新政策备忘

十种意外学校不担责任 文件名称:<学生伤害事故处理办法> 提示:<办法>明确界定"学校对未成年学生不承担监护职责",并规定:来自学校外部的突发性、偶发性侵害等10种情形下造成的学生伤害事故,如学校行为并无不当的,学校无法律责任.<办法>在明确学校不对学生承担监护职责的同时,也明确规定了学校"对学生进行安全教育、管理和保护"的职责.     

对《学生伤害事故处理办法》的几点质疑

《学生伤害事故处理办法》作为行政规章,对属于民事责任的学生伤害事故赔偿责任作出规定,缺乏立法依据;学校依法应对未成年学生承担教育、管理和保护职责,这种职责符合监护关系的法律特征;《办法》规定学校对未成年学生不承担监护职责,没有法律依据;《办法》的具体规定也与现行民法相关规定存在冲突。     

浅谈校园伤害事故中学校的责任承担

作为主观而言,没有任何学校和教师希望自己的学生受到任何人身伤害,但客观的事实是由于学生的认知水平、社会能力、防范意识与对抗能力使得中小学校园伤害事故时有发生,且呈上升趋势,而中小学的学生绝大多数为未成年人,由此引发的未成年学生诉学校损害赔偿的案件也逐年增多,本文就学校在校园伤害事故中是否应承担责任以及学校应承担什么样的责任的问题作一探讨.     

新疆 乌鲁木齐县乡村教师与新师大学生开展“置换双培”

<正>9月14日,52名新疆师范大学支教学生与40名乌鲁木齐县中小学教师互换学校,到对方的学校报到,标志着新疆乌鲁木齐县在全疆首次开展的"置换双培"模式正式启动。此次乌县的"置换双培"模式首次实现师大学生到首府偏远农牧区学校实习支教,学校特意挑选了品学兼优的学生来实习支教。"置换双培"模式将采用县政府承担所有费用,每年安排40名到50名45岁以下教师到新疆师范大学培训,新疆师范大学同时将相同数量、相同专业的学生安排到农牧区学校支教。     

大学生兼职风险防控模型研究

本文在研究大学生兼职风险的类型以及产生兼职风险原因的基础上,建立了大学生兼职风险防控模型。确立了政府、学校、用人企业、学生自身各自在大学生兼职风险防控实践中的定位：政府应完善劳动法体系,建立健全兼职的法律法规体系及实施监控;学校要充分发挥学校勤工助学中心的作用,保障兼职学生的权益;企业在追求最大经济效益的时候,要自觉地承担起社会责任;大学生要提高自我保护的意识和能力。     

天津市塘沽区于庄子小学

天津市塘沽区于庄子小学是2003年8月经布局调整新成立的一所农村学校。现有教学班12个，学生403名，教职工43名，其中专任教师37名。学校承担着区局交给的探索区域教育均衡发展的任务。     

论高校校园第三人侵权校方责任的承担

近些年，在报纸、电视、网络等媒体上不断看到有关高校校园伤害事故的报道，尤以因第三人侵权导致学生伤害者居多，而在此情况下，学校应承担什么责任，这引起了法学界中很多人士对这一问题的极大关注。最新实行的《侵权责任法》，《学生伤害事故处理办法》的颁布都具体明确规定了学校在学生伤害事故中的责任。但我们还是能从中发现不足之处，其中都忽略了大学生这样一个特殊的群体。导致在实践中，经常出现对相同或类似的案件做出不同的判决。笔者对这一问题比较关注，所以对高校校园第三人侵权中校方责任的承担问题作个粗浅的分析与研究。     

学生伤害事故中的无过错责任和公平责任

在处理学生伤害事故时,如果学校没有过错,侵权的学生有过错,其监护人承担无过错责任;如果学校和学生都没有过错,适用公平责任原则,由双方分担损失.无过错责任原则和公平责任原则的前提不同,前者是“不看过错”,后者是“无过错”;无过错责任原则和公平责任原则的性质不同,前者定性为“赔偿”,后者定性为“分担”;无过错责任原则和公平责任原则的适用范围不同,前者须“法律规定”,后者有“严格要求”.     

浅谈中专政治课教学与学生道德的培养

政治课堂教学承担着德育教育的重任，是加强和改进学生思想政治教育和培养学生道德素质的主渠道和主阵地。政治课是以德育为目的的特殊课程，它更是道德能力培养的有效阵地。在教学中加强道德能力的培养训练，更直接地对学校人才的培养发挥重要作用。     

加强民族团结教育创建文明和谐校园——记甘肃省合作民族师范高等专科学校民族团结进步创建活动事迹

合作民族师专地处甘南藏区,是甘肃省惟一一所民族师范高等专科院校.学校现有全日制专科学生4185名,有藏、回、东乡等17个民族成分、少数民族学生占70%.教职工415名,少数民族教师占总数的26%.学校承担着为省内的甘南、临夏两个民族自治州,天祝、张家川、肃南、肃北、阿克塞5个民族自治县以及分散的39个民族乡共约320多万少数民族培养基础教育和经济建设人才的任务.目前,还有来自云南、青海、四川、西藏等民族地区的学生.     

美国思政教育对我国的启示

思想政治教育不是社会主义国家所特有,也并不是所谓共产党的＂统治方法＂。事实上,在欧美国家,政治思想教育更多内涵是社会教育和公共教育,这种属于通识教育的政治和思想教育,社会机构、学校、家庭都承担职责,以帮助学生成长为合格公民。     

“双重任务”下的中职语文课程改革探究

新时期，“双重任务”下的中职学校转型以就业和升学为办学目标。与之相应，语文课程在肩负提升中职生文化素养重任的同时又承担部分学生高考的任务。目前，“双重任务”下的中职学校语文课程主要借助于普通高中的语文课程和教材，导致二者在课程体系上的冲突。解决此类矛盾和冲突必须重构“双重任务”下的中职学校语文课程体系、重新定位语文教学大纲、编订语文教材、改革语文教学组织形式等。     

浅谈中学数学教学中的德育工作

数学教育作为学校教育的重要组成部分,以它独特的风格,承担着德育的任务。首先,数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反应。其次,数学本身具有结论确定的特点,数学教学可以说是培养学生理性的教学。     

美国思政教育对我国的启示

<正>思想政治教育不是社会主义国家所特有,也并不是所谓共产党的"统治方法"。事实上,在欧美国家,政治思想教育更多内涵是社会教育和公共教育,这种属于通识教育的政治和思想教育,社会机构、学校、家庭都承担职责,以帮助学生成长为合格公民。     

中共四川省委副书记、省人大常委会副主任、党组书记李崇禧：立足就业 因材施教

2011年6月7日，四川省“9＋3”免费教育计划就业促进工作校长和教师座谈会在成都召开，中共四川省委副书记、省人大常委会副主任、党组书记李崇禧出席会议并讲话。李崇禧强调，各级党委政府和承担学校要高度重视“9＋3”学生顶岗实习工作，一人一策，因材施教，促进“9＋3”学生就业成才。     

浅谈家庭教育的方法和途径

家庭教育是学校教育的必要补充。家长和学校要共同承担起教育的义务。做好家庭教育要树立正确的家庭教育理念,要培养孩子吃苦耐劳精神,营造良好家庭教育氛围,家庭教育与学校教育相结合。     

构建新城镇校初中思想品德课高效课堂的探索

思想品德课承担着初中生德育教育与德育渗透工作,是初中学生德育工作的主渠道。它对帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观起着重要的导向作用。所以思想品德课的质量影响的学生的学习的质量和品德的形成以及学校生活的各个方面。天津市初中思想品德学业水平考试采取开卷形式,更是会考学科,加之人们对思想品德的刻板认识,学生学习的积极性不高,对思想品德课的学习的重视不够,形成了教学难的尴尬局面。     

中职德育教师专业成长浅探

随着时代的发展,社会对劳动者的素质要求越来越高,中等职业学校必须重视德育课程才能提高学生的综合素质,而中职德育教师的素质直接影响着学校德育课的功能发挥,德育课程的特点也要求德育教师必须跟上时代的步伐,不断提升自己的专业素养,才能适应德育课改的要求,承担起历史赋予的使命.本文结合自己的教学实践谈谈中职德育教师专业成长可以努力的方向及尝试的一些做法.     

四川 学校事故1小时内上报瞒报追究相关责任

日前，四川省教育厅正式印发了《学校安全事故报告规定》，这是四川省就学校安全事故制定的第一个专门规定，明确了学校安全事故上报的诸多细则，对如何界定学校安全事故、学校是否承担相关责任等作出了明确规定。     

辅导员队伍的素质提升与规范化建设

思想政治素质是当代青年学生最重要的素质，是学校素质教育的灵魂。辅导员是大学生思想政治工作的骨干力量，他们不仅承担着培养人、教育人的重要职责，更是高校贯彻党的教育方针、确保社会主义办学方向的重要力量。因此，加强高校辅导员队伍建设，对于高校学生思想政治工作具有重大的推动作用。