中小企业家的学习模式研究——嵌入在社会网络中的企业家学习

本文从社会资本的视角讨论了企业家学习的社会网络形态,通过案例探讨总结了嵌入在社会网络中的中小企业家学习模式。     

网络环境下会计自主学习模式的探讨

网络环境下的会计自主学习是学习者利用网络提供的学习支持服务系统,自主性选择认知工具,确定学习目标及内容,通过多种途径与方法,主动探究、建构、创造会计知识的过程,具有自立性、自为性和自律性的特点.问卷调查结果显示,网络环境下的会计自主学习存在看学习时间少且效率低、网络学习资源不足、学习模式单一等问题作者结合会计教学工作实践,提出了探索式自主学习、协作式自主学习、研究式自主学习三种创新模式,并从资源有效整合、自主学习能力培养、自主学习评价等方面提出了网络环境下会计自主学习模式的实施策略.     

论组织学习过程

知识管理是知识经济时代知识组织的特征之一，其实现的基础为组织学习。组织学习发生的方式来看，包括单环学习、双环学习和三环学习等三种模式。本文在系统回顾相关研究成果的基础上，分析了组织学习动态过程。     

行动学习模式下的管理培训创新

行动学习法的出现,为企业管理培训提供了一种新的模式。行动学习包含了一些新的学习理念:提出学会学习是个人发展中最为重要的因素;强调个体经验对学习的意义,不是简单地主张在行动中获得新知识和新能力,而是更关注对以往经验的总结与反思,期望通过对过去事件的理解,强调在掌握知识技能的过程中不仅要能指导、会行动,而且要能从深刻的反思中获得经验提升,使个人通过反     

高校经济管理专业创新创业人才培养模式探索

本文首先探讨和分析了创新创业人才应具备宽广扎实的理论基础、多元的思维能力、企业家的精神等特征和要求,并由此提出了创新创业人才培养的三种模式,即传授知识与探索研究相结合以激发创造力、产学研相结合以协同创新、校内校外相结合以共享资源。     

创业失败学习研究的若干基本问题

文章系统分析了关于创业失败学习的研究文献,得出如下观点：（1）企业失败的概念界定存在两种视角,即财务视角乖契约关系视角;（2）创业活动面临三个共同的难题,即任务的模糊性和探索性、对外部贡献的依赖性以及资源的稀缺性,这些难题使得创业学习本质上是一种社会学习,表现为创业者不仅基于自身失败的经验,还会从他人的失败经验中进行学习;（3）研究者普遍认为创业者的知识转化模式对失败能否转化为有价值的经验具有影响,而对知识转化模式与失败学习之间关系模式存在争议。     

自主探究式学习模式在网络工程应用型人才培养中的应用

本文结合网络工程应用型人才岗位的知识和技能要求,根据建构主义及主体教育的理论,提出了一种自主探究式网络工程应用型人才的培养模式,该模式主要以学生自主探究学习为基本原则,是一种把教与学有机融合为一体的高效教学模式,非常适合网络工程应用型人才培养.     

“学习岛”培训模式的应用

随着知识经济时代的到来,企业在知识管理中,需要通过知识传播与共享,促进知识的应用与创新。在这一过程中,职业教育和培训模式面临着巨大的挑战。传统的课堂教学方式被新的、实战性更强的培训模式所取代,工作场所学习正在变成企     

企业家的心智模式与能力结构

在激烈的市场竞争中,企业的兴衰成败与企业家素质有着极大的联系。从某种意义上说,企业之间的·····竞争实质上就是企业家之间素质的竞争·················,而企业家的素质可以从企业家的心智模式和能力结构两方面去考察。企业家的心智模式心智模式是指由于个人经历、工作经验、知识素养、价值观念等形成的较为固定的思维认识方式和行为习惯。任何人都有自己的心智模式,心智模式一旦形成,人们将自觉或不自觉地从某个固定的角度去认识、思考问题,并用习惯的方式予以解决。作为企业最高层的经营管理者,企业家应该有其特…     

基于学校教育的移动学习模式研究

信息化产业的迅猛发展,知识量的迅猛爆炸,传统教学模式的缺陷日益突出。结合我国目前移动学习学习环境的软硬件条件,基于学校教育的移动学习应采取以便携式移动计算机在线学习为主,以手机、PDA等手持移动设备离线学习为辅助的模式。     

以行动学习为核心的“三位一体”MBA培养模式中教师角色的转换

巨变的商业环境中,传统的灌输式教育已经无法培养出适应时代变化的MBA学员,以行动学习为核心的"三位一体"创新型培养模式成为了克服这一弊端的良药。作为全新型培养模式的催化剂,教师应当摒弃填鸭式授课方法,完成向"过程专家"、"知识专家"和"学习教练"这三个角色的转换。本文从行动学习的核心理念出发,结合"三位一体"培养模式,详细阐述了教师角色是如何转变的及其所应当发挥的职能。     

组织学习对企业价值创新战略的效用模式研究

文章以组织学习为基础,从价值创新的五维度,构筑了基于组织学习的企业价值创新的效用模式,并指出组织外学习能够影响战略管理者的心智模式并对组织外环境的变化做出快速响应,它是企业价值创新的基础;组织内学习能够影响组织内知识共享机制、组织惯性和团队合作方式以保证组织内培育的特异性知识与组织的外部环境相匹配,它是企业价值创新的保证。     

互联网时代下组织学习机制构建——以联想复盘式学习模式为案例

在互联网时代下,企业组织在成长过程中面临更为复杂的外部环境,有效的组织学习机制和模式的构建显得更加重要,知识更新速度快、学习资源丰富甚至冗余、学习节奏高效、团队学习要求突出等要求企业必须构建高效稳定的组织学习模式.本文以联想复盘式学习模式及其在相关多元化战略制定执行过程中的应用为案例,分析了复盘式学习模式的特点,对在互联网时代下构建有效的组织学习模式有重要意义.     

基于开放式考核模式的高职生学习行为分析

分析了目前高职教学考评环节存在的问题,提出开放式教学考核模式,对该考核模式下学生的学习行为进行了分析,研究结果表明:开放式的考核模式不仅有利于高职学生知识、技能的掌握,而且对于学生职业素养和综合能力的培养与发展起到积极作用。     

基于WEB2.0的协作学习模式研究

本文介绍了WEB2.0和协作学习的概念,探讨了协作学习的理论基础,研究了基于WEB2.0的协作学习的特点,并提出了一种具体的基于WEB2.0的协作学习模式。     

网络英语教学模式的分析及应用

网络教育向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界,为任何愿意获取知识的人提供了学习的便利和机会.而网络英语教学,作为一种全新的教学模式,可以真正实现个性化教学,做到因材施教.本文对现有的网络英语教学模式进行了改进、补充和综合应用,该模式兼顾语言知识的学习和语言技能的培养,摆脱了以教师为中心的传统英语教学模式,使学生真正成为学习过程的主体.实践结果表明,该模式能达到良好的教学效果.     

少数民族大学生体验式英语学习模式的研究与实践——以藏族学生为例

体验式英语学习作为一种新的语言学习理念强调以学生为中心，让学生自主学习，强调在实践中学，使学生在自我体验中学习知识内容，实现自我教育。少数民族的大学生由于民族、地理、历史以及文化背景等原因，在英语学习上面临着比汉族学生更多的问题和挑战，现通过分析少数民族大学生英语学习的特点，提出一套适合他们的体验式英语学习模式，并对其进行实践和论证，指出了这套模式的优点和不足。     

自主型网络学习模式研究

在总结自主型学习模式的定义与发展基础上,构建了自主型网络学习模式。分析了自主型网络学习要素,并提出了一些针对性的教学策略,旨在为网络教育工作者提供参考。     

企业家领导力提升的文化路径探索

企业家的领导力可以分成学习能力、教导能力以及决策能力三个方面的内容。首先,对于学习能力来说,企业家可以将网上智慧平台作为基础,通过直播模式和慕课模式提升自身的学习能力。其次,对于教导能力来说,企业家可以借助融媒体环境的支持,将文字社交融媒体环境和视频社交融媒体环境结合起来,以此提升自身的教导能力。最后,对于决策能力来说,企业家可以通过智能数据辅助整合以及AI技术辅助筛选的方式提升自身的决策能力。基于此,论文对企业家领导力提升的文化路径进行了研究和分析。     

技术支持的工作场所学习模式研究——知识管理与E-learning相结合的研究视角

技术支持的工作场所学习是随着学习技术的发展与培训模式的转变而发展起来的一个新课题。本文从知识管理与E-learning相结合的视角,对技术支持的工作场所学习模式、支撑技术、学习资源的建设以及应注意的几个问题进行了探讨与分析,旨在为企业学习与人力资源开发提供借鉴参考。