主位推进模式与英语写作教学

主位推进模式有助于英语段落写作的布局谋篇,写出语意连贯、过渡自然的文章.英语写作教学应将主位和述位概念及主位推进模式引入课堂教学中,帮助学生组织语言,写出条理清晰意义连贯的文章.     

主位推进在大学英语阅读教学中的实证研究

以主位推进理论为基础,主要采用定量研究方法,通过一项教学实验探讨主述位推进理论对学生英语阅读理解的影响,实验结果肯定了此理论的积极作用。因此,大学英语阅读教学应该渗入主述位理论的学习,提高学生的阅读理解能力。     

浅析跨性别广告代言

主住和述位是系统功能语言学中的一组重要概念。本文利用主述住理论，对所搜集的西安旅游景点简介词进行了分析。研究表明，旅游简介词大多使用主位同一的推进模式，并且充当主住的大多数是地点状语；该研究也证明主位、述位理论对旅游语篇的解释力。     

主述位推进在大学英语阅读教学中的应用

本研究主要通过介绍主位的分类和主述住推进的类型，咀及该理论在英语阅读教学中的应用，论证主述位推进理论对语篇的连贯起着非常重要的作用。语篇的连贯主要依赖语义的连贯．主位与述位相互作用，互相推进，使语篇形成一个内在连贯的有机整体。通过研究主述住与篇章连贯的关系，能更好的指导阅读教学实践，帮助学生们掌握语篇的内在逻辑及含义。     

主位推进理论指导下的语篇分析

主位推进理论是系统功能语法中语篇功能的重要组成部分。在主位推进理论指导下对具体语篇进行分析,旨在帮助读者把握语篇的整体结构,了解作者的写作目的、写作思路和行文顺序,从而更好地理解语篇。     

主位结构与阅读能力的培养

主位是信息的起点,交际的出发点.分析语篇主位结构,把握主位结构及主位推进模式,在英语阅读教学中有利于学生了解作者的思路;有利于了解作者的视角;有利于学生抓住文章的重点,从而提高学生的阅读能力.     

主位推进理论与英语阅读教学

主位推进模式有助于学生快速、全面地把握阅读语篇的文章大意.在英语阅读教学中,教师应指导学生按照文章中句子的顺序梳理出各个句子的主位和迷位,根据排列顺序理清作者的思路,准确把握文章的主题,进一步提高阅读理解能力.     

相声中的主位推进模式选择策略

主位-述位是系统功能语言学中的一组重要概念,是篇章构成的形式因素之一。不同的主位推进模式体现不同的篇章功能。在传统的对口相声中,处于不同话语地位的逗哏和捧哏一个始终把持话语的主动权,一个适时地做呼应和接应,这种"七分逗、三分捧"的不对等关系在主位推进模式上体现为不同的选择策略,从而使双方在语言形式上就定义了自己的位置。     

英语主述位与语篇理解

本文以韩礼德的系统功能语言学为基础,回顾了主述位结构的理论提出,含义,特点及其发展。主述位结构是实现语言三大元功能之一的语篇功能的主要方式。基于此,本文试着分析英语小句的主述位结构,并分析主述位理论对理解英语语篇的作用,希望主述位结构的分析能够改善英语语篇的理解与进一步的学习。     

主述位理论与英汉翻译教学

在翻译研究不断发展中,语言学在翻译中的运用也越来越广泛。英汉翻译教学中融入主述位理论具有十分显著的应用价值,教师在教授的过程中对主位述位的讲解后,学生在翻译过程中更好的掌握翻译信息以及精确的把握所翻译内容的重点,所翻译出的内容就能够更加完整与准确。本文通过对主述位理论的深入探析,并与英汉翻译教学相结合,旨在帮助教师提升教学效率,帮助学生更好的提升翻译水平。     

英文习作中状语从句“句项主位”浅析——对比及中介语的视角

本文主要从中介语的角度对英语状语从句"句项主位"进行探讨。采用随机抽查的方法,本文从55篇英文习作中抽取了5篇进行分析,发现在使用英语状语从句时,学生习作者倾向于将从句置于主位的位置,这反映出了中文"从句前、主句后"的结构习惯对学生英文习作过程有一定的影响。     

浅析英汉主位结构对比

本文对英汉中主位结构在句法结构与信息分布二个方面做了对比研究,分析了主位结构在两种语言中的差异.汉语小句在主位上所体现出的这种差异说明了两种语言在反映客观事物及表述思想时的不同;在信息分布上,汉语只能传达已知信息或新信息,而英语不仅可以表达已知信息和新信息,还可以表达零信息.因为汉语是主题突出语言,而英语是主语突出语言,所以,汉语在信息分布上较之英语更随意更灵活.     

主述位理论在英语阅读教学中的应用研究

本文在阐述主述位理论的基础上,分析了这一理论在英语阅读教学中的应用问题,认为这一理论有助于在阅读教学中建立语篇分析模式,有助于培养学生的学习主动性和创造性.     

谓词状语主位化语篇功能的认知解析

谓词状语主位化作为一种信息重组的语用手段有其特定的语篇功能。本文拟用认知语言观来解析谓词状语主位化语篇功能的心理认知过程。语用重组具有特定的语篇功能，同时与人的认知是密不可分的。     

浅析英汉主位结构对比

本文对英汉中主位结构在句法结构与信息分布二个方面做了对比研究,分析了主位结构在两种语言中的差异。汉语小句在主位上所体现出的这种差异说明了两种语言在反映客观事物及表述思想时的不同;在信息分布上,汉语只能传达已知信息或新信息,而英语不仅可以表达已知信息和新信息,还可以表达零信息。因为汉语是主题突出语言,而英语是主语突出语言,所以,汉语在信息分布上较之英语更随意更灵活。     

《波利安娜》的语篇功能分析

系统功能语言学有概念功能,人际功能和语篇功能等三个重要的功能。在《功能语法导论》中,韩礼德明确提出,构建系统功能语法的目的之一是为语篇分析提供一个理论框架。对《波利安娜》文本中的主位结构和衔接手段进行语篇功能分析,,从而来揭示作品中的人物心理活动及相互关系,进而挖掘小说主题及更深层次的东西。同时,检验系统功能语法在文学作品分析中的可操作性。     

从文化新闻看中国国家形象

文化新闻作为新闻语篇的一部分，越来越受到语言学家的关注。主位推进模式是系统功能语言学重要的研究部分，在语篇分析中扮演了重要角色。文化新闻是反应塑造国家形象重要的一环，是国家软实力的具体体现，不仅因为文化新闻体现了人们现如今的价值观人生观，还反映了社会生活的方法面面。所以分析研究文化新闻是十分必要的，本文用主位推进模式分析新闻语篇，旨在找到中国国家形象在新闻语篇中的体现。     

认知语言学在商务英语写作教学中的应用

在商务英语教学中,写作教学一直是教学的难点.阶段教学实验表明,依据文章的不同体裁,采用过程写作教学法,把认知语言学理论研究成果运用于多媒体写作教学过程,能够有效提高学生运用语言的能力.     

建构主义教育理论与高职高专应用写作教学

建构主义学习理论认为知识的运用要结合各种情境,要能解决生活、工作、学习中的实际问题.应用写作的教学在建构主义教育理论的指导下,要培养学生自主学习应用写作的能力,并采取多种手段激励学生自主协作学习,让学生在一定的情境中去体验感受并构建自己的应用写作知识,提高写作能力,培养学生的职业竞争能力和创新精神,全面提升学生的综合能力素质.     

摆脱"惯性",转变作文教学方式

平时的作文教学中,老师们经常用到否定指令、理论鼓励、求全责备三种教学方式,这三种方式已形成了"惯性",但收效甚微,因此,我们必须要努力摆脱某些有碍于学生发展的"惯性"做法,彻底转变作文的教学方式,创新作文教学方法,做学生写作的"助推器",不断地帮助学生解决写作中的具体问题,使学生沉浸于写作的无限乐趣之中.