浅谈初中数学课堂教学中问题情景的创设

数学本身就是一门与生活联系比较紧密的学科,它是从生活中产生并且与是生活密不可分的,但学生所要学习的知识是人类几百年来积累的间接经验,它具有较高的抽象性,而中     

小学数学教学中如何创设情境

课堂教学情境维系着学生的认知、动机、兴趣和意志信念。良好的情境能使学生产生浓厚的兴趣,激发学生主动、自觉地参与教学活动。在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以发展学生的思维能力。     

创设小学数学课堂情景三大特性浅谈

数学教学应该创设情景。创设情景不能随意,应该具有趣味性、数学性和严谨性。这样才能让课堂有的放矢的进行。     

浅谈小学数学课堂教学中的情境创设

情景创设仅仅是一种教学手段,是为教学服务的.创设情境虽不是目的,但没有情境的创设,就很难激活学生的思维.因此,教师必须精心创设问题情景,使之成为课堂教学的润滑油、催化剂.通过创设有效的教学情景可以激发学生学习的动机,在学生心理上造成某种悬念,把他们带到欲罢不能的景界,使他们去探究、深思、发现和解决问题,从而享受创造的乐...     

情景创设与高中化学课堂教学

在化学教学过程中,教师要准确掌握创设情景的目的,努力挖掘学习内容所蕴涵的创造性因素,把握学生个方面的素质和水平,创造富有变化,能激发新异感的情景,以利用学生的好奇心,营造有利于学生综合素质发展的良好学习氛围。     

生物课堂教学中互动情景创设方法分析

在生物课堂中对于互动情境进行合理的创设教学,可以更充分地发挥学生的主观能动性,使学生在课堂教学中激发兴趣,并拥有自主学习的能力。在互动过程中增进了教师与学生之间及学生与学生之间的情感交流,从而更有利于生物问题的提出和解决,让课堂气氛更为活跃。文章根据生物课程独有的学科特点,在教学上进行了互动情境教学创设的策略阐述,从而让生物课堂更具生机,让学生能够更真切地感受到生物课堂的魅力所在。     

创设历史课堂教学情景的艺术

<正>目前,我们的历史课堂教学仍是以传统教法为主,教师包打天下,以讲代教,以教代导,教师重知识的传授、重分析、比较、归纳、综合,但却往往忽视学生的动手动脑,忽视学生学习方法的培养,教师的教学思维和学生的学习思维不能同步,甚至脱节,学生     

如何提高小学数学课堂教学效益

课堂教学的好坏,对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定作用,每个教师应当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。如何提高小学数学课堂教学效益．要做到以下四点：教学观念现代化,数学慨念习题化．问题解决智能化．训练方法科学化。     

浅谈如何进行小学数学课堂教学

课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。在数学教学中,使学生不但学到知识而且提高能力。下面就自己多年的教学经验来谈谈如何进行小学数学课堂教学。     

如何提升小学数学课堂教学的有效性

小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展,做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任.其中,小学数学涉及各类数的认识、加减乘除四则运算、不同图形周长与面积的计算、单位换算等一系列内容,为中学阶段的学习和解决日常生活问题奠定了重要基础.基于此,对提升小学数学课堂教学的有效性进行研究,仅供参考.     

浅谈小学数学问题情境的创设策略

随着新课改的进一步深入,以往传统的教学模式很难满足当前小学教育的发展需求,而问题情境这一新颖的教学方式受到了广大一线教育者的青睐,非常契合新课改的要求与学生的发展需求.问题情境教学模式的有效运用不但能够培养学生学习数学的兴趣,同时还能够调动学生课堂学习的主动性.另外在一定程度上提升学生的创造能力,问题情境教学方式下可以...     

小学数学课堂教学中数学文化的渗透

在数学的学习过程中,数学文化发挥着重要的作用,如果不注重数学文化的培养,对数学的学习就会陷入枯燥的境地,进而逐渐丧失对数学的学习兴趣和热情,而一旦领会了数学文化就能够更好地体会数学这一学科散发出的独特魅力,更加主动积极地去探索数学世界.事实证明,对学生们数学文化的渗透可以有效地提高学生们的学习效率和主动性,保证数学成绩...     

创设情景在初中物理课堂教学中的应用

在初中物理课教学中,应以自然现象、实际生活及实验为基础、以问题为纽带创设情景,并贯穿于课堂教学的全过程;注意情景创设的现实性、针对性和适度性;应结合物理实验和多媒体技术创设情景,不断激发学生的学习兴趣。     

小学数学课堂教学中问题串的设计策略探究

问题串可以激发学生对学习的兴趣,引导他们对所学知识有更深入的了解,并鼓励他们学习.因此,在学习小学数学时,我们需要充分理解问题串的重要作用,改善其应用,并结合具体的指导信息和要考虑的问题.本文讨论了在小学数学教学中使用问题串的有效方法,并讨论了如何有效设计问题串,确保问题串的有效性以及促进小学数学教学目标成功的方法.     

在小学数学教学中创设学习氛围

根据《数学课程标准》的要求,在小学数学教学中创设情境,氛囤激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,提高学生解决问题的能力,从而达到教学目的。     

浅析如何在小学数学课堂教学中提升教学的有效性

作为新时代的小学数学老师,在课堂教学中要想办法优化课堂教学,从内容的选择、设计、重点突出、难点的释疑,再到教学方法和技巧的应用等,都要尽量切合学生.要使内容和采用的方法激发学生兴趣,调动其积极性,让学生主动地参与教学过程,保证学生对新知的获得,并保证课堂教学效率.鉴于此,文章重点针对小学数学课堂教学中提升教学有效性的策...     

小学数学课堂教学问题意识培养探索

随着新课改向纵深发展,课堂有效性的关注点不再仅仅是教师、课程开发,更多的关注到了学习的主人——学生身上。只有学生积极地参与、主动地求发展,才会使教学呈现积极生态并卓有成效．挂子们才会享受到生命成长的快乐。在让学生主动性学习的研究中,我们以“学生问题意识的培养”为突破口。以“问题生成单”为抓手,取得了较为理想的研究效果。     

《科学》探究中问题情景的创设

爱因斯坦曾经说过提出一个问题比解决一个问题更重要,没有问题哪来的探究。科学科也是如此,课程改革的中心环节是探究,探究发端于问题,能否有效地引导学生发现问题、提出问题在一定程度上关系到一堂科学探究课的成败。     

多媒体在小学数学课堂教学中应用

多媒体是现代数学课堂教学中一种重要的辅助教学手段,教师根据教学内容,恰当地运用多媒体,可以为学生创设良好的学习情境,导入新课、突出教学重点、突破难点、有效地调整学生学习状态,让学生在积极主动的学习氛围中,掌握基本知识和基本技能,发展其思维能力,以提高数学课堂教学效率。