以市场导向为主的金融专业立体教学模式——以《金融学》课程教学为例

高等教育的专业基础课教学,必须创新教学内容与教学方法,提高教学的有效性,目标是提升学生的专业素质和实践操作能力。因此,选取专业基础课《金融学》作为研究对象,结合《金融学》课程的教学特点,以人才市场需求为前提,尝试建立适应本科学生金融专业的实践教学创新体系。     

以培养应用型人才为核心的金融高等教育教学改革研究——江南大学金融实践教学改革探索

培养综合素质高、动手能力强的创新型现代金融人才是金融学人才培养的目标和学科建设的发展方向.加强金融学本科实践教学建设和改革,对提高学生的实际操作能力,培养应用型高级金融人才和金融学科建设有着重要的意义.本文分析了金融实践教学的重要性和运用效果,提出了完善金融实践教学的建议.     

独立学院《资产评估学》课程教学问题研究——以山西大学商务学院为例

目前,我国资产评估课程教学模式滞后,培养出的学生普遍实践能力差,无法满足实践要求。在这方面,各独立学院本着自身以"培养实践性人才"的宗旨,率先加强了资产评估学课程的教学研究。因为独立学院作为一种新的办学机制和模式,其人才培养目标既区别于以实用技术型人才为培养目标的高职高专学校,也不同于以研究型、学术型人才为培养目标的普通高校,而定位为培养应用型人才。文章以山西大学商务学院为例,探讨探讨独立学院资产评估教学中存在的问题,并提出解决措施。     

高职《金融学概论》课程教学改革探讨

随着经济的全球化,金融业的蓬勃发展,我国金融机构的多样化,对金融人才的需求量很大。但是在金融人才的培养过程中,存在着理论教学与实践教学相脱离,教师整体素质不高等问题,致使培养的金融人才不能很快适应金融发展的趋势。本文针对目前金融学课程教学存在的问题提出相应的对策建议,以期能够提高教学质量。     

关于金融专业实践教学改革研究思考

高等教育金融专业的培养方向是金融企业的基层从业者，是合乎市场要求的创新型现代金融业务人才。本文在分析金融学专业实践教学现状的基础上，围绕课程的实践教学、校内金融实验室实训教学、校外实习基地建设和实践教学师资队伍建设等方面等，提出了相关教学改革的建议。     

基于CDIO模式的地方高校金融学专业实践教学体系构建

地方高校金融学本科教学主要培养适应经济社会发展的面向业务第一线的应用型金融人才.本文在分析当前地方高校金融学专业实践教学普遍存在问题的基础上,借鉴CDIO工程教育理念,详述了地方高校金融学专业实践教学体系的构建,最后从实践教学团队、实践教学管理机制、实践教学考核评价机制三方面讨论实践教学体系支撑条件建设.     

会计实践教学存在的问题及解决措施

独立学院以培养应用型人才为目标,以社会和职业市场为导向,培养符合学生利益和职业市场需要的应用型本科人才。要实现以上目标,应着重设计并抓好实践教学环节。文章结合山西大学商务学院会计实践教学,探讨了实践教学内容、形式、教材、师资及考核的具体应用,以期完善实践教学体系,提高会计实践教学质量。     

探析金融学本科专业培养目标

随着我国经济的快速发展,市场对金融学专业人才需求旺盛,加之金融行业收入较高,金融专业成为热门专业,因此,各类高校都开设了金融学本科专业.然而,传统的金融人才培养模式存在一些不足,难以适应新时代对高层次复合型金融人才的需要.因此,我国的金融学教育应制定适应当代发展的金融人才培养目标.本文在对各类高校金融学专业培养目标分析的基础上,结合实际生活中所接触到的关于金融专业人才需求情况,提出金融学本科专业的培养目标.     

金融学专业实践教学体系的构建

金融学作为应用经济学领域的分支,它是一个集理论、实践和技能于一体的综合性学科,高校对金融学应用型人才的培养不仅要注重理论知识的传授,而且要更加重视实践教学的培养.实践教学不仅是培养学生的实践能力、创新能力及综合素质不可或缺的重要环节,同时也是彰显高校办学特色的关键所在.     

旅游管理本科专业实践教学体系构建 ——以九江学院旅游与国土资源学院为例

高校旅游管理本科专业的实践教学非常重要,对学生的能力培养是至关重要的一环,不但是旅游学科自身发展的需要,而且,基于专业本身来说,其地位也尤其突出.根据旅游业发展需要,提出以高素质复合型应用人才培养为目标导向,从专业方向与能力分解、相应课程及实习基地、评价及保障体系三方面构建旅游管理本科专业实践教学体系的对策.     

应用型本科财务管理专业实践教学体系构建的探索——基于对我校财务管理专业建设的思考

财务管理专业实践教学体系是财务管理本科专业课程体系的核心部分,也是培养应用型人才的主要途径.本文论述了实践教学体系研究的意义,和实践教学体系构建的原则,在此基础上了提出了应用型本科财务管理专业的能力结构和基于能力结构的课程设置,并进一步探讨了实践教学体系实现的途径和质量监控.     

关于构建独立学院金融学专业实践教学体系的思考——以“外汇交易理论与实务”课程为例

实践教学应该在独立学院的教育中发挥较强的作用,金融学专业对实践教学的要求随着中国金融业的发展更为强烈。从独立学院实践教学的必要性出发,分析了目前独立学院金融学专业实践教学存在的问题,并以＂外汇交易理论与实务＂课程为例,阐述了独立学院金融学专业实践教学体系的内容。     

金融学专业实践教学质量评价体系的构建与运用

实践教学是专业教学的重要组成部分,对应用型金融人才的培养十分重要。文章根据地方应用型普通本科院校的教学实际,提出了金融学专业实践教学质量评价体系构建的指导思想和基本原则,给出了构建方法和基本过程,构建了金融学专业实践教学质量评价指标体系,并阐述其运用过程,以提高金融学专业的实践教学质量。     

实务型人才培养目标下的法学实践教学研究

为适应法治国家建设、经济社会发展的必然需求,中国法学教育应该明确实务型法律人才的培养目标。为了确保这一目标的实现,科学的设置法学实践教学课程,拓宽法学实践教学途径,丰富法学实践教学形式,使法学实践教学在培养实务型法律人才中发挥最大作用。     

大学英语课程建设思路初探

高职教育的特殊性要求高职学院课程必须做到能与职业紧密贴合,实现学生成为具备理论知识加实践技能的综合人才的目标。而英语作为国际交流所必需的能力,已成为时代发展对当代大学生的基本要求。文章将从大学英语课程的课程构思、课程设计、课程实现、课程运作和课程发展等五个方面,阐述高职学院大学英语课程建设的思路,希望能为高职学院大学英语课程的教学提供一点思考。     

基于应用能力培养的旅游管理专业工学结合实践教学模式的实践和探索

高等教育的大众化与人才市场需求结构的变化,对旅游管理实践教学体系的构建思路提出新的要求。作为以培养技能型、应用型人才为己任的地方高校旅游管理类本科专业构建出基于应用能力培养的实践教学体系,更新实践教学方法和手段,从而确保教学水平和质量的提升。     

上海师范大学

上海师范大学创建于1954年,时名上海师范专科学校,1956年扩建为上海第一师范学院和上海第二师范学院,1958年两所学院合并成立上海师范学院。1972-1978年与华东师范大学等五校合并成立上海师范大学。1978年恢复上海师范学院。1984年改名为上海师范大学。1994年10月,与上海技术师范学院合并成立新的上海师范大学。学校下设17个二级学院、134个研究机构。上海师范大学商学院是一所培养经济学类、金融学类、管理学类专业技术人才的综合性学院(由原商学院与金融学院合并组建)。学院以本科教学为主体(兼具研究生和外国留学生教育),以应用型人才培养为目标,以国际合作与交流为特色的新型学院。     

基于学生需求的地方院校广告教育探讨

通过对比广告行业对人才的需求,对作为地方院校的宿迁学院广告学专业在校学生的学生需求状况进行调查,借此对地方院校的广告教育问题进行探究。调查结果显示：学生对广告行业需求的能力认识很准确;但在就业的选择上出现较大偏差。学校在教学上应突出对学生创新能力的培养,积极建立更多可控的实习平台,满足学生实践的需求,也为服务地方经济做出贡献。     

独立学院财务管理专业实践教学体系研究——基于湖北工业大学工程技术学院的研究

财务管理专业是实践性较强的专业,而独立院校主要以培养应用型人才为目标,应用型财务管理专业要求建立“理论与技能并重”的专业培养模式.实践教学与理论教学并列,已成为财务管理专业课程教学体系极为重要的组成部分,加强财务管理专业实践教学体系的研究和应用,可以有效弥补当前教育体系的不足.本文充分调研了湖北工业大学工程技术学院的实践教学现状,分析了该学院实践教学存在的问题及不足,最后提出了构建的建议和方案.     

创新实践与人才培养新模式——钱伟长教育思想实践

钱伟长对大学教育目标的认识在于强调创新精神和创新能力的培养,创新教育能够促进创新人才的全面发展.为了探索人才培养的新模式,培养出适合21世纪发展需要的新型人才,文章从上海大学机自学院的教学实践出发,在学院各种创新实践活动基础上,探析在钱伟长教育理念指引下的创新人才培养的新模式.