体育教学中身体语言行为的作用

在体育教学中,身体语言行为即教师的眼神、神态、仪表、举止以及一些细小的动作都能传递信息、沟通情感,有利于改进教学,是提高体育教学效果的重要途径。     

高校体育教学组织形式的学生主体性地位分析

文章运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,从高等学校体育思想变革和体育教学组织形式改革两个方面,对学生在体育教学组织形式中的主体性地位进行了分析。体育教学组织形式作为体育教学结构体系的中心环节,受制于学校体育思想变革和学校体育教学改革的影响,无论高校体育教学组织形式发展何种变化,都是体现以学生为本的特征,强调学生在体育教学组织形式中的主体性地位。     

论体育教学中挫折教育的作用及实施

体育教学作为向学生实施素质教育的重要手段,对学生一生中道德、观念、意志品质的形成起着重要的作用.每个人都希望成为成功者,每个教师和家长都希望自己的学生、子女成为栋梁之材.成功道路并非坦途,有许多难以想象的困难和挫折.于是战胜困难和挫折就成为成才、成功的必经之路.挫折心理普遍存在于体育教学中,其具有引导性、渗透性、实践性、长期性等特征.体育教学在向学生实施素质教育的过程中,应重视其育人功能切合实际的利用体育教学培养学生良好的意志品质,不断提高学生对挫折的承受能力,为提高学生的素质发挥其应有的作用.     

将心理演练法带入体育教学的实验研究

通过实验研究，对心理演练法运用在体育教学中能有效促进动作技能的掌握进行了有效验证。     

对目前我国快乐体育教学的初步研究

通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法 ,论述了 80年代以来 ,我国学校体育教学对快乐体育的贯彻和理解 ,以及产生的主要问题和偏差 ,以便更加全面和系统地理解快乐体育思想 ,从而更好的推行快乐体育教学思想。     

体育教学中的快乐体育

通过对体育实践和理论的研究,进一步阐明了体育教学要以发展学生身心健康为宗旨,体育教学不只限于向学生传授体育和卫生保健方面的知识、技术和技能,而应在此基础上,使学生身心发生质的变化,使其在体育课的快乐氛围中找到终身体育的途径,达到增强体质、增进健康的目的。     

关于对体育教学环境研究现状的分析

体育教学环境是现代体育教学理论研究中的重要课题,也是体育教学活动中的重要因素之一。体育教学环境对体育教学的质量有着重大影响,但历来被人们所忽视。对目前我国体育教学环境研究现状、研究层次进行分析,全面、正确地认识体育教学环境,不断改进和完善体育教学环境是体育工作者的重要课题。     

浅谈体育教学中学生心理挫折及其策略

体育教学是培养学生全面实践能力的一个重要部分,心理挫折普遍存在于学生的体育教学之中。本文将分析和研究学生体育教学中的心理挫折的种类、成因、后果并提出了相应的解决办法。     

高校体育教学环境在体育教学中的作用

高校体育教学环境虽然对整个体育教学活动的进行是外因,但依然发挥着极其重要的作用。本文主要从体育教学环境对体育教学的意义及如何构建和谐高校体育教学环境这两个方面分析。     

迁移在体育教学中的应用

迁移包含两种互为矛盾的方面，即正迁移和负迁移。把握正迁移和负迁移这对矛盾的转化规律，合理运用到体育教学中去，有助于教学目标的实现。由迁移机制可知，学习内容的相同因素是产生迁移效应的条件，在体育教学中可利用技术的共同要素产生较好的迁移效应，即通过对已有知识的合理迁移，达到对新授技术的快速理解和掌握的目的。     

试论心理训练方法在体育教学中的应用

体育教学改革要创建人文与科学融合的体育内容,包括社会健康教育、身体健康教育和心理健康教育。运用心理训练方法,提高自身的心理素质,为终身健康打下良好基础。     

终身体育与体育教学目标的设定

学校体育是终身体育的一个阶段，体育教学思想的完善，提出以育人高目标，以知识技能为主导，培养能力为重点，身心发展相协调，终身体育为方向，学校体育目标向多元化、科学化方向发展，终身体育是目标的最大归宿。     

高校体育教学与时尚体育

时尚体育在丰富人们精神生活和增强人民体质方面深受人们的青睐。高校的发展需要时尚体育参与,将时尚体育引入高校体育教学当中,能够满足大学生的生理和心理需求,有利于大学校园的文化建设.     

“和乐体育”教学思想的渗透问题研究

终身体育观的确立,为高校体育改革揭开了新的序幕。为实现终身体育的目的,必须对教学思想进行改革,通过教学思想的涨落以实现功能的作用,为此,我们在挖掘借鉴孔子教育思想的基础上,结合现行体育教育思想和现代教学论及终身体育观等提出一种新的体育教学思想——和乐体育。体育教学活动本身应是快乐而有吸引力的事情,和乐体育的教学思想就是在体育课中创造和谐的气氛,让学生通过体育课体验、理解、掌握创造运动的乐趣,激发学生对体育运动的兴趣,从而实现终身体育的目的。     

以终身体育思想评价高校体育

采用专家访谈法、文献资料法和逻辑分析法、以终身体育思想为依据来评价高校体育，从而引申学校体育在具体实施过程中是否能培养、贯穿学生终身体育思想。寻找高校体育教育过程的真正目标。     

高校体育游戏在体育教学中的应用及策略

在高校体育教学活动中,应用体育游戏具有重要作用,能激发学生参与体育活动的热情,增强学生的体育运动技术水平,培养团队精神并提高教学效果。但目前,体育游戏应用存在不足,主要表现为趣味性和实效性不强。教学中,应该采取完善对策,增强体育游戏的趣味性、针对性、教育性、公正性和实效性,从而让体育游戏在教学中更好地发挥作用。     

试论体育教学中的三要素

体育教学中，教师在教学方式的设计、教学目标的确定、教学内容的选择和课堂教学的组织等方面，应坚持“健康第一”的指导思想，把“参与、快乐、创新”作为体育教学的三要素，注重激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与创新能力，突出学生的主体地位，使学生积极主动地参与体育活动，享受体育教学的快乐。     

谈体育教学中体育游戏的运用

文章从我国学校体育教学改革的方向来探讨体育游戏的内涵和健身作用,提出游戏的创编原则和组织教法的要求,为体育游戏在教学中的科学应用提供参考。