新课程标准下我国中学生提高英语写作能力的探讨

《全日制高级中学英语新课程标准》(实验稿)将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。而此能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。文章从目前高中生英语写作现状和对传统英语作文教学的剖析入手,客观地指出新环境下的高中英语作文教学的局限性,进而阐述了高中英语作文教学的必要性,并提出教师在英语作文教学中的角色定位和进一步研究的建议。     

探究非英语专业学生限时和不限时作文中写作策略的使用

本研究通过两份问卷调查,试图探讨英语写作策略在课上或考试中的限时写作和课下自由的不限时写作中的运用情况。以及英语写作中学生用词策略的特点。结果显示学生在不限时写作中使用写作策略的频次要远高于限时写作。并具备各自不同的特点。在写作认知策略中的词汇使用策略和作文选词问卷中的策略选择保持一致。了解写作策略在不同情形下的使用情况,以期作为英语学习策略教学和培训的有机补充,也希望它对于写作教学具有参考价值。     

西方写作理论在英语写作教学中的应用

在写作教学中,大多教师较注重学生的练习,而忽视了写作理论的作用。本文对西方写作理论的主要学派进行了评述,指出在写作教学中有效地引入写作理论,可以使学生从宏观上对写作有更深刻的认识,这样在实际操作中才能更好的发挥其主观能动性。     

文学写作中材料处理对公文写作的启示

人类的写作活动总体上可划分为科学写作和文学写作两大类。科学写作是极尽语言的指称功能进行说明,公文写作是其中的一个分支,主要在公务活动中发挥作用;文学写作则竭力挥洒语言的表现功能抒发情思。两类写作各自的特征都很鲜明,就写作形式而言,公文写作是集体意志的体现和集体智慧的结晶,而文学写作则是最具个人独创性的劳动。就表现形态而言,公文写作求真求实,而文学写作则寄情于虚拟的艺术世界。就作用和效果而言,公文写作能较迅捷地影响社会生活,往往立竿见影,而文学写作是作用于读者心灵,进而潜移默化地影响社会。但是,它们又都是人类的写作活动,都是对某一共同语言系统的运用,所以仍有许多相通之处。就其发展历史来审视,科学写作和文学写作,都是生产力发展到一定阶段的社     

关于写作过程教学法在高职学生英语写作教学中的体会

本文针对高职学生英语写作教学的现状和弊端,在分析写作过程教学法特点的基础上,运用新的大学英语写作教学模式,帮助学生理解和内化写作的全部过程,提高学生的写作兴趣,通过写作过程的培养,使学生逐步获得写作技巧。     

刍议“思博法”下财税公选竞岗申论写作思路——“财税公选竞岗申论写作四阶定性法”系列之二

思博法,是"财税公选竞岗申论写作四阶定性法"(以下简称"四阶法")的重要组成部分之一,也是笔者潜心研究申论文写作而形成的文章写作基本方法。可以说,其对于整体申论的行文写作的思路形成有着重要的价值。那么,什么是思博法?那么,笔者先来回答这个问题。一、思博法(SPO法)概述思博法,又称"SPO法",是笔者从事申论写作研究所取得的成果之一。该方法根源于中国现代语法结构,根据申论文章的写作意境和特征进行研究而成。思博法的英文字母S、P、O有着不     

阜阳分行举办通讯员会稿活动

为提高基层通讯员的写作水平，规范公写作，9月23日，阜阳分行召集全行67名通讯员举办会稿活动，对通讯员稿件进行讲评，讲授了宣传报道的写作技巧，并进行了公写作指导。     

论大学生专业写作能力的综合化培养

专业写作能力是大学生综合素质和专业素养的重要反映,培养大学生专业写作能力应该成为高等教育重要一环,现实情况表明大学生专业写作能力亟待提高。为此,必须树立新观念,以综合化培养方式,整合教学资源,提高教学效率,改革教学模式,全面提高大学生的专业写作能力。     

小议四级英语写作

四级英语高分作文要具备思路清晰、层次分明等特点,重点考查的是英语表达能力。背诵、默写等,是英语写作水平最有效的方法。     

做个言论写作的有心人

因从事工会工作，多年来常写工会和职工群众等题材有关的文章。为此有人问我，怎么能写出那么多的言论文章，笔者联系写作实践，我最深刻的体会就是要做生活的有心人。     

颍泉农行培养自家的“记者”

10月28日下午临近下班之际，在阜阳市农行颍泉区支行五楼会议室内举办的写作培训班已接近尾声，然而参加培训的30多名学员热情依然不减：“建议这样的培训班以后还办。”“老师，我写的稿子你能不能帮助修改?”“新闻的标题制作如何虚实结合?”提问声不绝于耳……     

新建应用型本科高校应用写作课考试制度改革

根据笔者多年来从事高校应用写作教学的经验,结合21世纪经济全球化、信息化下应用写作课程内容的演变、多媒体教学手段的引入和作者所在新建应用型本科高校等客观环境的变化,深入阐述了应用写作考试制度改革的必要性及实际教学中的应用,探索今后应用写作改革的新思路,从而达到人才培养模式的改革与创新。     

诱导学生写作的五个方面

“兴趣是最好的老师.”没有写作兴趣,谈不上写出好作文.即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已.学生怕写作文,就是对作文不感兴趣.试想一下,一桩很有兴趣的事,哪个又不愿意去做？要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养者、诱导者、激发者.如何来激发学生的写作兴趣呢？这里从五个方面谈谈提高写作兴趣的方法.     

坚强和随遇而安

笔者从事新闻写作近二十年,认为“忆、看、梳、思、搭、写、改、对”这八个字是写好新闻的根本。忆:回忆一下采访得来的材料,想一想被采访的人和事,值不值得写?有无典型意义?看:详细看看笔记,哪些记漏了?哪些记走了样?现有材料够不够?如果不够,就再下去了解,实在挖不出材料来就不要勉强动笔。有的材料不够写通讯,可改写成消息或故事,写消息不成可以改写成简讯(一句话新闻)。像家里做衣服一样,不够大人做一件的,可改做小孩的。梳:按你要表达的思想,将笔记重新梳理一下。取其精华,去其糟粕。像家里买回一小捆小白菜一样,去掉烂梗腐叶,留下好梗…     

谈“讲、听、看、写”四位一体组合写作教学新理念

从平面写作到立体写作，从静态写作到动态写作，从被动写作到主动写作，这将是一个新的课题。“讲、听、看、写”四位一体的组合将是一个写作教学新理念。它对于进一步提高学生的写作水平将是一种新的尝试。     

过程-类型法教学模式与英语写作能力培养

通过对过程法与类型法两种写作理论优缺点的比较与分析，结合高职高专英语写作教学的特点．以“过程-类型法”教学模式指导高职高专英语写作教学更为适宜。该模式既关注解决学生在写作过程中遇到的困难，又能发挥教师知识、技能促进学生写作的优势，从根本上解决高职高专英语写作教学中存在的问题，使学生成为应用文写作的高手。