京津冀构建新产业公共服务平台的建设研究——以机器人产业为例

为了创造一种新的网络+设计+制造生态,催生一批面向机器人产业的新技术、新工艺、新产品、新业态,形成一个创新、协调、绿色、开放、共享、互动、交流的服务平台。本文立足京津冀"机器人、工业设计、互联网+"的发展实际和现实需求,本着营造创新环境、培育产业土壤、增加对接机会、诱发设计创新、推进人才培养、增加产学研官合作的服务宗旨,提出了建立"面向机器人产业的京津冀工业设计公共服务平台"的必要性和重要性,总结了平台建设的作用和价值、内容与范围,指出了平台建设的重点和难点以及建设目标。平台的建设为建立产业内的"人才库、创意库、产品库、材料库、工艺库"奠定了良好基础,为孵化一批机器人工业设计产品专项,培育一批示范性的机器人工业设计项目提供了土壤。     

数字经济时代复合型人才培养模式创新研究——以经济与贸易类专业为例

数字经济快速发展引发了就业深刻变革,社会对经济与贸易人才需求发生了新变化,迫切需要具有数字素养和基本数字技能的“大数据+信息技术+贸易”中高端复合型贸易人才。我国经济与贸易类专业复合型人才培养模式呈现多样化,部分高校复合型人才培养形成自身特色。数字经济时代经济与贸易类专业复合型人才培养,需要以“数字技术+贸易实务”为核心进行跨专业融合,构建“面向全流程、学科交叉融合、多元主体协同”的复合型贸易人才培养新模式,以全新理念设计人才培养方案和课程体系,加强数字化复合型师资队伍建设,加快建设多元化网络教学平台。建设培养复合型人才的多元化教学平台     

应用型高校艺术学科产学研人才培养模式实践研究

产学研相结合的人才培养模式是高校应用型人才培养的必由之路。本文分析当前高校艺术学科人才培养现状及存在问题，提出通过创新人才培养模式、深化校企合作、推进双师型师资队伍建设和政府政策相扶持等方式，培养符合社会需求的应用型人才。     

经济全球化背景下电子商务及法律专业发展面临的机遇与挑战

经济全球化背景下,电子商务及法律专业的设立契合了当前学科发展从"高度分化"走向"交叉融合"的需要,而跨境电商平台的兴起与发展以及国家创新驱动发展的政策导向为电子商务及法律专业发展提供了前所未有的机遇。然而,不同学科之间固有的专业壁垒给跨学科教学以及跨学科人才培养带来了融合上的挑战。有鉴于此,本文着重从该专业学科交叉的课程建设、教学组织以及跨学科人才培养的制度保障三个方面提出了应对之策。     

产学研合作创新服务体系建设对区域经济发展的意义——以烟台市为例

基于产学研合作网络服务平台的建设,开展区域技术需求调研,有针对性地与国内高校、科研机构建立良好的合作关系,探索适合区域经济特点的产学研合作服务模式。通过引进科研单位、转移转化高新技术成果、建立研发创新平台等实现区域产学研合作创新服务体系建设,在科研创新、技术引进、人才培养等方面为烟台经济社会持续发展建立稳定的科技支撑体系。     

基于提升服务产业能力的电子商务高技能人才培养探究

以"提升专业服务产业能力"为主题,对电子商务人才培养方案和模式的制定与构建、依据岗位职能构建项目化的课程体系、完善建设企业化全真模式的人才培养实践基地、构建产学研合作机制提升服务产业和社会能力进行了研究。     

独立学院物流类专业“产学研”实践教育模式探究

大多数独立学院物流专业的"产学研"实践教育模式几乎都是沿用母体学校或者仿照其他院校的模式,没有形成符合其自身特点的模式,这使得这种以实践为主的"产学研"合作模式问题更加突出,从而导致达不到独立学院人才培养目标的要求。本文就目前独立学院物流类"产学研"实践教学体系存在的问题进行了分析,对构建独立学院物流类"产学研"实践教学体系进行了积极的探索,提出了"五模块"的"产学研"实践教学模式,旨在促进学生的理论应用能力和创新能力。     

中国地震人才队伍建设的现存问题及对策

我国地震人才队伍建设还存在地震学科专业建设薄弱,人才培养出现严重断层;地震人才培养模式过于专业化,交叉人才培养乏力;对民间地震研究人才重视不够,造成人才资源的浪费;地震人才培养国际合作与交流的渠道狭窄,数量较少和科研管理体制不健全,评价标准不够合理等问题。为解决这些问题,应加强我国地震人才队伍建设需要调整研究生、本科生的学科、专业目录,增设或恢复与地震相关的学科、专业;加强各级地震系统人才队伍建设;加强地震多学科交叉人才的培养力度;重视民间地震人才队伍建设;加强国际学术合作与交流,培养高层次地震人才;改革科研评价体制,形成有利于地震领域优秀人才脱颖而出的体制机制。     

高职院校“产学研”结合人才培养模式与应用研究--兼论广西经贸职业技术学院营销与策划专业产学研实践性教学

“产学研”结合人才培养模式是高职院校实践性教学的重要方法,应用好产学研结合的人才培养模式需要在人才培养定位、模式运行以及相关的支撑体系建设方面做好相应的工作。广西经贸职业技术学院营销与策划专业产学研实践性教学取得了一定成效,可供相关院校开展产学研结合提供参考。     

基于企业高校产学研建设的商品设计教学实践研究

本文以加强大学生商业实践设计能力为切入点,通过企业与高校产学研建设,尝试鼓励高校教师深入企业学习提高实践技能及对市场需求把握认知的基础上,将工业设计专业部分产品设计课程教学内容与产学研合作项目进行有效对接。针对性、联合实践性的将现有工业设计产品设计课程群的实践教学模式进行改革。实现产学研成果转化的同时提高学生的商品设计实战能力。     

“新商科”背景下创新创业人才培养对策研究

在新文科建设背景下,对高校商科创新创业人才培养提出了新要求。构建以育人、育才为中心的发展格局,促进专业优化,夯实课程体系,推动模式创新,实现学科深度交叉融合是新文科发展目标下对商科院校创新创业人才培养提出的重要任务。创新创业培养是商科院校将现代信息技术融入学科,达到知识扩展性和创新思维培养的重要方式,通过培养学生新商科“双创”精神,来提升新商科人才培养质量,进而培养“企业家精神”。深化新时代创新创业教师队伍建设,从激发企业意识,构建创新创业体系,打造创新创业师资队伍,搭建多元育人平台等视角提出创新创业人才培养模式对策建议,为新商科人才培养提供参考。     

“三螺旋”视角下产学研战略联盟模式研究

随着国内高校大规模地进行人才培养,以及为了国家战略目标的创新实现,如何构建产学研战略联盟成为人们研究的焦点。本文分析了协同创新的产学研战略联盟模式以及高校产学研战略联盟建设中存在的问题,从三螺旋关系的视角,提出了高校产学研战略联盟模式的发展建议。     

市场营销专业“虚拟订单”人才培养模式的构建

"虚拟订单"人才培养模式,是一种以市场需求为导向,将弹性教育与敏捷制造的理念引入"订单式"人才培养模式中,按方向定制教学内容,着重培养学生的实践动手能力,是高等教育职业化发展的新模式。该模式运行机制包括:合作单位选择机制;合作教育教学机制;双师型队伍建设机制;产学研合作机制。这为高校营销专业学生培养提供了一条有效途径。     

国际贸易专业产学结合人才培养模式探索

为积极探索产学研结合人才培养模式,我院国际贸易专业以职业能力培养为前提、以"软、硬件"建设为基本保证,开展岗证结合的教学模式,将实验室运用、顶岗实习与就业相连接,取得了很好的效果。     

“项目驱动、工作室制”教学模式的探索

本文以探究高职教育教学模式改革为主线,积极探索工学结合的人才培养模式,提出以"项目驱动、工作室制"的新型教学模式,实现学校项目化教学走向社会、走向市场、走向企业的目标,同时通过工作室这个平台,带动专业建设的整体发展,逐步形成有效的产学研一体化教学。     

工业设计专业艺术与理工交叉培养研究

本文通过工业设计专业艺术与理工教学模式的比较研究,根据社会对人才的需求和学科发展趋势,提出工业设计专业艺术与理工交叉培养模式,培养人文精神和科学精神兼备的创新型应用人才。     

工科院校管理类专业创新教学体系探讨——基于“管工融合”视角

当前,管理学科的发展主要体现为学科之间的相互交叉、渗透和融合。通过分析工科院校管理类人才培养模式存在的问题,突出管理知识、方法、能力与工科知识的相互交叉、渗透和融合,探讨"管工融合"导向下工科院校管理类专业创新教学体系,为提升学生的跨学科知识重组能力、综合理论运用能力及综合职业素养提供一种创新实践范式。     

数字经济背景下国际贸易人才培养模式研究

国际贸易人才培养模式开展数字化转型是推动数字贸易发展和构筑国际竞争新优势的必然要求。为适应数字经济发展的新要求,国际贸易人才培养应立足国际资源,构建国际教育合作综合平台,以就业为导向,构建科学和完备的数字贸易人才培养模式;以实践性学习为载体,构建实践与教学相融合的机制;以学科特点为抓手,建立多学科交叉融合的复合型人才培养体系。     

依托京津冀区域经济优势 探索高校工业设计专业“工作室制”人才培养模式

高校工业设计专业人才培养如何摆脱传统教育模式的束缚,根据经济发展的特点和市场需求,进行教学模式的改革和探索,培养出具有实践能力和创新能力的设计人才。本文主要以京津冀区域经济的发展优势为背景,分析高校工业设计教育存在的问题,探讨高校工业设计专业"工作室制"人才培养模式。     

技师院校电子商务专业人才培养的产学研建设之路

电子商务的迅猛发展与电商人才的紧缺，毕业生就业难的显著对比，将人才培养与市场需求脱节的问题突显出来。产学研结合萌人才培养模式是解决这个问题的关键所在。本文结合技师院校的特点探讨如何利用产学研途径培养企业所需要人才。