关于促进中等职业学校教师专业化发展的思考

中等职业学校教师专业化直接影响着中职教师队伍的整体素质,更加制约中职教育质量。但目前我国中等职业学校教师专业化发展却存在专业属性不高,专业能力不强,专业培训体系不健全,专业道德危机等问题。本文在分析中职教师队伍专业化发展存在问题的基础上,试图通过开展校本研究,教学反思,加强实践,健全培训体系和联合高校等途径来促进中职教师队伍专业化发展,以求提高中职教育质量和职教吸引力。     

职业院校校本培训探究

近年来,随着我国经济水平的日益提高,我国的教育理念也逐渐突破传统而有所创新,已经由过去的应试教育转变为素质教育,新的形势对教师的能力素质也提出了新的要求。我国教师队伍整体素质与教学水平的不断提升,为人才的培养奠定了坚实的基础。但是在职业院校教师队伍中也存在着一些问题,所以应该加强培训,提高教师的综合素质。论文将对职业院校校本培训进行探究,分析当前校本培训的现状,阐述校本培训的意义,并提出合理的建议,促进教师综合水平的提高。     

中等职业学校教师专业化发展的影响因素分析

近年来经过不断发展,我国中等职业学校教师队伍建设逐步走上法制化轨道;教师队伍的数量不断扩大,人员结构逐步改善,整体素质有所提高,初步形成了一支基本满足中等职业教育发展、有职教特色的教师队伍,但是教师专业化发展仍然存在着诸多问题。本文将对中等职业学校教师专业化发展的影响因素进行分析。     

新建地方本科院校教师队伍建设研究——转型视角的探讨

新建地方本科院校在教师队伍建设方面存在的主要问题是:教师队伍总体数量不足、结构不合理、个体素质和整体素质亟待提高、数量增加与流失并存、教师队伍管理工作不到位等。教师队伍建设主要包含三个方面内容:教师的进出管理;教师的培训和进修;教师的评价。新建地方本科院校教师队伍建设需要做好发展性转型和规范性转型工作,提高教师队伍建设水平。     

国内外高职实验教师队伍现状分析

实验教学是高职院校教学体系中的重要环节,实验教师队伍建设也是高职院校的一项基本工作,直接影响到实验教学的质量。针对国内外高职院校的实际,剖析我国高职院校实验教师队伍的现状及存在问题,目的是加强实验教师队伍的建设。     

浅议高职院校实验教师队伍建设

实验教师队伍建设是高职院校教师建设的一项基本工作,根据我国的现有国情,应努力探索适合我国高职院校实验教师队伍建设的基本途径和方法,使实验教师不局限于纯理论知识和简单的原理性实验,还要拓展到生产实际中去,增强实验教师的实践技能.     

“三本”院校辅导员校本培训体系的构建

近年来“三本”院校在大学扩招的形势下发展迅猛,规模不断扩大,辅导员队伍建设问题成为当前学校跨越式发展的制约因素之一.构建并实施该辅导员校本培训体系,探索出一条适合“三本”院校辅导员队伍建设的有效培训方式和方法,是推动辅导员队伍可持续发展的长效机制.     

人力资源管理理念在教师专业素质建设中的应用

针对目前高职院校教师队伍建设中存在的问题,引入现代人力资源管理的理念和方法,从教师队伍人力资源规划、紧缺专业人才招聘、专业教师培训、考核制度规范、激励机制制定等方面加强师资队伍建设,最大限度地发挥教师的积极性和创造性。     

论高职院校辅导员校本培训体系的构建

随着高职教育改革的不断深化，对整个高职院校辅导员队伍提出了更高要求。针对目前高职院校辅导员培训的实际情况，可以考虑从机构建立、项目设计、师资优化、管理规范和效果评估等四个方面对高职院校辅导员校本培训体系进行建构，提升辅导员的职业素养，促进辅导员的职业发展，提高服务学生成长成才的水平。     

服务类高职院校“双师型”教师队伍建设路径研究

目前,服务类高职院校＂双师型＂教师队伍建设存在师资队伍结构不合理,培训体系缺乏一体化构建和整合,缺乏有效激励机制等问题,应通过完善校内＂双师型＂教师绩效考评制度,完善激励机制,加强校企合作等路径进一步强化＂双师型＂教师队伍建设。     

专升本院校的师资队伍建设

专升本院校,应从学科专业设置,稳定、培训、聘请、引进人才,遴选学科专业带头人、学术骨干,建立考核制度、奖惩机制等多方面入手,加强教师队伍建设,使其达到合格的本科院校师资队伍的要求.     

刍议校本培训对于地方院校形势与政策师资队伍建设的意义

校本培训是以学校为培训基地，以提高教师教育教学能力为目标，针对教师、教员而展开的师资队伍培训、建设活动。这一活动具有针对性、自主性，能够旗帜鲜明的针对高校学科教学中出现的问题进行“各个击破”，同时也能够在此基础上拉近师资队伍中不同水平教师的能力，使得教师们在培训中实现学术上的齐头并进，从而推动学科教学的发展。本文探讨的就是地方院校中，校本培训对于形式与政策师资队伍建设的意义之所在。     

论新型校本培训模式的构建

校本培训是一种基于学校的教师培训,它的目标是促进教师专业素质的提升,提高学校的教学质量。然而在传统的校本培训中仍存在着一些不足,为了提高校本培训的成效,一种新型的校本培训模式需要被构建。本文针对校本培训的现状,从教师认识、培训课程、评价与激励、培训保障四个方面对新型培训模式提出了建议。     

浅析高职院校教师专业化的实现途径

教师专业化是一种国际趋势,并被世界各国视为提高教育质量的关键举措。高职院校教师专业化的目的是提高高职院校教师队伍的整体水平,以适应高职教育改革与发展的需要。推进我国高职教师专业化发展,应明确高职教师专业化的标准,加强高职院校教师的培养和培训,同时保障教师的专业自主权。     

谈在校本培训中校内学习资源的利用

理论上,校本培训是一种针对性强、便于管理、培训成本相对较低的培训方式,但在具体实施中却常常不能发挥其优势.其中一个原因,就是没能充分利用校內各种可利用的学习资源.我们需要了解校本培训的內涵和学习资源的分类,并且能从校本培训方式这个角度思考如何利用校內学习资源.     

财经类高职院校"双师型"教师培养模式初探

建设“双师型”教师队伍是高职院校师资队伍建设的一项重要内容，财经类院校在“双师型”教师队伍建设过程应有自己的特点。本文对目前“双师型”队伍建设的模式进行了归纳，概括为培训、引进、访问、参与、激励五种模式，并对其利弊进行了简要评述。最后以一些代表性专业为例，阐述了不同专业应对“双师型”教师有不同要求的观点。     

高职院校社会服务能力调查研究与应对策略 ——以山东省为例

提升高职院校服务区域经济社会发展的能力是现代职业教育体系建设的一个重要内容.通过对山东省高职院校专业设置情况、科研服务社会情况的数据进行调研,分析山东省高职院校服务区域经济社会发展的现状,并针对存在的问题,从更新理念、专业发展、技术技能平台、培训体系、教师队伍等方面提出应对策略.     

校本师资培训：教育组织师资水平的自我提升

教师的培训一直是教育组织内部非常关注的问题，但是我国以前传统的师资培训存在许多问题，本文从校本师资培训的相关理论入手，分析了校本师资培训的意义，提出了在校本师资培训的实施过程中应该注意的问题，并对校本师资培训中的教学方法进行了探讨。     

谈在校本培训中校内学习资源的利用

理论上，校本培训是一种针对性强、便于管理、培训成本相对较低的培训方式，但在具体实施中却常常不能发挥其优势。其中一个原因．就是没能充分利用校内各种可利用的学习资源。我们需要了解校本培训的内涵和学习资源的分类，并且能从校本培训方式这个角度思考如何利用校内学习资源。     

谈高职院校兼职教师队伍问题与建议

兼职教师是高职院校教师队伍中的一个重要组成部分,也是实现人才培养目标的有力保障。本文通过分析目前高职院校兼职教师的聘任与管理中存在数量不足、选聘与使用制度不健全、管理不完善等问题,提出解决的对策,完善兼职教师的聘用制度,加强对兼职教师的教学培训等。