强化师德教育 创建一流教师队伍

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才,就必须建立一支高素质的教师队伍。教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量。因此,加强师德建设是时代的需要,是全面推进素质教育,深化队伍建设的需要。当前,由于受市场经济大潮的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,一     

以人为本视阈下高校党员教师党性修养与师德建设的探讨

新形势下高校党员教师的党性修养与师德高低关系着我国教育事业的成败。党性修养与师德建设具有内在的一致性。高校应将二者合二为一开展师德教育,以师为本,建立合理的师德评价机制,注重教师专业成长,增强教师的职业荣誉感。     

以人为本视阂下高校党员教师党性修养与师德建设的探讨

新形势下高校党员教师的党性修养与师德高低关系着我国教育事业的成败。党性修养与师德建设具有内在的一致性。高校应将二者合二为一开展师德教育,“以师为本”,建立合理的师德评价机制,注重教师专业成长,增强教师的职业荣誉感。     

师德之我见

高质量的教育必须要有高素质的教师,而师德是教师最重要的素质,是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质.本文从师德及其重要意义入手,结合实际工作对如何践行师德规范从爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表四个方面进行了探讨,以强化师德的重要性.     

论师风师德建设

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。师德师风建设是建校之基、立校之本、兴校之源,是一项重大的建设工程。教师队伍是发展教育事业的决定性因素,作为一名教师,不仅要有渊博的知识,精湛的技艺,更重要的是要有高尚的师德,教师必须不断加强师德师风建设。     

师范生师德培育途径探析

师德是教师的职业道德,师德培养关系到整个民族的素质。当前师范生师德培养偏重理论,应以诚信教育为先,多途径开发师德培育资源,重视敬业精神和心理健康教育,增强师德培养的实效性。     

刍议师德之我见

国运之兴衰,系于教育;教育之兴衰;系于教师;教师之素质,系于师德。师德是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的职业道德。教师的言谈举止、形象气质、道德水平都会对社会产生着广泛而又深远的影响。     

提高教师的自身素质加强教师的师德建设

由于教师职业特性等方面的因素，决定了师德是教育之魂，是创名校的基石，因此必须提高教师的自身素质，加强教师的师德建设。     

新时代课程思政视域下青年教师师德师风建设研究

新时代高等教育快速发展,青年教师在高校教师队伍中扮演着不可或缺的位置,高校青年教师师德师风建设不仅是教师专业发展的要求,而且是高校立德树人的根本任务的必然要求。随着课程思政建设的不断深入,为我们提升青年教师师德师风建设提供了新的发展思路。课程思政要求教师深入挖掘专业课程中的思政元素,不仅是教育学生,还能够进一步激发教师提高师德修养的自我意识;同时,在课程思政建设过程中推进青年教师师德师风的发展,把握新时代青年教师职业发展的规律,在教育教学过程中提升教师思想政治素质和职业道德水平。     

浅谈师德修养

<正>师德修养,是指教师在职业道德方面,为了满足教育教学工作的需要,自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动,以及经过努力而形成的教师道德品质和所达到的教师道德境界。师德修养的目的,就是要教师自觉地把教师职业道德要求内化为自身的道德情感、意志和信念,并且将其付诸于教师行为,从而培养出满足社会需要的接班人,推动社会文明发展。一、师德修养的意义1.加强师德修养有利于教师自身的完善。师德修养是教     

谈谈怎样做一名高职院校的创新型教师

国家的发展靠人才,人才的发展靠教育,教育教学在培养创新人才中起着举足轻重的作用。承担教育教学重任的教师,首先应努力使自己成为一名创新型教师。本文主要从教育观念等四个方面谈谈怎样做一名创新型教师。     

行为引导型教学法在二外日语教学中的实践

行为引导型教学法是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标,在教师的行为引导下,通过多种不定型的活动形式,激发学生的学习热忱和兴趣,使学生主动使用脑、心、手进行学习的教学方法。近年来我校二外日语教学中,致力于行为引导型教学法的实践,旨在全面提高学生的综合素质,以推进我校的二外日语的教学改革,使学生能较快适应社会。在二外日语教学的过程中开展行为引导教学法,在分院及教研室的大力支持下,师生积极投入,由点及线、由线及面地展开了对行为引导型教学法的实践,取得了一定的效果,改变了教师的传统的教育观念,树立全新的教育理念,提高了学生的综合素质,同时也促进了教师的自身素质的提高,体现了行为引导型教学法的价值。     

Occupational choice: Teacher quality versus teacher quantity

This article examines the relationship between skill-biased technological changes and the decline in both teacher quality and pupil–teacher ratio—called the “quality–quantity trade-off”—in the United States and other advanced economies during the past several decades. The study presents a theory of educational production that emphasizes teachers’ occupational choices. A key assumption is that talented agents have a comparative advantage in learning. The model endogenously generates a teachers sector with intermediate abilities between two types of skilled workers with tertiary education: highly skilled workers and vocational workers. This unique feature helps specify which technological changes may lead to quality–quantity trade-offs. In particular, a crucial element is that the ratio of incomes and thus the income inequality rises within the skilled sector. In this case, the most talented teachers depart from the teachers sector to join the highly skilled sector, and as such, teacher quality declines. In other cases, both teacher quality and teacher quantity may increase. The results are consistent with the observed patterns of technology, educational attainment, educational expenditure, and wage inequality in advanced economies. Finally, another potential cause for the quality–quantity trade-off is a reduction in teacher certification requirement unless the reduction is implemented exclusively on high-ability workers.     

Towards an integrated model for the transference of environmental responsibility

This research explores how environmental responsibility transfers to others. Although environmental responsibility is one of the most debated topics in environmental management literature, a framework describing how a teacher's environmental responsibility shapes the student's environmental responsibility is still lacking. Adopting emotional contagion theory as a lens, the paper addresses this issue via the mediation of emotional contagion and the moderation of a teacher's environmental concern. Based on a survey of teachers and students (N = 283) conducted in Pakistan, our findings provide evidence that a teacher's environmental responsibility can better transfer to students via emotional contagion. Additionally, our data establish that the transference of environmental responsibility from teachers to students via emotional contagion is more effective when the teacher has a high level of environmental concern than when he or she has a low level of environmental concern. Finally, the authors discuss the implications for policy in detail.     

高职教师职业情感的调查与研究

面对社会的多重要求与教师自身的实际情况,教师的职业压力不断加剧,教师的职业倦怠也随之加大。文章以"职业情感"为切入点,分析高职教师专业发展中存在的问题及原因,探索教师职业情感的培养策略。以激发教师职业情感,树立正确的职业观。     

探讨高校教师信息素养教育问题

文章从信息素养教育的核心概念及高校教师信息素养教育的现状谈起,探讨了教师信息素养教育问题是高校寻求发展缩短差距的核心问题且具有重要的研究价值,并进一步探讨和提出了高校教师信息素养教育问题的研究思路。     

智能Agent技术在教师远程教育中的应用

随着智能技术在远程教育中的应用,教师教育的关注点由教学方法的学习向自主的远程学习发展。在此背景下,通过智能Agent技术应用,解决教师个性化学习的需求,探索教师远程教育新模式。     

由“人之初性本善”看高校教师管理

中国传统对善的思想的教育契合了美国著名管理科学家道格拉斯·麦格雷戈所提出的管理学上的假定人性善的"Y理论"管理框架。这种管理理论有助于改善目前中国高校对教师进行的行政管理所造成的教师被动局面。改善教师管理必将有助于提高高校的办学水平。实现高校、高校管理者以及教师的共赢。     

浅析西安中等职业院校“双师型”教师的培养途径

职业教育是开放式教育,被称为民生工程,是中国教育事业的重要组成部分。职业院校"双师型"教师队伍的建设,是提高职业院校教学质量的有效途径之一,是我国重工业化发展初期阶段的必然要求。文章在对西安中等职业院校"双师型"教师培养现状分析的基础上,提出了中等职业院校"双师型"教师培养的有效途径。     

对高校师德缺失现象的思考

当前高校师德存在逐渐缺失问题,虽属个别现象,但已影响了教师整体的形象,主要表现为:只授业不传道,育人目的淡化;重科研轻教学,教育功能虚化;重名利轻奉献,服务意识边缘化。其弱化原因有:社会理想化诉求传统与教师个体现实性追求之间的矛盾;教师管理与评聘制度的缺陷;市场经济对高校办学理念和教师主体价值的冲击;社会性道德危机对师德的影响等。