MOODLE平台实施工作过程系统化研究

为了提高职业学校计算机课程教学质量,本文采用工作过程系统化思想和MOODLE平台技术,解决教育教学过程中出现的问题,实现提高教学效果的目标.进一步探究Moodle平台的功能,同时探索基于Moodle平台的工作过程系统化课程开发.利用Moodle平台在知识管理、教学互动及教学评价方面的优势,同高职计算机课程实际相结合,为Moodle平台在工作过程系统化课程开发中的应用做一次实践的验证.     

《计算机网络技术》课程项目教学法的实践

本文以高等职业教育基于工作过程导向课程建设原则、方法为思路,论述<计算机网络技术>课程建设的具体作法,在教学实践过程中具体化为项目教学的课程建设思路和作法,推动了高等职业教育课程建设与改革.     

基于工作过程的高职计算机控制技术课程教学改革实践

本文结合"计算机控制技术"课程的特点,介绍了基于工作过程的课程改革实践,通过进行典型工作任务分析、岗位职业能力分析等,确定课程的教学目标、"教、学、做"一体化教学设计、教学内容、考核方法。从教学效果看,基于工作过程的项目化教学法适应现代职业教育体系,有助于培养学生职业能力,提高学生的就业竞争力。     

基于工作过程的高职《计算机应用基础》课程学习情境设计

文章围绕课程学习情境设计的思路,阐述了基于工作过程高职《计算机应用基础》学习情境的创设策略,以期提高学生的学习品质以及课程教学的实效性。     

混合式教学在计算机类课程中的应用与实践

文章针对高等学校课堂教学中存在的系列问题进行了分析,以计算机类课程为例,设计了基于BOPPPS模型的混合式教学模型,基于BOPPPS模型进行翻转课堂教学,并在课程教学实践过程中,引导学生实现主动探究式学习,通过新形态数字教材、构建网络立体化教学环境、建设网络立体化教学资源,为混合教学提供教学服务,并构建基于学习成效的立体化课程教学评价体系。混合式教学在计算机类课程中实施后,教学效果明显提升。     

超星学习通在高职院校《数据结构》教学中的应用研究

《数据结构》作为一门计算机专业技术基础课,对学习其他计算机课程以及从事专业工作有着至关重要的作用,同时也是高职院校学生计算机类专升本的考试科目,因此在高职院校开展《数据结构》课程必不可少。然而,《数据结构》课程在实际教学过程中遇到了诸多难题,为此,文章将超星学习通和《数据结构》课程进行整合,提出一种基于学习通的《数据结构》课程教学新模式和基于学习通的《数据结构》课程考核新模式,并把这种新的模式应用到教学中,通过对比发现取得了很好的教学效果。     

基于工作过程的“企业所得税报税实务”课程开发与探究

企业所得税是税收实务教学中的难点,企业所得税的会计核算及纳税申报又是实务操作中的难点,基于工作过程系统化的职业课程设计理念,我们开发了＂企业所得税报税实务＂课程,本文论述了该课程的开发背景、课程设计、教学实施以及考核评价等内容。     

基于工作过程的项目教学法在电气实训教学中的应用

电气专业实训教学是培养学生实践动手能力的主要途径。本文将"基于工作过程的项目教学法"引入电气实训课程中,在电气类课程中进行大胆实践,并通过实训考核验证该实训教学方法的可行性。     

浅析“任务驱动”法在电子类课程中的应用

基于电子类课程比较抽象,实践性较强、富于创造性的特点,在研究如何提高电子类课程的教学质量的过程中,"任务驱动"法是一个切实有效的教学方法。任务驱动教学法创造了以学定教、学生主动参与的新型学习模式,作为一名职业学校的电子专业教师,以自身在教学过程中的实例浅析"任务驱动"法在电子类课程中的应用。     

基于工作过程为导向的高职《商务英语》课程教学设计

基于工作过程的课程开发,是当今职业教育最先进的课程开发方法之一,它强调为学生的职业生涯发展而培养学生的综合职业能力。与企业、行业合作进行基于工作过程的课程开发与设计已成为高职院校的广泛共识。本文基于社会调研工作的分析,探析基于工作过程为导向的《商务英语》课程的教学设计。     

CPPD案例教学法应用效果的一项实验研究

CPPD是案例教学的一种新方法。基于一项教学实验,本文运用问卷调查和统计分析,考察其在管理案例教学中的实际效果。结果显示,CPPD案例教学法在激发学习兴趣、活跃课堂气氛、获取专业知识、提升沟通技能、增强知识运用能力和批判性思维能力方面较传统案例教学法更具优势,在增强学习信心与记忆案例内容方面则与传统案例教学法没有显著差异。CPPD案例教学法较传统案例教学法更有利于发挥案例教学的潜在优势。     

案例教学在外科护理学教学中的应用及分析

目的:为了探索教学方法,并了解案例教学在外科护理教学中的效果。方法:在对延安大学医学院07级护理专业学生外科护理学授课时部分内容采取了案例教学,并对学生进行了相关内容的问卷调查。结果:学生认为开展案例教学的部分效果优于传统教学。结论:适当的内容开展案例教学有助于提高同学们的学习兴趣、有利于同学们的理解和记忆、在思维启发等方面有较高的认同度。     

教师如何有效实施螺旋式项目教学法

在计算机专业的一些实践性很强的技能型课程中,采用新的螺旋式项目教学法,根据课程应用性的特点,以及职业能力的需求,在宏观的课程上的拓展,微观课堂上递进驱动教学法将理论教学与实践教学有机结合,实践教学效果很明显。但是新的教学方法对教师的工作任务有了新得标准,如何处理知识点的衔接,实现螺旋式上升势态,教学过程中如何把握知识点的内在联系,加强知识的层次性,最终实现知识点层层梯进,逐步深入。     

主客观赋权法在网络教学评价中的应用

随着计算机技术的发展,网络教学已成为未来教育发展的重要方向之一,而网络教学评价是网络教学发展的必要过程。目前网络教学评估方法中,客观评价方法以客观数据为基础,主观性不强,而主观评价方法以主观赋权为基础,完全依靠专家主观意见为基础,受主观因素影响较大。为此,提出了以层次分析法和熵权法为基础的主客观赋权法,并在某大学网络教学评价中进行了具体应用。基于主客观赋权法的网络教学评价模型可以对网络教学中的师生做出客观合理的综合评价。     

任务驱动式高职UG软件教学方法探讨

本文在分析高职学生特点和UG软件特点的基础上提出了任务驱动教学法,并重点讲述了该教学法在UG软件教学过程的应用。最后给出了任务驱动教学法中任务设计时的注意事项。     

行动导向教学法在《图形图像处理》课程中的应用

行动导向教学并不是一种具体的教学方法,而是以行动或者工作任务为导向的一种职业教育指导思想与策略,由一系列的以学生为主体的教学方式和方法组成。本文旨在从行动导向教学法的概念出发,对行动导向教学法的内涵进行分析,进而探讨行动导向教学法在《图形图像处理》课程教学中的应用,更好地实现《图形图像处理》课程教学与行动导向有机结合,全面地提升学生的专业技能和职业素养等职业能力。     

“ASP动态网页设计技术”项目教学法的研究与实践

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,整个教学过程中既体现教师的主导作用又发挥学生的主观能动性,充分展示现代高职教育"以实践动手能力为奉"的教学目的。本文对项目教学法与传统的教学法相比较,介绍了项目教学法,并结合实践教学,以项目为中心对ASP动态网页设计技术课程教学进行了详细的教学设计。以整体的项目为例,通过确定项目任务、项目实施方案和项目验收及综合评价过程,阐述项目教学法在ASP动态网页设计技术课程设计中的具体应用。     

《工程估价》课程教学改革探索

针对当前建筑行业对工程造价人才的要求,分析当前《工程估价》课程的特点及教学过程中存在的问题,提出教学内容以学生就业为导向,通过案例教学提高学生的综合能力,把理论教学与实际预算过程完美结合,并通过11G101平法规则讲授钢筋计算,手算教学与电算教学相结合,注重建筑工程措施费的计算等多个方面进行改革的具体措施。     

旅游教学中的西藏景点有效教学——实景实战教学

在以西藏独特的旅游民族文化、西藏导游工作领域分析为基础,以旅游景点工作任务分析为依据而进行的国语专业项目课程建设研究中,必须同时实施教学方式的改革,而独特的西藏职业旅游教学人才培养方案、课程设置及课程标准确定后,情景+实景教学最有效的教学方式是采取相应景点实战教学法,让国语旅游教学跨文化实现从藏文基础点过渡到汉语知识点学习,在实景教学实际语言专业兼翻译工作,从学院情景知识到旅游实践藏文化现场语言的过渡,真正达到就业语言过渡知识转化、能力扩展、知识内涵融通文化,以达到文化沟通驾驭文化跨度衔接能力演示工作过程的教学目标。     

浅谈使用主题教学模式的注意点

主题教学是一种以学生为中心的教学方式,使用主题教学方法教学更适应当前教学工作的需要,作者根据自己的实际工作经验,从理论上阐述了主题教学法的使用意义,并就如何更好地使用主题教学法提出了几点建议。