用设计色彩指导艺术设计的风景色彩写生

艺术设计院校的风景写生长期以来采用绘画专业的风景写生方法,这样对于后续的设计课程能否起到承接作用,能否起到启发学生的创造性设计思维、同快速发展的艺术设计学科相适应而值得探讨。文章阐述了风景色彩写生的发展思维,提出了设计色彩写生的训练方法。     

在风景写生教学中对色彩问题的认识与研究

以科学的方法感悟色彩、理解色彩是色彩风景写生成功的关键。基于这一点,着重阐述在风景写生教学中色彩的形成、色彩的认识,以及如何正确的、科学的运用色彩观察的基本方法和理论来指导写生实践。     

浅谈高职设计专业的色彩写生课

高职院校设计专业的色彩写生课作为教学中的基础课程,对培养学生的色彩感受能力、审美能力、分析能力、提高色彩的表现能力具有重要作用。针对高职院校设计专业的学生来讲,要提高学生的美术鉴赏能力,调动学生的色彩学习兴趣;以科学的知识作引导,加强对色彩能力的训练,提高色彩的驾驭能力;强调色彩的主观感受,培养色彩的创造意识,从而达到从写实色彩向设计色彩的自然过渡。     

浅淡构成课中色彩借鉴的方法

色彩借鉴不同于色彩写生,它着重于训练学生对优美的自然对象和优秀的古今中外艺术作品中色彩的分析、概括、提炼和重组能力。本文从整体归纳借鉴,局部择取借鉴和节奏与韵律借鉴三方面对色彩借鉴的方法进行了探讨。强调借鉴的过程,也注重借鉴成果向设计作品转化的过程。     

色彩研究的角度和方法

从视觉艺术的角度对色彩研究范围进行归纳,将色彩学归纳为：写生色彩、装饰色彩、色彩构成三种侧重角度不同的色彩学。对于色彩学习与研究而言,三种色彩学的思维模式不同,研究侧重点不同,训练形式不同,所收到的效果也不相同。梳理清晰不同色彩学体系的研究角度、内容、功能、意义,有助于依据具体教学目标。     

对当前高校风景写生课程的教学思考

风景写生是当前高校艺术专业设置的一门基础课程,它是提高学生审美教育的重要手段。风景写生课让学生从画室走向大自然,了解生活并且发现美、再现美、创造美。本文从风景写生课的特点、作用及教学现状出发,针对当前风景写生课教学中存在的一些问题,从学与教两个角度进行研究和探索,提出了一些新的教学思路和教学途径,力图改进现有风景写生课程中的盲点和误区。     

在“变与不变”中前行——对设计色彩教学的几点思考

设计色彩作为艺术设计专业基础课程之一,对培养设计人才起着重要的作用。笔者结合自身的实践经验,从两个方面探讨如何进行设计色彩教学,以提高教学的有效性。一是"变",即教学内容变"由技入道"为"由思入道",教学方法变单一的"写生"为创造性"课题式",教学评价变只看"结果"为"过程"与"结果"并重;二是"不变",即遵循色彩的科学性、色彩的艺术性和循序渐进的教育原则。     

试论人体素描写生课程的重要作用与教学方略

当前,美术界存在对人体绘画的认识相对欠缺、教学体系不够完善、艺术院校对人体素描写生课程不够重视等问题,应从人体素描写生辅导课的角度,对照西方美术教育专家对人体美术的观点,注重人体素描写生课程在我国美术教育中占有的重要地位,通过多样化的教学方法培养学生的艺术素质和艺术修养。     

观看的改变——浅议看照片绘画方式的“副作用”

目前,江苏普通高校招生美术专业统一考试采取提供黑白照片、按要求默写的考试形式。默写的考试形式相对经济实用、操作简便,它使每一个考生都面对均等的机会。这种考试形式的初衷是在没有写生对象的情况下,降低塑造形象的难度,在尊重物象的内容,采用写实再现的基础上,鼓励用较丰富的想象力进行创作,考察考生的观察生活能力、空间透视组织能力与画面语言协调能力。但是在考前训练时,学生大都在急功近利心态的驱使下,舍去对物写生的再现认识阶段,以描摹照片和临摹各种考试书籍(也是一种照片)代替写生。笔者在此种情景下发现,描摹照片使初学者视觉习惯变为被动,审美感知觉出现退化,割裂了绘画中感性与理性、客观与主观的关系。     

从阿利卡的绘画观看中国写生教学

＂实物写生＂借以直接、生动的视觉经验来反映客观世界、表达内心情感,比其它绘画方式更加贴近生活和自然。然而,随着艺术手段的日趋便捷化,＂写生＂在创作及教学中的地位日趋下滑。＂写生＂岌岌可危的处境引起了国内外许多艺术家的关注和担忧,他们不断试验和探索着新的写生途径,试图挖掘写生自身所蕴涵的巨大潜能。     

提高色彩基础教学中的设计意识

色彩教学是美术教学的基础环节,只有把色彩知识学好,才能谈及到未来美术的发展。在色彩教学中,我们应当注意培养学生的设计意识,指导学生用现代的色彩来表达现代人的情感,主动地学习色彩,掌握运用色彩,让学生透过色彩的整体把握,全方位体验美术这门形象艺术的独特魅力,不断提高学生的色彩运用能力。     

关于在高校开展《野外生存生活》训练课程的可行性探讨--以贵州商业高等专科学校为例

"野外生存生活"是新拓展的高校体育课程内容,其目的在于以野外生存、生活训练为主要手段,帮助学生建立正确的体育意识,提高对"健康第一"思想的认识,培养学生的体育兴趣和锻炼能力,促进学生的身体健康和心理健康,提高学生的社会适应能力."野外生存生活"教育作为高校体育课程内容,不仅体现了现代教育理念,而且符合我国高校体育课程改革的发展趋势.     

环境艺术系

这里介绍的是大型丛书《写生》的入选作品，并获“优秀写生作品奖”。此书由中国民族出版社与香港人民艺术出版社联合出版。     

美国文学师生互动参与式教学模式初探

美国文学课程传统教学模式往往以教师为主、学生为辅,课堂上采取师讲生听、师写生记的方式,未能充分调动学生学习的积极主动性;而美国文学师生互动参与式教学模式是一种以"学生为主,学生充分参与,老师为辅,点评补充"的教学新模式,并且通过与现代多媒体技术的充分结合,使美国文学课堂教学由原来的静态教学变为图文并茂的动态教学,充分发挥学生在学习中的积极主动性,提高他们学习的兴趣和积极性,切实提高教学效果和质量。     

解构色彩"DNA",倡导创造性色彩教学

色彩教学中只有透过表象理性分析其本质和法则,才能做到事半功倍。教师通过对色彩属性进行创造性分解教学,创造性改革教学方法,可以帮助学生纠正色彩认识误区,使其从根本上驾驭色彩,实现学生对色彩的领悟和升华,最终为艺术创作扫清障碍。     

色彩课程教学分析

本文试图从色彩规律的科学分析入手,导入色彩课程教学内容--如构图与造型,合理科学的作业安排等等,使知识的积累系统化、科学化,以期挖掘学生的艺术个性,提高教学质量.     

网页配色与布局课程教学中色彩训练的设置与实施

网页配色与布局课程中对配色部分内容提出“单一色彩训练专单页面配色训练专网站项目配色训练”的循序渐进的训练模块,本文针对“单一色彩训练”的四个分解训练内容的设置与实施进行阐述,以帮助学生认识色彩的本质,培养对色彩的敏锐感,积累对色彩感觉,形成“认识-积累-扩展”的教学链,为后续训练模块的开展奠定基础。     

如何提高《普通地质学》野外实习的质量

《普通地质学》是地质类专业学生的一门必修专业基础课，是进一步学习专业课程的保证，具有很强的实践性。矿山地质专业的学生在完成普通地质室内教学之后，进行野外实习，以达到初步掌握野外地质工作的基本方法与技能，具备初步的综合地质思维能力，为学习后续课程打下良好基础。值得探讨的是采取哪些途径，才能提高实习质量，达到实习目的。     

地质填图实习线上、线下混合式教学的探索

地质填图实习是高校地学专业的核心实践课程,为提高传统教学的质量及效率,我校在实习中引入了线上资源,通过几年的探索、建设与对比,总结出如下教学经验:(1)混合式教学在填图实习中可以有效提高教学效率,减轻教学负担;(2)线上教学资源的好坏决定着混合式教学的推进,提高学生的接受度是关键;(3)在地质填图各个阶段学生的实践训练是重点,也是进行专业研究的基础,工作教程和技能操作分解资源是线上的建设重点;(4)在线测试能够起到督促学生复习、检测学生真实学习效果、提高过程性考核和成绩公平的作用,可以进一步规范和推广;(5)线上资源是野外实习的有效补充,但不能代替野外实践。     

颜色对区域文化的影响以及在英语词汇中的妙用

色彩对人类生活的各方面都有着独特的影响:从艺术到服饰、心情及嗜好等等。不同的文化对色彩的诠释不同。本文着重描述了色彩对语言文化的影响,并列举了大量实例说明其在英语词汇中的借用,旨在帮助学生更好地了解英语的文化背景,提高学习兴趣,从而更好地掌握英语。