我国新时期贸易竞争优势转型战略分析

目前,我国现有的经济结构等还不能适应经济增长的要求,因此必须抓住经济结构和消费结构剧烈变革的发展机遇期,及时调整贸易发展战略,充分发挥外贸的导向和激励功能,立足于我国人力资源的比较优势,调整贸易结构,引导和促进经济增长方式转变,推动我国贸易竞争优势的转型和升级。     

高校市场营销人才校企合作培养模式探讨

高等院校与企业合作是现代科技发展与经济增长的根本要求，是当今世界高等教育发展的总趋势：本文对高校传统市场营销专业办学模式的弊端、市场营销专业的招生与社会用人现状进行了分析，提出了高校营销专业与企业合作的必然性，并对其内涵与模式以及校企联办的措施做了深入地探讨，以期对高校相关专业在人才培养方向、专业设置及教学方法的改革有所启发和借鉴。     

人力资本积累与经济持续增长

本文从阐述传统经济增长理论的局限性出发，介绍了人力资本概念及其对经济增长的影响，尤其是专业化的人力资本积累对经济长期增长的决定性作用。作者认为，我国作为一个发展中的大国，要实现经济增长方式由粗放型向集约型转变，提高经济增长的质量与效益，必须吸收和借鉴经济增长理论研究的最新成果，进一步加大教育（包括专业教育、职业教育、在职培训等）投入，扩大对外开放，使我国丰富的人力资源转化为专业化的人力资本积累，从而促进经济的长期稳定增长     

煤炭企业人力资源管理的问题及对策分析

在历经多年的制度改革和技术之后，我国的煤炭企业的经济增长已经取得了优异的成绩。在经济增长由粗放型向集约型转变的过程中，由于企业的人力资源管理制度还未有成功的转型，依旧受到传统观念和体制的影响，因此，企业要充分利用经济体制改革成功的契机，对企业的人力资源管理进行有效地变革，使其能够适应我国的经济发展趋势，在企业内部形成一个行之有效的人力资源管理机制，确保企业的可持续发展。     

我国3E系统内部关系及影响因素的实证研究

本文系统地利用联立方程模型对我国3E系统内部及各子系统间的相互关系及影响因素进行了分析,结果表明资本投入、能源消费与经济增长呈正相关,环境污染、劳动投入与经济增长呈负相关;经济增长和环境恶化都会引起能源消费量的增加。为实现能源、经济、环境间的协调发展,我国应尽快实现经济结构和能源结构的转型,转变经济增长方式,加强污染防治力度。     

我国高校技术经济专业设置问题及对策研究

我国高校技术经济专业设置，可以追溯到50年代，当时叫“工业经济组织与计划”专业，后又叫“管理工程”专业，在文化大革命期间，本专业受到严重摧残，自1983年原国家高教部发文要求加强对理工科学生进行技术经济与企业管理知识教育以来，我国高校的技术经济知识教育得到了巨大发展，各理工科院校普遍组建了技术经济（或叫管理工程）教研室，开设了技术经济课，继而设置了“技术经济”专业（或“管理工程”专业），进一步又成立了技术经济系或管理工程系，叫管理工程系者，一般都包括技术经济与企业管理等专业。这些说明，为适应经济建设的…     

经济转型背景下地方高校专业与区域产业对接途径——以唐山为例

伴随着城市产业结构转型,高等教育的专业结构应进行相应的调整,以对接和引导产业结构的改革.本文通过分析唐山经济转型时期产业结构变化,明晰地方高校专业结构与市场需求,提出唐山高校专业与产业对接途径.     

现行经济增长方式对人力资源管理的若干影响

经济增长方式转变是指经济增长由粗放型向集约型转变。粗放型增长方式是通过各种要素（人力要素、物质要素）的大量投入和消耗实现产出的增加和经济的增长,在这种方式下,要素的利用效率较低,因而只有在一个国家和地区生产要素充裕的前提下,才能保证经济的长期增长。深化改革,创新体制和发展机制,将是调整我国经济结构和转变经济增长方式的根本动力,而企业人力资源管理的创新成为管理创新的主题。     

关于我国经济增长模式转型的思考与建议

近年来我国经济增长保持快速发展势头,人民生活水平也取得了显著提高。然而,在我国经济高速发展的过程中,经济增长方式落后问题的问题也正在浮出水面。本文以需求结构为切人点进行分析,论述了消费结构指标、投资结构指标、进出口结构指标？,并对于解决我国经济增长模式转型问题提出个人建议。     

中国的经济转型与经济增长质量:基于TFP贡献的考察

影响经济发展结果的不仅仅是经济增长的速度,还有经济增长的质量.经济增长的质量也是一国经济发展的重要内容之一.经济转型实质是一场大规模的制度变迁过程,经济转型的关键是"使制度正确",形成社会制度结构中的关键变量--社会激励结构,节约经济增长过程中的交易成本,形成提高经济增长质量的激励和治理机制.中国特有的经济转型与经济增长质量变化之间存在密切关系,本文运用全要素生产率的贡献度来对我国1978年改革以来的经济增长质量进行量化,在实证研究基础上得出体现我国经济转型的市场化率、工业化率、城市化率与经济增长质量之间是正向的相关关系,我国的经济转型在一定程度上促进了经济增长质量的提高.     

中国经济增长的内生驱动力与外在拉动力的比较研究

以1992～2011年间经济数据为基础，对我国内生驱动力和外在拉动力进行对比，以人力资源投入和社会投资作为代表指标，寻找二者对经济的差异，结果发现，我国经济转型已初见成效，内生驱动力对经济的长期弹性已经超过外资拉动力，但在短期内还存在负相关关系，格兰杰因果关系显示内在驱动力和经济增长是双向因果关系的，但是投资对经济增长仅为单向拉动关系。     

创意产业与经济结构转型

创意产业作为新的经济增长引擎,在转变经济增长方式的同时,对经济结构转型也有积极影响。本文通过构建不变替代弹性效用函数模型,分析得出创意产业通过供给与需求两方面的作用可以推动结构转型的结论,并采用跨国面板数据进行实证分析,验证了本文的理论分析。结果表明,创意产业的发展对经济结构转型具有正向的促进作用,且这种促进作用是稳定、可持续的。此外,对创意产业各部门经济影响的深入分析表明,传媒部门和创意产品部门具有最优促进作用,应成为我国产业政策的发展重点。     

“十一五”嘉兴经济发展转型的思考

自2002年开始的新一轮经济增长，推动了嘉兴市经济结构的剧烈变化和资源配置方式的转变，形成了巨大的发展势能，同时也带来了多方面的矛盾和冲突，产生了大量不稳定因素。如何在这一背景下通过经济发展转型，将新一轮经济增长稳定保持下去，已成为嘉兴市经济发展的关键问题。     

从高校专业培养目标及课程设置谈人力资源管理专业本科毕业生的就业前景

人力资源管理专业作为当前热门学科，该专业学生就业面临着巨大的机遇，同时由于我国人力资源管理领域发展的不完善，也存在着巨大挑战。作为高校，社会的机遇和挑战要求我们从专业培养目标和课程设置上去增强同学就业的水平和机会。     

论我国贸易的可持续发展

21世纪，由于我国传统的外向型贸易发展战略面临着越来越严峻的资源短缺、环境社会成本攀升、经济风险增大、财政负担过重、国际摩擦加剧、可持续发展能力削弱的挑战，因此，改变原有的贸易发展战略成为转变我国经济增长方式的首要任务。目前，要转变经济增长方式，就必须抓住经济结构和消费结构的剧烈变革的发展机遇期，及时调整贸易发展战略，充分发挥外贸的导向和激励功能，立足于我国人力资源的比较优势，调整贸易结构，引导和促进经济增长方式转变，推动我国经济、贸易的可持续发展。     

高校人力资源管理专业实践教学存在的问题与对策

人力资源管理专业作为一个注重应用和实际操作的专业,在我国起步较晚但发展迅速,其应用性决定了教学实践环节在整个教学体系中的重要性.针对高校人力资源管理专业的本科教学,文章分析了该专业进行实践教学过程中在校内实验室建设、校外实习基地建设、实践教学体系设置及师资队伍配备等方面存在的问题,并在此基础上提出了完善人力资源管理专业实践教学的对策与建议.     

经济增长目标对基础设施投资空间错配的影响研究

基于2004—2018年省级面板数据，从经济增长目标角度解释我国基础设施投资空间错配的成因。研究表明，经济增长的压力会加剧地方政府对基建投资的依赖，经济增长目标每增长1%会显著拉动基建投资增长0.438%，而地区竞争会进一步放大该效应至0.535%，经过多种稳健性检验后，该结果仍然稳健。进一步研究发现，地方政府经济增长目标对基建投资的促进作用呈现“倒U形”特征，经济增长目标对基建投资的影响在2012年前的促进作用为0.58，而之后降为负，经济结构转型过程在其中扮演关键因素。与此同时，经济增长目标对基建投资的促进作用呈现区域异质性，且自2012年我国跨越经济结构转型门槛后，地方产业结构与市场经济活力的差异造成了南北地方政府面对经济增长压力时对基建投资政策的不同态度，这对我国目前基建投资空间错配的形成与处置提供了一定启示。     

不能忽视转型升级中的“第三元主体”

全球金融危机对我国的冲击，表面上看是对经济或金融的冲击，实质上是对我国经济增长方式的冲击。在后危机时代，我国产业转型升级势在必行，刻不容缓。行业协会作为政府与企业之外的重要的“第三元主体”，可以有效地助推产业转型升级。     

浅谈改革高校人才培养模式以适应就业和经济社会发展需求的有效途径

高校毕业生是我国宝贵的人力资源,提高高校人才培养质量是我国建设人力资源强国的需要,是实现大学生就业和经济社会发展的需要。文章分析了当前高校在人才培养方面存在的问题,并结合广东省的情况从适应就业和经济社会发展需求的角度,在学科专业建设,调整专业设置,提高教学质量,实习实践活动,大学生就业创业能力及师资水平等方面提出提高人才培养质量的具体措施。     

地方高校提升服务经济社会发展能力的策略

地方高校服务经济社会发展能力不足,表现为专业设置与区域产业转型升级需求不适应、人才培养结构与地方经济建设目标不相符、科学研究与社会生产生活痛点问题不相关、学校改革与地方发展之间互动联系不紧密等.地方高校应建立专业设置科学论证及动态调整机制,健全创新人才协同培养及多元评价机制,完善应用导向科学研究及成果转化机制,探索校地深度合作及战略协同发展机制.