语精读》教学为例

语言与文化相互影响,互相作用;理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。外语教学既是语言的教学又是文化的教学,在大学公共英语教学中引入文化的教学才能使学生更准确地理解和使用英语这门语言。     

英美文化习惯和高中英语教学的结合

语言是文化的一部分,理解语言必须了解文化,理解文化也必须了解语言.因此对英美文化的了解可帮助英语语言的理解.本文论述了英美文化习惯对高中英语教学重要性和作用以及二者如何让结合.     

浅析二次函数在高中阶段的应用

本文就进一步深入理解函数概念,二次函数的单调性,最值与图像,结合应用浅谈了个人的理解和看法。     

上海转型发展要处理好若干重大关系

"上海要建设国际金融中心,就将金融中心的功能理解为金融产业的效能;上海要建国际航运中心,就理解航运中心就是海运物流和服务产业。这种将功能理解为效能的认识,就会直接影响上海转型发展的战略思路。     

浅谈中职涉外护理专业英语语法教学

在涉外护理专业英语语法教学中,通常会出现学生对语法现象似是而非的理解,这些学生有一定的基础,但是又不够扎实,这是他们对英语语法现象理解不透彻的根本原因。因此,在英语语法教学中,教师应尽量把复杂难懂的语法项目趣味化、通俗化、简单化和系统化,让学生更容易理解,能够正确的分析句子结构,从而更好的理解整篇文章的内容。     

标准化基本概念刍议

正一、标准和标准化"标准"和"标准化"是标准化活动中两个最基本的概念。对于这两个概念国内外不同机构和不同专家的理解趋同的部分占主流,但也有不同的理解。不同的理解主要表现在定义的角度有差别(以标准或标准化的不同特性作为定义的主脉),也有对内涵有冲突的理解。目前,比较权威的定义是由ISO/IEC在其ISO/     

论提高英语阅读理解能力的影响因素

阅读是学习英语的主要手段和方式,是听、说、写和译的基础.通过阅读获取和理解书面语信息是一个能动、复杂的思维过程,涉及不同的技能.从影响阅读理解的语言性障碍和非语言性障碍两大方面对影响阅读理解的因素作出分析,并结合自身实践,试图为外语学习者提供一些可行性建议.     

论对质量概念的不同理解

对质量概念,人们有不同的理解。《论对质量概念的不同理解》一文从顾客、企业和政府角度,从企业不同质量管理层次,以及从企业内部各类人员的立场,对这种不同理解和差异进行了描述,并对不同场合下如何正确使用质量概念提出了建议。     

听力理解与阅读理解的相关性

语用学的核心部分是对话语含义理解过程的研究，听力教学大有借鉴之处。本文以语用学为基础，结合关联理论从认知角度探讨听力理解中语用推理的过程和重要性，并试图寻求听力理解与阅读理解的相关性以及在听力教学中的应用。