新商科背景下金融科技前沿内容研究性学习任务设计

金融科技的创新发展对高职院校金融专业课程教学和人才培养提出了新要求。通过开展研究性学习,可将金融科研前沿内容及时引入教学体系,满足培养新金融人才的要求。遵循情境创设、理实一体和循序渐进的原则,可以设计体现金融科技新技术、新业态和新应用的研究性学习任务,培养学生的实践能力和创新精神。在新商科背景下,根据教学目标和内容,将实务操作型任务和综合探究型任务相结合,采用多元化的教学手段和评价方法,有助于提升研究性学习的实效。     

photoshop 教学内容的研究 /李 芳简

本文是针对高职院校Photoshop课程学习内容的研究。文章首先介绍了高职院校教授photoshop的教学内容，然后分析现实生活中的两个难题如何利用Photoshop来解决，在处理现实生活中难题时的经验和注意事项对担任Photoshop教学的高职院校教师和学习这些知识的大学生有一定的参考作用。     

高职高专旅游院校《旅游文化》课开展研究性学习的实践探索

对研究性学习的国内外情况以及高职高专旅游院校《旅游文化》课开展研究性学习的实践探索做了简要分析,希望能对尝试研究性学习提供一定的理论依据与实践经验,以此就教于广大同仁。     

浅谈宁波市日语二外教学现状

高职院校日语二外教学不同于本科院校日语二外教学，有其独特的特点。文章通过对一些高职院校英语专业日语二外的教学现状和学生自身对日语学习兴趣、态度等方面的调查，指出了目前高职院校在日语二外教学中存在的不足之处，并从学校和教师两方面谈了如何让学生上好日语课．学到日语知识。     

信息化时代校企合作学生党建载体创新研究

当前高职院校普遍采取校企合作的人才培养模式，学生一方面要在学校学习，另一方面要在企业实习，这就给原来只在校内开展党建工作的高职院校带来了前所未有的挑战。高职院校应根据信息时代的特点大胆创新，积极探索校企合作学生党建工作的新载体，推进高职院校学生党建工作的可持续发展。     

构建和谐校园要加强廉政文化建设

建设和谐校园，加强高职院校领导班子和干部教师队伍的廉政建设是关键。因此，要把开展校园廉政文化建设作为高职院校党委的一项重要工作来抓。要通过学习廉政文化的理论，武装头脑，增强防腐拒变意识，要通过开展丰富多彩的廉政文化创建活动，推动高职院校党风廉政建设和促进高职院校文明新风发挥积极作用。     

如何搞好高职院校的学风建设

受扩大招生和高职院校录取分数的影响，高职院校的学风建设问题亟待解决。应通过建章立制、狠抓落实的宏观策略，强化全员育人、崇尚学风的教育理念，采取有效提高学习兴趣、营造学术氛围的具体措施，使高职院校的学风建设迈上一个新的台阶。     

中国高职院校学生外语学习自主性探讨

从学习者的自主性定义出发,并从心理学和语言学习的角度,阐释了外语学习者自主性及其重要作用。通过调查问卷,对比分析了中国高职院校学生与国内外本科院校学生的学习自主性差异,并证实高职院校学生也有强烈的自主学习意识。最后结合学习管理、认知过程和学习内容三个控制层面提出对高职院校教学实践的启示和建议。     

如何提高高职学生学习外语的动机

高等职业技术学院的学生作为一个新的受教育的群体，是我国高等教育不可忽视的一个群体，高职院校学生的英语实际运用能力愈采愈重要。本文分析了高职院校学生学习动机的问题。深入研究了他们的学习动机的影响因素，提出了激发和培养高职生学习动机的策略，这是提高高职生学习效率的重要前提和基础。     

对新形势下高职院校实施学分制教学管理的思考

学分制是以学分为计算学习量的单位，以学分衡量学生完成情况，并以学生必须取得最低学分作为毕业标准，为学生发展提供更多选择余地的教学制度。本文以高职院校教学模式的特点，提出高职院校实行学分制教学管理的必要性，并提出了如何保障高职院校学分制实施的几点建议。     

基于自主学习的高职英语教学模式及策略探索

针对高职院校的发展目标及其英语教学现状,结合自主学习理论,探讨了在高职院校中通过进行个性化的教学提高学生英语自主学习能力的方法与策略,为深化高职英语个性化教学和教学改革提供了相关依据。     

高职生哲学素质的缺失及对策

“两课”方案的修订及高职专业教育的偏颇，使得高职院校的哲学教育陷入困境，高职生哲学素质的缺失，影响了高职生的全面发展。哲学是美好生活的向导，对个人长远发展具有重要的意义，高职院校提高学生哲学素质的对策主要有：理论上转变观念，提升认识；实践上注重培养师生哲学素养；引导学生正确认识哲学功能和价值，培养他们学习哲学的爱好和兴趣，健全自身完美人格。     

如何促使高职学生成为学习的主体

多年的高等职业院校教学，感觉学生主动学习的越来越少，被动学习甚至不学习的越来越多。要提高高职教育的教学质量，促使高职学生成为学习的主体至关重要。     

学分制下高职院校班集体建设的探索

随着高职院校学分制的实施,学生的学习时间、学习方式、学科设置、课程体系、教学方法、管理模式等都发生了重大变化,而且高职院校的班级与普通高校相比又有其独特之处,这就为学生管理和学生思想教育提出了挑战。本文着重分析了学分制下加强高职院校班集体建设的新思路。     

高职院校学生学习倦怠状况的调查研究

调查了解高职院校学生学习倦怠的总体情况,为高职院校的教学改革提供客观依据.方法:采用分层随机抽样的方式对646名高职院校学生进行问卷调查.结果:高职院校学生学习倦怠总体情况属于中等偏高水平;男女生在学习倦怠总体上并不存在显著差异,但男生比女生更容易获得成就感;不同专业、不同年级的高职院校学生学习倦怠水平差异不显著;不同生源地的学生在学习倦怠总分和成就感低维度上存在显著差异,小县城来的学生比农村来的学生学习倦怠感更高;不同工作经历的学生在学习倦怠感总分和情绪低落、行为不当、成就感低三个维度上均存在显著差异.     

激励高职院校大学生进图书馆学习的方法探析

论文通过分析目前我国高职院校学生进图书馆学习的现状和存在的问题,提出了激励高职院校大学生进图书馆学习并利用图书馆丰富的文献资料提升自身综合素质的方法。     

分层教学在我国高职院校的应用初探

随着近年来高中和大学的扩招，职业学校办学、发展甚至生存都面临很大冲击，为高职院校教育教学提出了新的问题和挑战。由于学生学习基础差异很大，教师按统一进度、统一标准进行教学，造成有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”，教学效果难以保证。在这种情况下，众多高职院校纷纷实行了分层教学。本文笔者即针对高职院校分层教学方式的应用进行研究，重点在于总结评价分层教学的特点，同时提出了自己的想法和见解。指出今后高职院校在进行分层教学时应注意的问题。     

高职院校学生英语学习僵化现象的成因及对策——以桂林旅游高等专科学校为例

高职院校学生在外语学习过程中普遍存在着僵化现象。分析了高职院校学生英语学习僵化的分布状况和原因,提出了从教师、学生、认知和情感4个方面缓解僵化的方法和策略。     

高职院校双语学习环境和氛围创建策略

双语学习环境和学习氛围创建是高职院校实现双语教学的基本前提和重要保障。而目前高职院校双语文化环境薄弱、双语学习气氛淡薄,已成为阻碍双语教学实施和发展的重要因素之一。因此,从发展的角度来看,运用双语文化环境和学习氛围的创建策略以有效地促进我国高职院校学生语言能力和专业能力是长期艰巨的任务,也是实现高职院校双语教学的必要途径。     

高职院校学生厌学心理及对策

通过近几年来对高职生进行观察和学科教学的切身体会,发现学生到课率不高、上课不听讲、学习积极性惰化等厌学现象在很多高职院校普遍存在。因此,了解高职院校学生厌学的心理,找出高职院校学生厌学的原因,才能有效的制定对策,从而提高教学质量、激发高职学生学习积极性。