高职院校教师资源配置优化研究

教育大计,教师为本,高校教师资源的合理配置是推进高校整体发展的核心因素和基础保障。在"双一流"背景下,高职教育作为高教系统的一部分,各高职院校把握战略机遇,争先进入转型升级的新时期。那么如何打造特色优质职业院校,其关键在于从科学的人力资源规划,完善的考评机制,合理的师资培养机制,健全的人才流动机制入手,全面解决高职院校现有的教师资源配置问题,从而最大限度地发挥人力资源效用,助力高职院校特色发展。     

高职院校教师发展路径创新研究——以湖州职业技术学院教师发展中心为例

教师发展是高职院校师资队伍建设的重要方面,也是高职院校走内涵发展的必然要求。高职教师发展中心的建立通过提升教师综合素养、构建学习共同体、搭建校企合作平台等途径,促使高职院校教师个体发展模式的转型,进而较好地推动高职教师发展,促进高校院校发展。     

浅谈高职教师师德的重要性

高职教育是我国高等教育的一个类型,发展历史较短.教师绝大多数来源于本科院校,留有深深地本科院校教育痕迹:高职生源总体素质较低,且具有敏感和自卑等多重矛盾交织的心理特征.高职教师要认识到教师自身与教育对象的不足,通过全方位修炼,提高职业道德,以完成职业院校的教育使命.     

EGP教师向EOP转型策略研究

<正>随着高职院校的发展,高职EGP教师队伍也在不断壮大。然而这样一个庞大教师群体的成分与素质却是参差不齐的,所持有的教育理念也各有不同,对未来的发展道路意见不一。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出,对于基础课教师,要"淡化基础课教师和专业课教师的界限,逐步实现教师的一专多能"。那么针对高职EGP教师该如何转型与发展?高职院校又该采取怎样的措施促进其转型与发展呢?     

论科学发展观在高职教师参与科研工作中的运用

高职教育的发展,要求高职教师不仅仅是知识的传递者,还必须是知识的创造者,因此,高职教师参与科研工作既是时代的要求,也是自身发展的需要。科学发展观为高职教师参与科研工作提供了方法论上的指导,具有重大的实践意义。     

信息化环境下高职教师专业发展

教育信息化是高职教育发展的必然趋势与基本特征，高职教师专业发展已成为高职教育内涵发展的重要内容。根据教师专业发展的基本范畴，理论联系实践，分析信息化环境下高职教师专业发展的特征，探讨信息化环境下高职教师专业发展的内容及信息化对教师专业发展的要求，提出信息化环境下高职教师专业发展的有效途径以指导高职教师专业发展。     

课程思政背景下高职专业教师与思政教师协同育人路径研究

专业教师和思政教师的协同育人是提高高职教育质量的有效途径。从课程思政角度出发,本文探讨了高职专业教师和思政教师协同育人的实践路径,包括加强沟通和交流、明确教师角色定位、共同参与课程设计、建立多元化的动态评价体系、建立有效的沟通机制和整合教学内容等方面。通过这些途径的实践,可以实现高职专业教师和思政教师的互补和协同,从而提高高职教育的质量,培养高素质的人才。     

加强高职“两课”教师的综合素质

高职院校“两课”教师素质的状况对高职生的成人、成才有着直接的影响,必须培养一支政治思想强、素质高的教师队伍。本文就如何强化高职“两课”教师综合素质从职业道德、教育思想、专业知识、自身能力方面做了浅显的探讨。     

提高高职院校教师专业实践能力的对策探索

提高高职院校教师专业实践能力是当前高职教师队伍建设的关键。本文针对高职教育对教师专业实践能力的要求,在借鉴国内外培养经验的基础上,总结了提高高职院校教师专业实践能力的对策措施。     

浅析高职市场营销专家型教师能力

高职市场营销专业专家型教师能力研究是一门学问,文章通过分析市场营销专业和高职教育的应用性特征,运用问卷调查的方法确立高职市场营销专业专家型教师能力构成要素以及对高职市场营销专业专家型教师能力特征进行全面解析,对高职专家型教师能力进行探索性研究。     

“互联网+”背景下高职计算机教师智慧发展有效途径研究

在"互联网+"时代背景下,信息化教育发展到了一个新的阶段,高职教育受到了很大挑战。本文分析"互联网+教育"背景下高职计算机教师面临的困难和挑战,研究高职计算机教师智慧发展有效途径,为高职教师智慧发展探索道路。     

高职院校教师胜任力模型的构建和综合评价

胜任力研究在于能将绩效优秀者与绩效平庸者区分开来,随着我国高职教育的大规模扩张和高职教师数量的快速增长,职教师的考核体系得到了广泛的关注,然而我国高职院校教师胜任力特征的研究相对滞后,因此课题选取了淮安信息职业技术学院为研究对象,通过行为事件访谈和问卷调查,借助均值分析、因子分析和信度检验等方法,构建了包括师德品质、教学素养、身心特征、科研特征和团队精神等五个维度的淮安高职院校教师胜任力模型,以此作为淮安高职院校引进、培养和评价教师的参考。     

论科学发展观在高职教师参与科研工作中的运用

高职教育的发展，要求高职教师不仅仅是知识的传递者，还必须是知识的创造者，因此，高职教师参与科研工作既是时代的要求，也是自身发展的需要。科学发展观为高职教师参与科研工作提供了方法论上的指导，具有重大的实践意义。     

高职“双师型”教师课堂教学实践研究

针对我国高职教育的特性要求和高职教师课堂教学的现状,对"教学误区"、"教学环节"和"教学反思"三个方面进行了分析,提出了高职教师如何搞好课堂教学的一般方法,以期对提高高职院校"双师型"教师的教学能力提供借鉴。     

推进高职英语教师专业发展的行动研究

本文就现阶段高职英语教师专业发展的情况,结合高职教育发展模式的优化趋势,从行动研究的角度阐述了促进高职英语教师专业发展的建设思路,并将如何通过一些有效措施来实现高职英语教师专业发展的理想效果。     

高校外籍语言教师的管理问题与对策研究

外籍语言教师在高职教育国家化建设中发挥着日益重要的作用。如何做好外籍语言教师的管理工作对高职院校的国家化发展和教育质量提升都具有重要的意义。本文提出了外籍语言教师管理工作中存在的问题,并提出来一些应对措施。     

高职课程改革与教师胜任能力构建初探

目前我国高职课程改革经过多年的发展,已经取得了一定的成就。高职课程改革为培养适应社会发展的实践人才提供了可能性,也对高职教师的胜任能力提出了更高要求。如何借助高职教育发展的东风,依托高职课程改革提高教师胜任能力,是值得我们深入探究的问题。     

加强高职院校专业教师赴企业实践锻炼工作管理的探讨

国家十二规划明确了高职教育的定位，与传统的教育模式不同，高职教育的重点是培养适应产业机构调整和企业技术创新需要的高素质、复合型专业技能人才，这也意味着对高职院校的专业教师提出了更高的要求，决定了其专业教师必须具备“双师”素质。教师的实践能力很大程度上影响着高职院校的人才培养质量，高职院校专业教师赴企业参加实践工作是提高其实践能力的重要途径。本文阐述了专业教师参加实践锻炼工作的重要性，剖析了在企业锻炼中面临的问题，并提出了相应的解决对策。     

高职院校教师培训院困境与出路

教师培训是高职院校实现内涵式发展的必然要求,是提升教育教学质量和人才培养质量的客观需要。顶层设计约束力不强、培训内容缺乏高职特色和培训效果缺乏评估机制等是高职教师培训面临的困境。加强职业教育教师培训立法、设计符合高职特色的培训体系、开展需求调查分析、推进导师制等是高职院校教师培训的出路。     

增值评价法在高职教师专业发展中的应用

教师专业发展是高职院校教育质量提升的重要指标。目前高职院校教师评价方法仍以奖惩性、鉴定性为主,存在诸多不合理之处。高职院校教师评价引入增值评价方式,为现有的教育评价体系另辟了一条蹊径。了解和研究增值评价的内涵,对提升教师专业发展不无裨益。