高校教师职业压力问题探讨及对策

长期以来,教师作为＂人类灵魂的工程师＂,往往被当作强者,其职业压力往往容易被忽略,但事实上,教师同其他职业人群一样会产生一定的职业压力。本文主要介绍了教师职业压力的概念、研究教师职业压力的必要性,分析了教师职业压力对高校教师的消极影响以及教师职业压力的来源,并探讨了改善教师职业压力的几方面措施。     

教师职业压力现状及应对策略研究

教师职业压力大是当前教育界一个比较普遍的共识。造成教师职业压力的原因是多方面的,由于教师这一职业的特殊性,教师的职业压力应得到高度重视。文章从教师职业压力的现状入手,提出了缓解教师职业压力的应对措施。     

高职教师职业倦怠问题的探讨

高职教师职业倦怠是高职教师在长期压力体验下产生的一种情绪、态度和行为的衰竭状态,其典型症状是工作满意度低,工作热情和兴趣的丧失,以及情感的疏离和冷漠。职业倦怠是一种职业性伤害,其存在严重地影响着教师身心健康和学生发展,导致高职教师职业倦怠的原因主要有社会、个人、工作环境三个方面的因素,避免或消除教师职业倦怠也应从这几方面入手。     

高职院校青年专业教师职业发展的困境与优化途径——基于“双师型”教学团队建设

课题组从高职院校青年专业教师专业成长和职业发展自我实现的角度,探讨了当前高职院校青年专业教师的现状及客观存在的职业发展困境,基于"双师型"教学团队建设要求("1.5+1.5>3"型),着重从职后培养方面提出了高职院校青年专业教师职业生涯发展途径。     

中职教师职业幸福感缺失及对策分析

职业幸福感是教师做好教育工作的内部动力和重要前提,没有职业幸福感的教师,不可能把教育工作作为自己人生价值的追求。本文从教师职业幸福感的实质入手,分析了中职教师职业幸福感的缺失,进而分析了幸福感提升的途径。     

教师职业压力现状及成因初探

教师职业压力大是当前教育界一个比较普遍的共识。教师职业压力的原因是多方面的,由于教师这一职业的特殊性,应该高度关注教师职业压力问题。文章描述了教师职业压力的现状,从多方面分析了教师职业压力形成的原因,提出了缓解教师职业压力的应对措施。     

云南民办高校教师职业归宿感的调查研究

教师职业的特殊性决定了教师职业归宿感的重要性。民办高校要想实现可持续发展的战略目标,构建教师的职业归宿感、稳定师资队伍是关键。本文通过对云南四所民办高校的教师进行问卷调查,发现民办高校教师职业归宿感的现状及影响因素,并提出了相应的若干建议。     

免费师范生职业认知与情感培养的初步研究

随着国家免费师范生教育政策的推行,免费师范生已成为教师资源输出的重要组成部分。对在校免费师范生除了进行专业的教师教学技能培养外,教师职业认知与情感培养也是十分重要。引导免费师范生正确认识教师职业,增强对教师职业的感情,有利于其在毕业后更快更好的走上教师岗位,做好本职工作。     

幼儿园教师职业压力与职业倦怠的关系研究

目的:对幼儿园教师职业压力、职业倦怠进行研究,揭示幼儿园教师职业压力与职业倦怠二者之间的关系。方法:采用教师职业倦怠量表(MBI-ES)、幼儿园教师职业压力问卷对112名幼儿园教师进行测量,收集相关数据。结果:1幼儿园教师的职业压力和职业倦怠都处于中度水平;2幼儿园教师职业压力与职业倦怠之间存在正相关。结论:幼儿园教师职业压力与职业倦怠之间关系密切。     

民办高校转型期中的教师职业发展特点及对策

民办高校发展规模的不断扩大,我国相关政策对民办教育支持力度的增强、民办教学层次的提高,为民办高校教育的转型提供了内在的发展动力。在民办高校转型时期将更多地精力用在了研究学生、教学模式上,提出了"以人为本"的教学理念,但是却忽视了教师的职业发展人文关怀性,对此本文站在研究教师职业发展的角度,分析民办高校转型期教师职业发展的特点,以及民办教师在职业发展中存在的问题,并且针对这些问题提出一些科学的对策。     

工学结合模式下“双师素质”教师队伍建设策略研究

通过强化专业教师职业能力的培养和提升,建立校企合作培养专业教师的长效机制,盘活校内人才资源,内部挖潜和外部引进相结合,走内涵发展的道路,优化人才成长环境,搭建良好、稳定的发展平台,努力建设一支既有扎实理论功底,又有较强实践应用能力的结构合理,专兼结合的"双师素质"教师队伍。     

运用Web2.0信息技术促进教师专业发展的研究

近年来,互联网的新应用层出不穷,推动着信息技术革命向"以个体为中心的网络"方向发展。本文以Web 2.0倡导"自由、共享、参与"的精神为根本立足点,总结了网络时代教师专业发展所呈现的一些新特征,做出了应用Web 2.0技术为教师专业发展助力的可行性分析,并探讨了教师学习共同体模式下新型网络工具的应用方案及其预期效果。     

本科层次小学数学教师专业素养的职前培养

本科层次小学数学教师专业素养的职前培养是教师专业化发展的一个重要环节。本文主要从广博的专业知识领域和宽厚的文化功底、娴熟的教育专业技能、初步的教育科研能力三个方面介绍了本科层次小学数学教师专业素养职前培养的方法。     

创新师德教育方式,完善教师职业道德规范

本文通过提高教师自身素质、改善教师职业道德规范、加强对教学工作的重视、提高创新精神、树立师德建设典型等方面对师德建设的重要性及途径进行了探讨;并分析了师德建设和德育渗透的联系;采用案例教学、动物实验伦理观教育和形成性评价对德育考核等措施,完成医德教育在生理教学中的渗透,并将师德建设和医德教育有机融合在一起。     

提升教师实践性知识的建议探讨

教师的实践性知识是教师专业发展的主要知识基础,是教师专业知识结构中的操作性知识,教师的实践性知识对自身专业的发展具有直接和根本的作用。通过本研究,力图构建完善的教师实践性知识结构,即课程知识、教学知识、学科知识、指向自我的知识,从而提升教师的教育教学水平。     

高职校教师专业化内涵及发展策略之浅谈

随着高职教育的快速发展,高职校在新课程的背景下,教师专业化的问题已经引起越来越多人的关注和重视,教师专业发展被视为教育领域乃至整个社会的焦点,教师专业发展的必要性日益彰显。本文从了解高职校教师专业化的内涵入手,剖析教师专业化发展现状并提出策略,进而推进高职校教师专业化发展。     

基于生命周期理论的高校旅游管理专业“双师型”教师发展路径研究

本文从生命周期理论出发,揭示高校旅游管理教师的职业发展路径,从而在实践层面给予高等旅游教育政策制定者、执行者以及教师一些有益的启发。本文规划高校旅游管理教师在各个生命周期阶段的职业发展路径,以期对我国高校旅游管理专业教师"双师型"能力的提高和人才的培养起到促进作用。     

基于“国培计划”的顶岗实习中英语师范生专业情意发展研究——以湖北科技学院为例

专业情意是教师必备的专业素养,在教师素质结构中占有重要地位。本研究首先了解国内关于顶岗实习生专业情意的研究现状,然后利用问卷调查、日志和访谈等方式,对湖北科技学院英语专业顶岗实习生的专业情意发展现状进行调查;最后,分析影响顶岗实习生专业情意发展的因素,并有针对性地提出一些建议。     

应用型本科院校青年教师师资建设现状及对策

应用型本科院校的特殊性决定了应用型本科院校青年教师应具有自身特性。本文分析了应用型本科院校师资队伍在职称、学历、实践教学和专职青年教师等方面的现状及存在的问题,提出加强青年教师培训,促进青年教师专业发展等建议。     

高校教师专业发展理论研究框架的构建

本文梳理了教师专业发展的相关理论,将其从纵向与横向两个层面进行了归类,其中纵向层面主要对教师专业发展阶段论的不同理论进行了归纳;横向层面则根据三种不同理论取向对教师专业发展理论进行了总结,并建立了高校教师专业发展理论研究的系统框架。