激发学生“再创造”能力初探

通过展示背景,以史激趣,引发”再创造”的动机,刨设情境,设置悬念,唤起“再创造”的动机,追求和谐,以美激发“再创造”的愿望,最后引导学生以数学现实为基础在数学化过程中“再创造”。     

激发学生官能作用提高数学学习能力

培养学生敏锐、细致、全面、准确的观察能力,使他们能够多角度地观察事物的本质特征,这是培养创新能力的一个重要方面。因此,在小学数学教学中首先要激发学生的眼睛官能,提供观察机会,培养学生的观察能力。     

适应学生特点 培养创造能力

小学生有其独特的性格特点,在进行语文教学中要充分利用他们活泼好动的特点,给他们创造氛围、交给自学方法。激发他们的创造情趣、技巧和能力,使他们形成创造的习惯,提高创造的能力。     

激发员工干事创业活力 提升优质服务能力的思考

近年来,公共卫生突发事件对我国经济产生了巨大冲击,经济下行压力增大。消费者对服务的要求日益提高,固有的服务优势日渐消失,稳定客户的难度加大。企业经营面临前所未有的挑战和困难,如何在危机中把握机会,守住市场,保住优势,亟须破题。企业的发展离不开人,人是企业最有价值的财富。因此,要从提升员工服务质量入手,发挥人的主观能动性和创造性,形成核心竞争力,构建和谐企业,推动企业健康、稳定、可持续发展。     

激发学生学习物理的兴趣

精心设计导语、利用实验,探究性学习是培养学习物理兴趣的几种手段     

高职院校电子教学中学生素质能力的培养

本文结合教学实际,指出在电子课教学中如何加强对学生实际能力的培养和训练。论述了电子课教学应改变传统的传授知识为本位的教学思想,教学内容的选择以必需、够用为尺度;教学内容的选择以应用为基础,突出应用特点,把能力的培养放在首位。     

“剩余价值创造能力”会计指数初探

会计指数的编制大大提高了会计信息的利用价值,其旨在通过利用企业会计信息反映微观和宏观经济运行情况,从而为企业的经济管理决策和国家的宏观调控政策提供可靠依据。其中＂价值创造效率＂会计指数用于反映企业经营对宏观经济综合贡献,而＂剩余价值创造能力＂会计指数,主要用于分析个别企业及某个行业新增加经济价值创造能力乃至整个国家财富创造能力。     

供应链物流能力初探

物流能力正影响与评价供应链系统绩效的关键因素之一．系统地研究供应链的物流能力对提高供应链管理水平具有重要意义。本文提出了供应链物流能力的概念。分析了供应链物流能力的构成要素，归纳了供应链物流能力的评价指标，并提出了可量化指标的计算思想。     

高职学生数学应用能力提升研究

随着经济的发展,作为应用型人才的培养基地,高等职业技术教育取得了蓬勃发展。在推进高等职业技术教育发展的过程中,深化教学改革,加强教学建设,培养学生的数学应用能力,推进素质教育成为高等职业技术教育的重点。本文通过借助数学建模竞赛进而推广开设数学建模课程的经验,进而阐述了数学建模活动对培养大学生能力的作用。     

激发兴趣,培养学生的听说能力

英语老师要重视激发和培养学生的英语学习兴趣.凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法.要真正提高学生的听说能力,一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关,为学习英语打下了坚实的基础并掌握了一定的学习方法,学习兴趣就会渐趋稳定;另一方面要狠抓听、说、读、写等语言技能的训练,让学生在运用中巩固语言基础知识,提高语言技能,保持持久的学习兴趣.     

中部地区人力资源能力建设初探

人力资源是一个国家或地区具有较强的管理能力、研究能力、创造能力和专门技术能力的人们的总称.     

激发学生学习物理的兴趣

爱因斯坦有句名言兴趣,是最好的老师,兴趣也是人们一切活动最原始的动力.对于刚刚开始接触物理这门课的初中学生,其认知水平和心理特征决定了他们的学习活动更容易从兴趣出发,更容易被兴趣所左右.所以,激发和培养学生的学习兴趣是吸引其注意力,提高其观察能力和思维能力的关键.在初中物理教学中,教师应充分利用学生和物理知识的特点,发挥教师个人的专业和艺术魅力,有效地培养学生的学习兴趣.调动学习、探索的积极性.     

培养学生的数学素养与数学能力

数学是科学的工具,在人类物质文明的进程中已充分显示出其实用价值。数学更是一种文化,是人类智慧的结晶,其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学本质的双重性决定了作为教育任务的数学价值取向应是多极的。数学教育不仅是知识的传授,能力的培养,而且是一种文化熏陶,素质的培养。数学素质教育应该是人文教育和科学教育的相互渗透,即整合。树立新型的教育观,是深化教育改革的关键。     

在高中化学教学中提高学生质疑能力

在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向,调学生知识与能力协调发展.作为一名高中化学教师,必须在教学中,促进师生双向互动,让学生积极主动参与教学,培养学生学习兴趣,不断提高学生的质疑能力.     

如何激发学生学习思想政治课的兴趣

长期以来，在思想政治课教学中，由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，造成教学效率低下，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能，已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。因此，进行思想政治课教学改革，提高学生对学习思想政治课的兴趣，将成为思想政治课教师当前和今后很长一段时期内的任务。     

激发兴趣 促进学生自主探究

教师如何调动学生的积极性和主动性，是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识．那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就只会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”心理学研究，人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时的二分之一。由此看来，兴趣是学习的最好老师。也就是说，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到自主参与，获取知识。培养数学思维能力．发展智力的目标。基于以上认识．我在教学中注重把学生兴趣的培养渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程，有利地调动了学生的积极性和主动性，使学生自然而然地投入到学习中。     

高职院校学生学习动机的特点与激发

学习动机是影响学生学习行为及其效果的一种非智力因素,充分认识学习动机的特点及激发,对利用学习动机这一因素改善学生的学习行为,提高学习效果具有重要意义。     

激发与培养学生自主学习能力的思考

在学习中,只有学生的学习潜能被激发出来,学生对学习产生兴趣,从而进行自主学习,学习效率才会提高。本文论述了优化数学教学的方法,以期激发学生自主学习的潜能,帮助学生更好地学习。     

谈如何培养中专学生英语的学习能力

中职学生学习英语是一件难事,但由于英语的应用越来越广泛,培养中专学生学习英语的能力至关重要。为此,英语教师应实施分层教学,转化差生;激发学生学习兴趣,激发学习主动性;开展多样化教学,提高教学质量;培养自主学习能力。     

浅谈如何激发学生的学习兴趣

教育学和心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。教与学之间是相互依赖、相互共存的。教师的教是建立在学生的学之上的。所谓的学习就是把古老的教师教的课堂变成学生学习的学堂。学生学习的好与坏很大程度取决于学生的学习兴趣,因此．我觉得学生学习兴趣的培养是一名合格教师举足轻重的任务。