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1.
唐明辉 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2009,6(9):166-167
英语口语交际策略在提高大学英语口语水平上起着重要的作用。因此,大学英语教师要在新生入学伊始对其进行口语交际策略的培训,以提高学生的口语水平。交际策略培训与合作学习的最终目的不谋而合,因此在合作学习中实施英语交际策略培训不失为好方法。在具体的交际策略培训方法之后,提出了培训中其它应注意的问题。 相似文献
2.
刘芳 《太原城市职业技术学院学报》2016,(4):116-117
我国入境旅游市场和出境旅游市场的快速发展,要求我国旅游从业人员必须具备良好的旅游专业素质和跨文化交际能力。旅游英语的教学过程本质上而言是以英语语言的知识点作为基础的文化教学活动。围绕旅游市场的需求,文章提出通过转变教学理念、优化教材体系、提高专业教师教学能力、改革课堂教学模式、建立学生自主学习平台等途径,在旅游英语教学中进行文化渗透,切实培养符合行业要求的高素质涉外旅游人才。 相似文献
3.
培养交际策略,提高外语交际能力 总被引:1,自引:0,他引:1
曾琳琳 《天津市职工现代企业管理学院学报》2006,(4):67-68
交际策略是英语交际能力的重要组成部分。本文论述并分析了交际策略的理论和学生使用交际策略的情况,最后对教师如何培养学生的交际策略作了探讨。 相似文献
4.
任翠瑜 《太原城市职业技术学院学报》2010,(12)
威尔格曾指出,在所有的交际活动中,最基本的能力是听说能力,人类的语言交际过程就是信息传递过程。文章结合国内外知名学者关于策略训练的定义与理论阐述,回顾近几年来英语教学发展的趋势,指出在旅游英语教学中加强策略训练是帮助学生提高旅游实用英语应用能力的有效途径。策略训练不仅是旅游英语学习技巧的传授,更重要的是自我提高的方法的传授,促进学生自主学习也是高职英语教学改革的重要目标之一。研究的目的在于探索一条如何将策略训练融入到正常课堂教学的途径。 相似文献
5.
耿玉秋 《吉林财税高等专科学校学报》2010,(6):100-103
本文报告了英语演讲课中交际策略教学对提高大学生英语交际策略能力的实验。实验研究结果表明,英语演讲课堂中交际策略强化教学可以增加学生使用策略的频度,提高英语学习者使用策略的能力。交际策略教学对学生英语演讲流利度的提高产生一定作用,直接反映在停顿填补词策略上。 相似文献
6.
吴玲芳 《太原城市职业技术学院学报》2008,(7)
英语作为交际工具的作用日益突出。但是,我国目前中职英语教学远远不能满足社会对各种工作岗位的英语交际水平的要求,因此,中职英语教师有必要转变教学理念和教学模式,运用几个行之有效的策略,激发学生学习英语的兴趣与自主性,培养学生的英语交际能力。 相似文献
7.
陈传斌 《太原城市职业技术学院学报》2009,(7)
本文采用问卷调查和访谈的方法,研究了341名学生交际畏惧程度和交际策略运用能力之间的关系,考查交际策略和交际畏惧在不同专业、不同年级以及不同语言水平组之间的差异及特点,探寻提高中国学生交际能力的有效途径。 相似文献
8.
旅游行业的崛起对旅游英语教学提出了更高的要求,除了一贯的英语知识传授与技能训练外,更需要培养学生的跨文化交际能力。要提高对跨文化交际能力的重视程度,加强对跨文化交际能力的培训,丰富对跨文化交际能力必备知识的储备,更新跨文化交际能力教学的新观念。 相似文献
9.
朱嘉麟 《上海海关高等专科学校学报》2012,(1):122-126
本文记录数年前一项针对英语学习者使用交际策略情况的小型调查。作者以第二语言习得研究中的过渡语理论为依托、以Faerch和Kasper(1984)提出的交际策略分类为基本框架、用学习者内省和笔译相结合的方法,对参与问卷调查的大学英语专业一年级学生和从事某涉外工作的国家公务员,使用交际策略的异同进行初步的分析和归纳。 相似文献
10.
中国学生语际交际策略初探 总被引:1,自引:0,他引:1
龙千红 《广州市经济管理干部学院学报》2000,2(2):76-81
交际策略分为语言交际策略和非语言交际策略,笔者认为在语际交际中,交际策略的选择在较大程度上取决于交际者的语言水平,语言水平较高者倾向于较多采用语言交际策略,语言水平较低者更多地求助于非语言交际手段,本文试图从应用心理语言学的角度,对中国英语学习者的语际交际策略作一个初步的探讨。 相似文献
11.
刘淑华 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2006,2(3):390-392
通过剖析交际教学法在研究生英语教学中的应用理念,结合对研究生英语教学现状的调查与分析,阐述了研究生英语教学中存在的问题,提出了改进传统的教学方法,针对教学实际适当应用交际教学法,提高研究生的语言交际能力,以实现语言学习的终极目标。 相似文献
12.
钟兰凤 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(5):116-117
开设英语对话课的最终目的是培养学生的英语运用能力。教师应将传统教学法和交际教学法有机结合 ,注重培养学生语言能力 ,讲究语言环境的创设 ,重视交际策略的运用 ,以提高其交际能力。 相似文献
13.
随着信息技术的高速发展,商务英语信函已成为国际商务往来中最基本的交流方式。从交际能力理论的视角分析现代商务英语信函在不同的文体层面上体现出的可接受性、得体性或现实性等交际能力的特征,旨在表明现代商务英语写作中需要充分运用人际交往的心理策略并采用简约的语言风格。 相似文献
14.
语言学习策略理论与大学英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
语言学习策略是当前教育领域和应用语言学领域颇受关注的问题之一,同时也是大学英语学习成败的一个关键因素。本文在对语言学习策略理论全面介绍的基础上,从语言学习策略培养的意义、原则、内容和方法几个方面探讨了大学英语教学中这一策略的具体实践,以期全面提高大学英语的教学质量。 相似文献
15.
建构主义理论指导下的多媒体精读教学 总被引:1,自引:0,他引:1
房萍 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2009,26(2):109-111
在英语精读课教学中应采用建构主义教学原则和方法,运用多媒体辅助教学创设情景,开展合作学习,教师也应完善自身的知识结构,提高教学质量,培养学生的自主学习能力和英语交际能力。 相似文献
16.
王越 《桂林旅游高等专科学校学报》2007,18(2):313-316
交际式英语教学法是一种将培养语言交际能力作为语言教学目标的语言教学方法体系。虽然它的历史不长,但作为独立的教学法体系,它的许多观点被大多数英语老师所接受并得到广泛应用。阐述了交际教学法的内涵、交际教学法在旅游院校英语课堂中的应用及应该注意的一些问题。 相似文献
17.
英语《视听说》教学的理论基础及其实践 总被引:5,自引:0,他引:5
张月琴 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(5):103-104
英语《视听说》教学应以学生为中心 ,在心理学和语言学理论的基础上 ,遵循交际法原则 ,对学生进行专门的听力及会话技能训练 ,并精选内容 ,注重学习过程监控 ,充分发挥学生积极性 ,兼顾语言知识和语言技能的考查。 相似文献
18.
高职非英语专业学生英语学习策略刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
陈秀娟 《广东农工商职业技术学院学报》2006,22(3):67-72
学习策略是影响学生英语学习效果的重要因素之一。该文通过对高职非英语专业学生英语学习策略进行调查,发现高职非英语专业学生在学习英语过程中能普遍利用各种学习策略,提高学习效率。调查还发现,英语程度高的学生使用学习策略的频率高于英语程度低的学生,女生学习策略使用频率高于男生,学习策略的使用频率与学生A级考试成绩有正相关关系。 相似文献
19.
丁艳 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2006,23(2):103-104
译者翻译过程中的交际语境指译者和译文读者双方的心理世界,社交世界和物理世界。翻译策略的选择是译者对交际语境主动顺应和被动顺应相互交织的结果。 相似文献
20.
文章概述了国内外外语学习策略理论,理清外语学习策略内涵及其分类。笔者通过对高职非英语专业学生外语学习策略运用能力的现状进行调查分析,发现存在的困难与问题,探讨公共英语学习策略培养途径,以期帮助学生正确运用语言学习策略,增强英语自主学习能力,提高学习效率。 相似文献