谈对主体性学习理论的认识

本文探讨了主体性教学理论产生的必然性，并认识到这一产生过程是漫长的，它以众多教育家的探索为基础。主体性教学理论内涵丰富，作为教育工作者对其进行深入理解将会大大促进教育教学工作。     

浅析学生在管理过程中的主体性地位

学生管理是学校管理的重要组成部分 ,在市场经济条件下 ,发挥学生自我管理的作用是搞好学生管理的前提。本文分析了发挥学生主体性的作用 ,提出了发挥学生主体性的途径。     

如何突出学生的主体地位

作为英语教师,如何进行教学才能符合素质教育的要求,才能突出学生的主体地位,我认为,主要应把握以下两点。一、教学必须面向全体素质教育以提高全体学生的基本素质为目的,这一点在外语学科中显得尤为重要。1、要相信每个学生都能学好英语著名教育家布置鲁姆用大量的实验证实了绝大多学生都能     

试谈课堂教学学生主体性的发挥

学生的主体地位是教学的出发点、依据和归宿,是教学过程中实施素质教育的核心。同时,教师的主导作用是实现学生主体地位的条件和根本保证。     

参与式教学法在思想政治理论课中的实践探索

本文主要论述参与式教学的顺利进行需要创设的环境：融洽的师生关系是前提；教师对教学目的的充分认识及教学过程的精心设计是基础；对参与活动的有效掌控是保证。在实施参与式教学时需要注意的问题有：教师的坚定信心；在具体的活动中落实学生的主体地位；调动学生的参与热情等，并有几则参与式教学示例。     

试论英语课堂教学中的学生主体性

文章针对当前英语课堂教学存在的弊端,对学生的主体性加以探讨,并从转变观念,改革传统的教学模式,强化学生的主体意识,激发学生的主体情感,落实学生的主体地位,精心设计主体活动,转变课堂教学评价方式等方面进行了论述。     

学生主体地位与教师角色定位

现代教育强调,学生是教育的主体。而学生主体地位的真正确立,需要教师角色的重新定位。即在与学生的关系方面,教师要由课堂主宰者、知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、促进者;在与课程的关系方面,教师要由课程的被动执行者转变为课程的建设者、开发者、研究者。     

论非法人团体的民事主体地位

非法人团体广泛地参与民事活动，是一支活跃的力量，在社会主义市场经济中发挥了重要作用，但对于非法人团体的民事主体地位问题，一直颇有争议。本文从我国的立法，民事主体的认定，民事诉讼法的角度三个方面进行分析，认为应当打破传统的民事主体二分法理论，确立非法人团体的民事主体地位。     

学生参与管理的主体性教育意义

实现人本化管理和主体性教育成为学生参与学校管理的内在必然。学校活动应该成为学生实现参与管理和培育、提升主体性的基本途径。     

浅析体育教学中的教师主导作用与学生主体地位

在教学中，教师的主导作用发挥的越充分，越能调动学生的积极性和主动性，学生的主体作用发挥的越充分，就越能体现教师的主导作用。两者密切结合，相辅相成，不但有利于全面提高教学质量，而且有利于全面提高学生的健康水平和身体素质，更好地完成体育教学任务。     

试论社会中介组织在行政法律关系中的地位及其应承担的责任

本文从认识社会中介组织的存在价值入手，讨论直接影响其作用发挥的两大因素：社会中介组织在行政法律关系中的地位与其应承担的行政法律责任，并在此基础上指出：要充分发挥社会中介组织在社会生活中的巨大作用，就必须明确杜会中介组织的行政主体资格，从法律上保护社会中介组织的社会公共行政权不受被滥用的国家行政权的粗暴干涉，强调社会中介组织行政法律责任追究中实质审查的司法介入原则。     

浅谈发挥学生的主体作用

《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……”本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用,谈几点体会。     

英语教学中应充分发挥学生的主体作用

语言是文化的载体,是一种交流工具。英语教学活动的主体为学生,教师的教学计划、教学目的等都要通过学生的积极活动才能实现。本文就英语教学如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用谈几点思考。     

给学生一个“情感”的课堂

"水尝无华,激荡乃成涟漪;石本无火,对击始发灵光"。课堂上教师把学生看作心灵的朋友,学生将视教师为眼中的亲人,真正意义上的情感撞击,将带给师生丰盈的心路历程。     

在教学中要真正体现学生的主体地位

应试教育体制下学生学习负担过重，许多教师只注重学生死记硬背概念、性质、法则和公式，拼命搞“题海战”，追求惟一的标准答案，忽视了对学生创新能力的培养。长此以往，学生想像能力缺乏，不会灵活运用所学知识解决实际问题。所以课堂教学应重视保护学生的好奇心和求知欲，用多种手段和方法充分调动学生学习的积极性和主动性，真正凸现学生的主体地位，使他们成为主动的探究者。     

当前体育教学应促进学生全面发展

体育教学目标的制定和教学内容的选择要考虑到学生身心发展的需要，而教学工作的组织要从个体的年龄、身心发育的情况出发，区别对待。要鼓励学生主体参与理论课、实践课的教学，锻炼培养他们的各种能力，从而促进学生多元化、全面的发展。     

资本主体性批判:马克思主体性批判的现实维度

主体形而上学和资本主体性存在内在契合.资本主体性是指资本反客为主,攫取了人的主体性,成为吞噬和控制一切非资本之物的霸权,并最终导致“人受抽象统治”的生存状态.主体形而上学通过确立资本的主体地位在现实层面实现了对人的统治.马克思通过理论和经济层面的双重主体性批判,揭示出资本主体性的虚幻性,把人从资本统治中解放出来是马克思寻求的人的解放之路.马克思主体性批判采取了社会历史批判方式,不仅对主体性的“副本”进行批判,还对主体性的“原本”进行批判,对资本主体性的批判是马克思主体性批判的现实维度,彰显出马克思主体性批判的现实意义.     

音乐教育情感体验引导方法刍议

情感体验是音乐教育的重要价值目标。该文在"新课标"视野下,就如何引导学生正确体验音乐作品的情感内涵,提出了五种方法:音乐要素分析法、人文内涵点睛法、音画情境渲法、联想想象拓展法和文体活动表现法,并对每种方法的特点、功能和应用进行了阐述。这五种方法在教学中常常是彼此渗透、互为补充、综合运用的。     

在体育教学中应重视学生主体意识的培养

在全面推进新课改、实施素质教育的今天,体育教师更应该不断提高自身素质,艺术有效地上好每一节体育课,通过快乐体育思想和谐体育教学,培养学生的主体意识,激发学生参与体育运动的积极主动性,为终身体育打下坚实的基础,使学生终生受益。