专业认证理念下的课堂质量评价研究

专业认证的基本理念是"学生中心、产出导向和持续改进",为高校课堂质量评价提供了行动指南.传统的课堂质量评价没有充分体现"学生中心",评价指标没有突出"产出导向",评价结果没有充分用于课堂质量"持续改进".基于上述问题,从学生中心、产出导向、持续改进三个维度构建课堂质量评价指标体系.在实施的过程中,要注重学生的真实参与和...     

新课程背景下听课的反思

听课,是教研的一种重要手段,听课时应主要关注两个方面.关注教师的教,关注学生的"学".听课时的角色定位应是审美者,品鉴者;参与者,研究者.听课后,一定要及时认真地反思总结,断不可一听了之.     

线上教学的教学管理与实施策略初探 ——以辽宁现代服务职业技术学院思政部为例

2020年初各大高校按照教育部"停课不停教、停课不停学"的要求纷纷开展线上教学。为提升线上教学效果,高职院校二级学院可从以下几个环节加强教学管理和组织实施,确保在线教学质量。课前充分准备、科学部署。课中精心授课、确保质量:坚持线上集体备课,让思想碰撞起来;精心设计教学内容,让思想引领更有力度;密切关注学生,尽显人文关怀;教学检查落实到位,不断创新教学管理。课后注重教学反思,收获成长。     

初中数学教学中促成学生愿学乐学三法

正在初中数学教学中,我们时常发现有相当一部分学生由于对学习数学缺乏兴趣和自信心,常常上课不能认真参与学习,课后不能认真完成作业,对数学产生厌学情绪,因而学习成绩不够理想。要帮助学生脱困,首先要让学生变厌学为愿学,     

如何提升学生对会计课程的兴趣

会计教学除了认真的备课、上课、课后辅导外,我们还应考虑到我们接触的是一批曾经在学习上受过＂伤害＂的学生,她们害怕学习,我们只有让她们体会到会计学习没有以前初中的学习那么＂可怕＂,她们才可能会以积极的心态去学。要想让学生学好会计,     

浅谈中职英语教学中如何加强师生的互动

英语课堂教学中,针对师生之间缺少互动、课堂气氛沉闷的问题,原因首先在于我们老师对学生的知识能力水平估计得不够准确;其次,我们备课时没有充分"备学生",上课时没有能够把学生的思维很好地引入到教学内容中来;再次,我们老师和学生的"心灵不够相通",以至激发不起他们的兴趣.为此,本文将对以上三个方面进行探究.     

规范会计实践教学满足会计人才需求

社会需求的不仅仅是掌握了具体知识的会计人才,更需要具备实践能力和学习能力的会计人才.笔者认为,传统的会计实践教学,具有结果中心、教材中心和教师中心的偏向,笔者建议"以过程为中心"以学生为中心,以学生认知过程为中心,通过规范会计实践教学过程,强调让学生在实践过程中"学会怎么学",而不是"学到什么".     

在幼师生物课堂教学中应融入生活气息

我国著名教育家陶行知说:"生活即教育"、"社会即学校"、"没有生活做中心的教育是死教育".新课标指出要"更加关注学生已有的生活经验",将学生从身边的"生活世界"带人生物学的"科学世界",然后回归到学生的生活世界中来.     

挂“身份证”打“联动牌”家具市场管理探索新办法

变短期的整顿市场为长效的管理机制,关键在于有一套标准化的家具市场管理规范.质量月里,徐汇区质量技术监督局探索的一套办法值得借鉴.这套办法简单说就是:家具挂上质量"身份证",消费者手握统一的家具定单和信誉卡两张"联动牌".     

浅析初中语文教学方式的转变措施

语文教学在整个的教育体系中占有着十分重要的地位。很多高中语文教师对于高中语文教学都有一种共同的感受:尽管自身很努力,备课和上课也很认真,可学生的学习成绩却始终提不高。这就好比是拳手的一记重拳却击打在了棉絮上。那种无奈让很多教师想起来都心烦。产生上述情况的主要原因是部分教师虽可说做到"知己",却很难说做到"知彼"也就是说,这些教师也许是做了深入的钻研的,但却没有深入了解学生的实际情况,没有备好学生这一头。所以,作为我们教师来说,认真领会大纲,深入钻研教材是必要的,但同时也要把握住学生的实际情况,要使自己的上课既能合乎学生的接受能力,又能引起学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。     

从“过程”角度看服务标准化与个性化

标准化是一个过程 在国家标准中,对"标准化"给出了如下定义: "为在一定范围内获得最佳秩序,对现实问题或潜在问题制定共同使用和重复使用的条款的活动",并在该定义之后注明: "上述活动主要包括编制、发布和实施标准的过程".上述定义揭示了这样一个含义:标准化不是一项事物,而是一个过程,即制定标准、实施标准,进而修订标准的过程,标准是标准化活动的产物.标准化正是为达到特定目的(获得最佳秩序),针对需要规范的对象(现实的或潜在的),去制定、实施、修订标准的过程.     

也谈用人之道

"用人之道",老生常谈.古今中外,对于如何"选人、用人",案例不胜枚举. 老子有言:"善用人者为之下."也有人说:"善用人者得‘天下’." "为之下"和"得天下"是什么关系?"为之下",就是为人"谦下",不狂妄,不自大.所谓"天下"又有广狭之分.广袤疆土是"天下",拔尖领域是"天下",企业市场也是"天下".自身谦逊,才能得到无数英雄的认可、追随,为之奋战,从而同心协力开出一块"江山",打出一片"天下".     

情境教学法在管理学课程中运用实践与思考——以文秘专业为例

管理学课程是文秘专业学生的必修课程.也是一门应用性很强的课程.但大学生在管理学的学习中常常面临着"经验短板".在综合目前管理学课程教学中案例教学、问题教学、讨论教学的基础上,提出情境教学法在管理学课程中的运用实践、反思与改进.     

对教学网络互动系统的设计构想

教学网络互动系统是校园网建设中的一个重要组成部分,是方便教师备课、授课、发布课程信息,学生课后自主学习、获取课程信息,教师和学生课后交流、答疑、教师批改作业以及实现教学资源共享等教学环节的有效载体,并且可以为以后远程教育的开展打下基础.本文将从教学网络互动系统设计的必要性、系统功能以及系统结构等方面对其进行论述.     

谈提高高中生物教师的模型建构课堂教学能力的具体方法

高中生物学中模型建构教学是一种非常有效的可行的教学方法,那么在模型建构教学的实施过程中要提高这种实施过程的有效性要采取哪些方法呢?笔者认为要做到以下几点:一、有效备课。二、有效上课策略。三、有效的课堂管理。四、关注学生keyi1jiaji1niannei1课堂心理状态,提高教学的有效性。     

新课程理念下的开放式数学教学探讨

在新课程理念下,教学过程是一种"沟通、理解和创新",面对千变万化的信息社会,学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中,更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成自己的"学识",变成自己的"主见"、自已的"思想".于是让开放式教学方式走进数学课堂,整合传统的教学模式,是实现师生双方的相互交流、相互沟通,提高学生分析、思考问题能力,优化学生思维品质的有效途径,论述了如何组织开放式数学教学,并且通过具体的教学案例进行全面阐述.     

初中思想品德学科集体备课研究

在禁止义务教育阶段的学校利用节假日补课的新形势下,各个初中学校开始努力转变教育教学理念,改变教学方式,提出"向40分钟的课堂教学要效率".面对时间紧、任务重的课堂教学,通过集体备课提高教学效益显得尤为重要.集体备课是非常重要的环节,集体备课质量的高低直接影响教学目标的实现及教学效果.文章分析了当前初中学校思想品德学科集体备课的现状及存在的问题,并对如何提高集体备课的效益进行了初步探讨.     

组织之熵:自上而下挖流程自下而上导能量

热力学有个概念叫"熵增",即在自然过程中,一个孤立系统最终会达到热平衡,这个系统的内在混乱程度(即"熵")不会减小,这个过程叫熵增.我们的组织就是一个微小系统,"组织之熵",就是在组织发展的过程中有两个力量在角逐,邪恶力量是"熵增",正义化身是"复杂系统".复杂系统在现实中最典型的代表就是"生命",薛定谔在《生命是什么》中提到"生命以负熵为生".如果把组织这个系统看作"生命",那么自然而然就会想到,只有充满生命力的组织才有可能成为强大、长久的组织.     

组织学习的反思（5）——行动后反思

导出概念 行动后反思(After Action Review,简称AAR)设计目的有二:一是创造一种机制,让学习变成例常的行为,抓住每个学习的机会;另一个是让组织成员保持反思学习的心境,持续性的对他们自己、单位及部门或组织保持参照评估,并反问自己如何改进、如何更好.这是让组织产生生态演化或共同演化学习的好方法.彼得·圣吉说,"到目前为止,行动后反思几乎是所有设计出来的组织学习方法中最成功的方法."对AAR,笔者之所以用"行动后反思"而不用"行动后检讨",其要义在于:反思是人们学习过程中重要的动力,而在行动之后的反思学习是以个人为主体,带动团队与组织的学习.     

将水泥房屋打包成旅行包英国天才学生显神通

俗话说"纳须弥于芥子",两名英国学生布鲁因和威廉·克劳福德却能"纳高楼于塑料包".他俩发明的压缩包不过旅行包大小,却能借助充气,在12小时之内"变"出一栋混凝土房屋!由于特别适用于灾后临时建房,这种名为"混凝土帐篷"的神奇包包引来了广泛关注.