浅析高校教师人性管理

在高校的管理中,主要的管理对象是学生和教师,而他们都属于人的范畴.况且人生来就有各种各样的欲望,在高校的管理中如何满足教师和学生的合理欲望,也是人性化管理的主要内容之一.文章主要从高校实行人性管理的必要性入手,探讨了人性管理中要注意的问题,并进一步阐述了提高高校人性管理水平的途径.     

人性假设分析在教学管理工作中的移用

对于教学管理中教师和学生的人性假设,从根本上影响着教师确立什么样的管理观念和管理思想,选择什么样的管理方式和管理方法。应该充分认识到被管理者复杂人的特点,采取灵活多样的管理措施和方法。     

“能动人”假设与高校教师的和谐管理

文章在前人对人性认识的基础上,提出了“能动人”假设,旨在充分认识人的能动性,对教师实施以人为本的和谐管理,促进高校的和谐发展。     

高校管理激励创新的基点——“学习人假设”——高校管理创新研究之一

识经济时代 ,高校的管理激励创新必须基于对现实中高校人性假设进行科学的分析和估价。本文在分析和总结不同发展阶段人性假设与社会经济发展关系的基础上 ,基于我国现阶段的经济水平、制度基础、民族文化和高校人员的特性提出了“学习人假设” ,并就“学习人假设”的内涵 ,与高校管理观念、制度创新、管理策略和方法的创新的关系进行了论述     

关于现代管理理论中人性假设的探讨

现代管理理论把人作为管理的核心,倡导以人为本的管理理念。人性是以人为本管理面临的首要问题,人性假设作为管理理论对人的认识,已经成为各种管理研究的出发点。传统的人性假设理论将人分为＂经济人＂、＂社会人＂、＂自我实现人＂和＂复杂人＂四种,新的观点又提出了＂道德人＂、＂复合人＂的假设,基于不同的人性假设产生了不同的管理理论,也体现了管理思想的发展进程。笔者在总结各种人性假设理论的基础上,根据中国传统思想提出了＂中庸人＂的假设,力图完善人性假设中的不足之处,以期对管理实践产生指导意义。     

人本管理的若干要领

人本管理的实质,是促进人的全面发展,来带动企业的可持续发展的管理理念和管理模式。要搞好人本管理,重要的在于把握好"人性"和"欲望",明确人本管理的着眼点和立足点;把握好"人心"和"士气",建立起现代企业竞争取胜的精神风貌;运用"感情"因素,培养"团队精神",目的在于建设一个活力、和谐的企业。     

人本管理：一个需要澄清的理念

一、人本管理的实质 笔者认为，要理解人本管理，首先要完整地认识管理中的人，掌握人性的实质。虽然在西方管理研究中曾先后出现过多种人性假设，但没有一种人性假设是建立在科学、全面的理论基础之上的，其根本原因是对人的需要和工作动机缺乏深入的理论概括。我们综合当代心理学的动机研究和系统科学的有关研究成果，从系统动力论和人的生活价值与意义的角度提出了一种新的人性假设，即“目标人”假设。其基本观点是：     

人性管理在企业运用中面临的问题及对策分析

本文首先介绍了人性管理的内涵及其核心思想，其次分析了人性管理在现代企业管理中运用的必要性，然后揭示了企业在运用人性管理过程中出现的主要问题，最后，提出了治理问题的几点对策建议。     

对管理学人性假设理论的另一种假设

一、对于人性与欲望及其需求的解释从我国古代思想家孔子的“人性本善”到英国哲学家休谟的“人性本恶”,都力求对人性的本质进行溯原性的揭露。但是,人是世界上最有灵性的动物,人性的善与恶也是复杂的。只有在特定的环境下,根据人的欲望和需求以及现实的满足程度,讨论人性才有意义。欲望,是指人的需要尚未得到满足的一种反映形式。人类欲望的表现特征是:1.无限性:人的欲望是永远不能满足的。正如荀子所言:欲不可尽,欲求不满。2.关联性:欲望之间是紧密联系的。如饱暖思淫欲,就可以解释社会上部分包“二奶”的富翁在物质的享受得到满足后,所…     

人性假设的历史解读及企业管理激励理论的演变

管理是人的活动，现实的人性是人的各种本质属性相互规定的表现。文中在对人性概念和特点分析的基础上，回顾了人性假设的社会历史变迁，探讨评价了关于人性假设的不同角度与实质问题。在阐述分析企业所秉持的管理激励理念的社会人性基础的同时，论述说明管理激励理论与实践的演变过程，指出管理激励理论与实践的演变实质是人的主体性不断张扬的过程。     

浅谈高校计算机机房的现代化管理

高校计算机机房是实验教学的重要场所,对其有效管理和维护非常重要,它直接影响相关课程的教学质量。针对目前高校机房管理中存在的问题,应从学生和教师管理、机房硬件管理、机房软件管理等方面,全面提升高校机房的现代化管理水平。     

中国高等学校管理创新：基于营销视角的思考

中国的商业组织在应用营销的管理思想于商业实践中取得了较好的效果,但在非商业组织中营销的管理思想并没有得到很好的应用,营销的管理思想从某种意义上来说与人性关怀和和谐社会的思想是一致的。作为非商业组织的高等学校在国家的发展中具有战略地位,高等学校的管理创新是实现高校进一步发展的关键,把营销的管理思想纳入到高校的管理中有助于高校的管理创新。基于营销视角讨论了高等学校管理创新的研究思路,对高等学校管理创新的研究内容进行了界定。     

对高校班级管理工作的认识和探讨

高校里教师是主体,而管理则是关键,班级管理是整个高校管理的基础和保证,也是学生学习生活的基本保障。但在新的历史时期,高校管理也存在一定的问题和困难。本文从高校班级管理的重要性入手,论述了班级管理工作的原则、管理的重点内容,为更好地适应时代发展的需要,开拓高校班级管理工作的新局面提供了建议和参考。     

东方人性假设及中国管理流派初探

管理思想都是或明确或隐含地建立在一定的人性假设基础之上的。某种意义上说,管理就是依据不同的人性假设采取不同的激励和约束措施。本文从人性假设角度出发,探讨了建立在性无善无恶论、性恶论、性善论与性多元论哲学基础上的人性假设,即自然人假设、利欲人假设、道德人假设和动态人假设,以及相对应的无为管理、制度管理、道德管理与人本管理方式;并在此基础上尝试性地对中国管理解构与梳理成平民学派、权力学派、正统学派和综合学派。     

对高校班级管理工作的认识和探讨

高校里教师是主体,而管理则是关键,班级管理是整个高校管理的基础和保证,也是学生学习生活的基本保障.但在新的历史时期,高校管理也存在一定的问题和困难.本文从高校班级管理的重要性入手,论述了班级管理工作的原则、管理的重点内容,为更好地适应时代发展的需要,开拓高校班级管理工作的新局面提供了建议和参考.     

管理中人性问题的再思考——兼论人本管理在中国的实施

人性假设是管理重要的思想前提,不同的人性假设必然形成不同的管理思想。通过对各种人性假设的科学分析,对历史上的几种主要管理思想重新审视。马克思的人性理论为我们研究管理中的人性假设提供了科学根据。通过对人性剖面的层次分析,我们可以厘清人性的复杂性、变动性和历史性,以有利于"人本管理"的实施。     

论西方管理理论人性假设的演变

对人性的认识和探索是管理理论发展的一条逻辑线索.本文通过对管理中人性假设从"经济人""社会人"、"复杂人"到"全面发展的人"的演进,梳理了管理理论的发展,以期对现代管理理论的认识提供一定的帮助.     

论西方管理理论人性假设的演变

对人性的认识和探索是管理理论发展的一条逻辑线索。本文通过对管理中人性假设从“经济人”“社会人”、“复杂人”到“全面发展的人”的演进，梳理了管理理论的发展，以期对现代管理理论的认识提供一定的帮助。     

论"人性化管理"中的"人性"

“人性化管理”是指基于人性的管理方式。人性化管理从理论层面看,其意义和价值不言而喻,但在管理实践中却出现了很多与实施者愿望不一致的结果。问题在于人们对人性化管理中的“人性”有多种不同的见解,由此也导致人性化管理本身也有多种不同的理解。确定人性化管理中的“人性”有假设原则、特定原则和一致原则。人性假设是由动机层面的利己假设、目的层面的满意假设及策划层面的理性假设构成的三维结构。人性化管理就是基于人的利己假设、理性假设、满意假设而实施的管理方式。也即,基于人的利己、理性、满意实施的管理方式才是人性化管理方式,反之,不基于人的利己、理性、满意实施的管理则不是人性化管理方式。     

现代管理中的人本原理

人本原理就是指一切管理工作都应该以调动人的积极性，作好人的工作为根本。“人本原理”要求在现代科学管理中，必须以人为核心，以充分调动人的积极性、做好人的工作为根本，进而提高管理的功效、实现预定目标。人本原理以人为中心的管理思想体现了现代社会对人的认识和对人性的深刻理解，是管理理论发展到今天的主要特点。