现代文阅读题型分析与复习策略——语文高考高效复习指导

现代文阅读作为语文高考的重要组成部分，在复习中教师必须指导学生弄清现代文的题型以及复习策略。     

浅谈如何提高现代文阅读能力

如何提高学生语文现代文的阅读能力?这是目前摆在语文教师和学生面前的一个重要问题。现代文阅读是一种智力技能,它同听、说、写三者比较,有着独特之处,即它要求阅读者能准确地从书面材料中获取有效的信息。现代文阅读能力是多侧面的、多     

中考语文现代文阅读复习之我见

中考前语文现代文阅读复习，总的原则是：找出规律，少花时间，高效练习。     

面向2017中考制定语文复习策略

本文力求探索语文复习课的时效性,从“现代文阅读复习应规范化”、“注重基础知识的复习”、“作文写法指导和作文评改常抓不懈”三方面,论述了复习课考查学生说话、积累、感悟、运用、创新综合能力的策略,以期增强学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力,从而使语文的人文性和工具性达到高度统一。     

主体的阅读——浅谈高中语文阅读教学方法

《语文课程标准》指出，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解”。从本世纪九十年代开始，社会各界对现在中学语文教学不断进行着反思和总结     

巧设问题，缤纷课堂

对话犁教学要求通过创造性的感知活动．达成学生对文本的对话和理解，并在理解文本的同时，达成对自己的理解，从而有效地培养学生创造思维能力，提高语文教学质量，达到“立人”的教育目的。而学生在阅读中最大的特点是“前理解”（即语感）的相对贫乏，师生在这方面存在相对的落差，这就构成了师生对话的呵能性和必要性。     

浅谈初中现代文阅读教学的阅读能力要求

初中阶段现代文“阅读能力”的要求是：“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本的写作方法，具有一定的语言感受能力。初步掌握精读、略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度。能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片断。初步具有欣赏文学作品的能力……能熟练使用常用字典、词典。养成读书看报的习惯。”     

教学生做文章的知音

语文,一方面指语言,一方面指文章。语文的教学就是要培养学生根据表达的需要．对语言进行组合的知识和能力。作为教师,关键要在让学生明白“为什么学语文”方面下功夫,学生明白了学习语文的目的、作用和意义,就会产生愿学乐学勤学的态度。《语文课程标准》规定初中生的阅读能力的要求是：“读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,     

关于在语文教学中提高中学生的阅读能力的探讨

阅读教学是提高综合素质、接受输出信息、激发创新意识、强化能力培养的必要途径。随着语文教改的不断深入和发展，阅读教学已成为语文教学的一个相对独立而又极其重要的部分，近年中考高考中，对古诗文背诵、文学鉴赏、现代文阅读和文言文阅读的考查，已成为考查学生能力的重要组成部分。所以人们对阅读教学越来越重视。近几年来，笔者在阅读教学中进行几点探讨，并取得了一定的效果。     

浅析中考现代文阅读题型失分原因及对策

现代文阅读是中考的一大难点，也是失分率最高的题型。结合现代文阅读教学实践和中考现代文阅读案例，本文对学生失分的四种原因，进行了详细分析，并提出了解决对策。     

阅读——提高语文素养的前提

“书读百遍，其义自见”。“读书破万卷，下笔如有神”。古人的读书经验引领一代又一代学子博览群书．传承民族文化生生不息；启迪一代又一代教师在教学生涯中教会学生读什么，如何读的真谛。因此，阅读是提高语文素养的前提。语文教师要善于驾驭《课标》引导下的语文教材，把教材作为“引子”，作为“诱饵”，教给学生阅读的方法。     

三问语文教学中的“读”

语文教学中，由于教师的忽视、应试教育模式的阻碍和社会的漠视，许多学校的语文课堂教学出现了“浅读”、“厌读”的怪圈。其实，阅读是一个多层次的、循序渐进提升的过程，语文教学中应注重学生过程量的积淀，提升阅读能力，并在快乐的课堂氛围中，让学生感受读书的乐趣，并在读书中成长。     

精彩出自平等的课堂

师生“平等”是指人格上的平等，是指处于同等地位，享有同等的权利。平等并非相等，教师不能因为平等而放弃“引导、促进、推动”的职责。诚如《语文课堂标准》所说：“语文教学应在师生平等的氛围中进行”，师生的关系应该是互为主体的平等关系，师生彼此应该敞开心扉，互相接纳     

在阅读中提升语文素养

“读”是语文这门学科中重要的基本功之一。而怎样取得好的阅读效果却是小学语文教学中的一个难题。如果能把握好正确的阅读方法，充分激发小学生的阅读兴趣，循序渐进的引导孩子们进行阅读，相信这个难题也会迎刃而解。     

也谈阅读能力的培养

阅读能力在语文考试中尤为重要，阅读能力的培养，不是一朝一夕的事，一切要从“读”开始。只有养成了善读书的习惯，不畏惧阅读，不拒绝阅读，每再辅以阅读技巧，学生的阅读能力才会有所提高     

大学生进入服务业不是＂屈就＂

最近。我在全国各大院校进行新书《重新出发》的巡讲活动，与很多师生进行了深入地沟通。时下正值“就业季”．大学生就业问题又成为关注的焦点。每年这个时候，都是大学毕业生选择就业、企业招募人才的最佳时期。也意味着又有一批大学生走出校园，步入职场，体验另一种人生。     

浅谈新时期高中语文教学方法

高中语文是一门基础学科，对于学生学好其他学科，提高学生正确理解运用语言文字的水平起着重要作用。高中语文课程要培养学生适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。作为教学的主体，教师的教学水平至关重要。下面，我依据自身多年实践教学经验谈一些教学方法。     

课程改革进程中语文课堂教学的几点思考

课程改革在全国已推进多年，每个教师对课程改革的全新理念都有一些自己的认识与理解，与此同时轰轰烈烈的课改实验也在各校逐步开展起来，其中最让人们耳目一新的是课堂氛围的活跃，师生配合的默契，生生、师生之间的合作学习。然而许多语文教师在语文课堂教学中。重视了他的形式与外在的效应，却忽略了她的“文字”特性，总感觉缺少些“语文”的味道。     

初中语文阅读教学探索

当前，语文教师中最流行的一句话是：“现在的语文是越来越教不来，语文老师是越来越不好当，语文阅读教学是无所适从。”语文教师深知：在语文教学中，阅读最为基本，如何才能达到《课标》中规定的目标呢？我认为可以从以下几方面入手：     

培养学生自学能力

根据“九年制义务教育目标导学体系研究”的总设计，使单元课堂教学模式学科化，课型化，我们设计的“小学阅读导学”和“作文导学”两个亚模式，经过41名教师的一年多验证，证明该模式具有以下特点：1概括性。该模式提练了小学语文教学的一般规律，抓住了小学语文教学中“阅读”“作文”两个重点。2操作性。提出了教师的行动步骤，使教学活动开展有理有据。