基于工作过程的房地产经营与估价课程改革建设

文章以房地产估价、房地产经纪岗位的工作过程为基础,对房地产经营与估价课程进行课程体系改革、开发、建设,改进教学目标、教学内容、教学设计、教学方法、教学模式和教学手段,实现了单门课程改革建设。     

房地产估价若干关键点思辩

本人从事房地产估价工作已十余年，在此谈一些自己的思考与同行共商。 房地产按揭贷款估价时点确定：有人认为应将估价时点选在按揭贷款期末之日。实际上现在的按揭贷款期限少则数年，多则数十年，而按中小城市房地产发展规律，每隔十年甚至更短时间，房地产价格就有一个涨落周期，照此操作房地产估价实难把握。笔者认为把估价时点选在按揭贷款生效之日较容易保证评估工作的准确度。     

浅谈房地产估价技术路线

房地产估价技术路线是估价人员模拟房地产价格形成过程、揭示房地产价格内涵时的思路，是指导整个房地产估价过程的技术思路，是估价人员对估价对象房地产的价格形成过程的认识。房地产估价人员接受了估价委托并且明确了估价目的、估价对象、估价时点等估价基本事项之后，接下来要做的一件至关重要的事情就是确定估价技术路线。只有确定了估价技术路线，才能相应地选择估价方法，进而才能开始进行后面的具体估价作业。     

浅析房地产估价实践中三个容易产生分歧的问题

随着我国房地产估价行业的迅速发展,房地产估价理论知识也在不断地完善及更新,相应的估价制度体系及估价准则也在逐步健全,从而使广大的房地产估价师在从事房地产估价实践活动过程中能有“法”可依。但伴随着房地产估价产品种类的增多,房地产估价活动的频繁,估价理论与估价实践存在着一些容易产生分歧的地方值得大家深思。笔者依据多年从事房地产估价工作过程中所积累的估价经验,对房地产估价实践活动中几个容易产生分歧的问题进行分析、     

房地产估价制度的建立与完善

一、引言 房地产价格评估,简称房地产估价。它是指房地产专业估价人员,根据估价目的,遵循估价原则,根据估价程序,采取科学的估价方法,在综合分析影响房地产价格各项因素的基础上,结合自己的估价经验,对房地产的客观、真实价格所作出的估算与判断。针对建立和完善社会主义市场经济体制的需要,房地产估价应运而生。     

房地产估价目的对估价范围的影响

在房地产估价中，估价目的将影响估价对象的范围。房地产估价人员应掌握法律、行政法规所允许的房地产的处分方式，在估价活动中严格遵循合法原则，准确把握估价对象的范围。本文在分析房地产估价目的对估价对象范围限制的基础上，对以房地产抵押、房地产转让为估价目的的估价对象的范围进行了探讨。     

试论房地产估价和资产评估的关系与异同

房地产估价行业在我国已经初步形成自己的行业体系，这个行业从开始建立时起，就明确提出要与国际惯例接轨、要遵循市场经济规律健康发展，因此，在很短的时间内数以万计有志于此道之士，纷纷投入房地产估价队伍，各类房地产评估机构大量涌现，一时间“估     

房地产估价制度的建立与完善

一、引言房地产价格评估,简称房地产估价。它是指房地产专业估价人员,根据估价目的,遵循估价原则,根据估价程序,采取科学的估价方法,在综合分析影响房地产价格各项因素的基础上,结合自己的估价经验,对房地产的客观、真实价格所作出的估算与判断。针对建立和完善社会主义市场经济体制的需要,房地产估价应运而生。基于此,详细     

贯彻《房地产估价规范》与建立估价质量管理体系

在房地产估价行业人士的关注下，经有关部门、专家的努力，国家质量技术监督局、建设部联台发布了国家标准《房地产估价规范》。这是我国估价行业的第一个国家标准，是房地产估价工作步入科学化、规范化的里程碑，必将对房地产估价行业的有序健康发展起到积极推动作用。当然，《房地产估价规范》的颁布，并不能懈决估价行业存在的众多问题，尤其是房地产估价报告质量的提高和房地产估价行业的发展，还需要从相关影响因素着手，建立起全面的房地产估价质量管理体系，从根本上促进房地产估价行业健康发展。     

房地产估价中假设和限制条件的运用

房地产估价中的假设和限制条件说明了房地产评估结果的成立条件和评估报告在应用中的限制，它能使估价委托方及相关利益者更全面、更正确地掌握房地产评估结果的内涵，从而更好地利用房地产估价报告的技术成果。同时，房地产估价中的假设和限制条件。也是房地产估价公司对估价委托人的责、权交待及相应法律关系的警示、从而能有效地防止房地产估价纠纷的产生。本文通过对房地产估价过程中的各方面要素分析，较为全面地阐述了估价的假设和限制条件在房地产估价实践中的运用。     

物流管理专业综合实训课程开发步骤与开发方法探讨

为了有效培养学生的专业综合职业能力,高职院校都在积极探索开发具有特色的实践教学体系,但是尚无统一标准和成熟模式,需结合各专业教学实际和行业发展要求进行有效研究与探索。文章基于行动导向,结合湖南现代物流职业技术学院物流专业综合实训课程开发经验,对物流管理专业综合实训课程开发步骤与开发方法进行探讨和分析。     

基于项目教学的《物流管理概论》课程改革研究

在《物流管理概论》课程教学中引进项目教学法,有助于专业人才培养目标的实现。文中通过分析项目化课程改革的内涵,明确了该课程实施项目化教学的重要性和改革思路,并结合教学实践阐述了项目化教学的实施过程。     

基于模糊数学的课程考核评价体系研究与实践

课程考核评价体系改革是促进教学质量提升的重要保障。传统的课程考核有其自身的优点,但存在考核方式单一、重理论轻实践等不足。基于模糊数学的评价方法兼顾了小组自评、企业参评、教师主评的多元化考核方式,实践证明该方法能够较好地反映学生的学习过程及学习效果。     

高职《机械设计基础》课程改革的初探

以高职教育培养复合型人才为目标,对机械设计的教学内容、教学方法和手段、实践教学和考核方式进行改革,并取得一定成效。这些对培养学生的机械设计能力、创新意识、工程设计能力起到积极作用。     

项目教学法在《工程概预算》教学中的应用探讨

项目教学法是一种以学生为中心的教学方法。改革《工程概预算》的传统教学方法,在课程中引入项目教学法有利于发挥学生的学习主动性和创造性,使学生具备独立准确地完成实际工程概预算编制的能力。     

利用PLC仿真软件组织PLC课程实践环节的教学

高职院校的机床电气控制与PLC课程设计,需要大量的实验设备。由于经费紧张,大多数高职院校的实验设备很难满足需要。因此,采用PLC仿真软件与计算机相结合的方法,解决课程设计中程序调试的难题,能收到较好的效果。     

工程类课程价值量表的设计

提出建立工程能力项目集的原则,提出在知识传授与能力培养之间建立关联的方法,结合实例讨论了工程类课程价值量表的设计和应用。     

新形势下高职课程改革的三个核心元素

国家和地方《中长期教育改革和发展规划纲要》的贯彻实施将为高职课程改革注入了新的活力。而在以往的课程改革中人们总是想出奇出新唯课程而课程改革,常常忽视了"专业、教师、学生"这三个核心元素。本文结合作者多年高职教学与改革的实际经验,从高职课程改革与专业、教师、学生的关系等方面,论述了高职课程改革必须围绕"专业——课程改革的起止点,教师——课程改革的主力军,学生——课程改革成效的检验者"这三个核心元素开展。并就围绕这三个核心元素改革高职课程提出了建议。     

新建本科院校课程考试质量评价统计分析

使用数理统计方法对考试数据总体描述并进行推论统计分析,从试题的各个大题部分到每个小题项目得分情况层层细化,总结提出新建本科院校试题考试质量的评价的新方法。     

基于工作过程的《零件数控车削加工》课程开发与实施

本文从高职教育高技能人才培养的要求出发,结合企业岗位技能需求,并根据教学实际情况从课程内容开发、教学过程设计,教材建设及考核评价方式等方面探讨了《零件数控车削加工》课程开发与实践。