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《中国乡镇企业会计》2016,(12)
财务会计课程构建需要充分满足职业标准的对接准则。文章研究中,将财务会计课程内容与会计岗位准对接进行了探究,核心目的是通过课程标准内容的优化,实现课程教育体系的稳定设计,保证会计课程内容设计的完善性及创新性发展,从而为学生专业能力的提升提供稳定支持。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2018,(11)
教育部在关于《高等职业教育教学质量》的纲要中明确指出"必须要重点构建出职业能力培养的课程标准"。构建与职业技能标准对接的课程标准关乎着课程改革的方向,对于规范课程教学的具体要求、提高教学效果、增强学生的职业能力都具有重要意义。本文在高职财务会计的日常教学中,如何对接新常态发展趋势和全面推进学生的专业发展以及使学生专业技术能力对接企业岗位技能等问题进行充分分析,并提出了相关建议。 相似文献
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梁洁 《中小企业管理与科技》2014,(7):239
本论文是以《基础会计》这门课程实施教学改革为例,论述在高职课程教学中应该将课程内容岗位化,按照工作流程来设计,更实现内容与职业证书的结合。改革教学方法和教学手段,注重职业岗位能力培养。按照"教、学、做、评一体化"要求进行课程整体设计和单元设计。由掌握单项知识能力的培养到综合能力、解决实际问题的能力的培养。采用系统化项目教学法,实现该课程实现专业课程内容与职业标准的对接。 相似文献
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本论文是以《基础会计》这门课程实施教学改革为例，论述在高职课程教学中应该将课程内容岗位化，按照工作流程来设计，更实现内容与职业证书的结合。改革教学方法和教学手段，注重职业岗位能力培养。按照“教、学、做、评一体化”要求进行课程整体设计和单元设计。由掌握单项知识能力的培养到综合能力、解决实际问题的能力的培养。采用系统化项目教学法，实现该课程实现专业课程内容与职业标准的对接。 相似文献
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《价值工程》2018,(5):253-254
《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》教职成【2015】6号文件"坚持系统培养、多样成才。以专业课程衔接为核心,以人才培养模式创新为关键,推进中等和高等职业教育紧密衔接,拓宽技术技能人才成长通道,为学生多样化选择、多路径成才搭建"立交桥"。"《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》【2014】19号文强调"推动专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。"基于此,课题组结合工作实际,对如何以职业能力分析为基础构建中高职贯通软件技术专业课程体系做了分析。 相似文献
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教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的任务,高等职业院校要根据职业领域和职业岗位群的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容,增强学生的职业能力。文章根据文件精神,结合多年从事会计电算化专业教学的实践经验和探索研究,打破传统专业课程设置的套路,提出了改革现行高职教育会计电算化专业课程设置的新思路、新设想。 相似文献
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刘春华 《中国乡镇企业会计》2012,(1):156-157
基础会计课程是将学生引入会计知识殿堂的入门课程,是支撑后续专业课程的支柱,其教学效果如何,不仅对学生掌握本课程的知识具有重要影响,而且对学生进一步学习财务会计、成本会计、税务会计、会计电算化等相关后续专业课程产生长远影响,甚至对学生终身学习会计的信心和能力都有着深远的影响。本文就如何提高基础会计教学效果谈几点个人认识,供同行商榷。 相似文献
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为保障财务会计项目化课程的改革成效,本文探索了其评价体系的改革。通过将过程性考核和结果性考核结合,促使学生显性和隐性职业能力的提升,增强学生会计岗位适应能力。 相似文献
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为实现培养高技能会计人才的目标,文章试图从财务会计课程出发,探索适应高职教育的创新教学模式.通过按会计岗位设置项目重构教学内容,建立多层次的实践环节,从而提高学生的职业能力. 相似文献
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孙琳 《中国乡镇企业会计》2011,(2):174-175
《财务会计》课程是高等职业教育中会计专业教育的一门核心专业课程。2006年2月,财政部新《企业会计准则》体系的颁布,对《财务会计》课程教学提出了新的挑战。《财务会计》是对先行课程《会计基础》的理论加以巩固和深化,对主要行业的所有经济业务按照会计准则的要求掌握规定及具体操作。学生通过该门课程的学习，能够掌握和领会企业会计准则的规定，并能够结合企业具体经济业务进行实务会计处理，熟练掌握会计核算和会计分析的基本方法。而这一切的实施则依赖于一种行之有效的教学方法。 相似文献
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《企业会计制度》对会计职业判断的要求及运用 总被引：1，自引：0，他引：1
张长缨 《当代经理人(中旬刊)》2006,(2)
《企业会计制度》的一个显著特点就是强调了对会计职业判断的要求。会计职业判断主要包括会计确认标准的判断、会计计量基础的判断、财务会计报告信息的判断等。判断一项经济业务事项是否应予确认,关键在于该经济业务事项是否符合会计准则和会计制度所规定的会计确认标准。而会计计量基础的判断、财务会计报告信息的判断等也离不开会计人员进行选择和断定。为了达到正确运用会计职业判断和提高会计职业判断能力,必须从会计人员内在因素和外在因素采取相应的对策。 相似文献
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基于"价值链动态链式训练平台"训练平台完成《财务会计》教学,能够帮助学生在社会经济背景下,岗位工作最大程度的接近真实场景,不同经济主体岗位角色分工明确,业务定位清晰,有利于培养学生主体感和职业感,形成独具特色的理论与实践一体化教学模式。文章首先从目前《财务会计》课程教学现状入手,介绍了价值链动态链式训练平台的构建原理,进一步阐述《财务会计》课程在本训练平台应用的特点,重点对《财务会计》课程在本训练平台的创新实践应用进行了论述,最后对教学老师应用此平台提出了一些建设性的意见。 相似文献
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《会计岗位综合实训》是会计与统计核算专业课程体系中的核心课程,是在科学合理分析学院办学定位,明确专业培养目标的前提下,通过对专业岗位进行深入地调研与分析,将会计的基本理论 相似文献
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出纳岗位是会计机构的首要岗位,高职会计专业的毕业生绝大部分是从出纳岗位做起的,《出纳实务》课程就是依据出纳岗位设置的,旨在培养学生出纳岗位技能与出纳职业素养,使学生能够适应出纳岗位的工作要求,完成出纳岗位工作任务。 相似文献
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出纳岗位是会计机构的首要岗位,高职会计专业的毕业生绝大部分是从出纳岗位做起的,《出纳实务》课程就是依据出纳岗位设置的,旨在培养学生出纳岗位技能与出纳职业素养,使学生能够适应出纳岗位的工作要求,完成出纳岗位工作任务。 相似文献
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科学、合理的《财务会计》课程实践考核模式,能全面、客观和准确地评价学生掌握财务会计实践技能的程度,充分调动教学双方的积极性和主动性,提高教育教学质量,促进高职会计专业教育目标的实现。但是,目前高职《财务会计》课程实践技能考核模式中存在考核目的模糊、考核内容狭窄、考核组织混乱、考核题型单一、考核方法单调、考核时间不足、考核成绩失实等诸多问题,很难发挥《财务会计》实践课考核的教育功能。为此,如何更新考核观念,改革实践考核模式,全面客观准确地评估学生的财务会计实践技能,有效引导学生重视会计职业素质和财务会计实践技能的培养,值得我们认真研究和探讨。 相似文献
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会计原则与会计标准二者都是财务会计概念框架的基本构成要素，而会计职业判断导引体系则是财务会计概念框架的延伸和扩展会计原则引导会计标准，会计职业判断则导引体系架起会计标准与会计实务间的桥梁，正确认识并处理好三者的关系，将有助于推动我国的会计改革走向更深层次。 相似文献
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梁燕瑜 《中国乡镇企业会计》2018,(9)
《中级财务会计》课程是本科会计专业的核心课程之一,当今会计智能化,机器人的出现冲击现在的人才需求结构,对本课程的影响较大,传统教学模式,没有真正体现以市场为导向,所以导致传统教学与学习需求、人才需求的矛盾。改革传统的会计教学方法,提高学生的实践能力和岗位适应能力,成为现在学校会计教学当务之急。因此,有必要探讨岗位导向观在中级财务会计课程中的运用,为应用型本科会计专业课程教学方法的改革提供借鉴。 相似文献
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新政府会计制度重大创新之处包括构建了"财务会计和预算会计适度分离并相互衔接的会计核算模式",平行记账是新政府会计核算模式的典型特征,本年盈余与预算结余的差异体现了财务会计与预算会计的内在联系。《政府会计》实验课必须围绕以上重大创新知识点设计实验项目,本文以研究如何设计《政府会计》实验课程为出发点,帮助学生尽快理解政府会计核算模式,为行政事业单位储备政府会计人才。 相似文献