例谈英语学习兴趣的培养

上好一堂课,不在于教师是否口若悬河地讲解,而在于学生能否主动地探索和获取知识及老师如何培养学生的学习兴趣.使学生感到学习英语不再是负担,使之热情倍增,在自我实践自我探究的同时逐渐学会学习学会探索.     

论历史思维能力的层次培养

历史思维能力是学习、研究历史时必须具有的思考历史问题和解决历史问题的能力.学习历史课程的根本目的是使学生获得对历史发展观的思辩能力.这就要使学生完成从单纯的掌握历史知识信息向这方面的转化,这些能力具体化为记忆能力的培养、理解能力的培养、分析能力的培养、创造性思维能力的培养.     

新课改背景下的高中历史课教学

新课程改革全面实施已经有一段时间，从事基础教育的广大历史教师在课程改革中正在苦苦的摸索着，不断更新教育教学理念，努力改革传统教育教学模式，不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段。新课程倡导个体个性化的知识生成方式，旨在扭转过度关注“知识传授”为特征的教学局面，把转变学生的学习方式作为重要的抓手，以便尊重学生学习方式的独特性和创新性作为基本信条，从而重新构建了教、学、师生关系等概念     

联通主义学习理论指导下培养大学生自主学习能力启示

联通主义是一种学习适应社会变化的模式,该学习理论产生的背景是基于Web 2.0、多媒体等信息技术的迅猛发展,这种信息技术的发展更新知识的周期并且实现了知识联通的过程。联通主义打破了人们对于传统意义上学习观的认识,使学习不再是个人活动的内化。目前电脑、手机、无线网络在生活中普及,人们获取知识的途径更加便捷不再拘泥于传统获取知识的途径,这就为联通主义学习理论对当前大学生的自主学习有促进作用并提供了可行途径。因此,本文主要从互联网时代下联通主义学习理念的知识观、学习观、学生观三方面来指导如何让促进大学生的自主学习。     

初中数学“自主互助型”课堂教学模式

所谓自主互助型课堂，就是变以教为主、以学为主为以个体学习为主、以互动互助学习为主，变教师的讲堂为学生的学堂．课堂不再是教师的单纯讲授，而是学生自主探究、合作学习的场所，是学生表现自我、彰显个性的舞台。该文从数学课堂教学模式的研究入手，渗透了全程的教与学的方法指导     

如何培养学生学习历史的好习惯

当今教育形势下,培养学生学习历史的好习惯意义重大.可以从这几点着手:培养自信,快乐学习;课前预习,成竹在胸;认真听讲,提高效率;读、写、思相结合,提高思维;整理归纳知识,巩固知识;各学科之间互相借鉴,融会贯通.     

英语文化背景知识教学探析

语言是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的.每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象.了解文化背景知识对英语学习者来说是很重要的.教师应该在传授语言知识的同时,重视对学生文化背景知识的培养,有效提高学生跨文化交际的能力.     

基于OBE教育理念的《大宗商品物流》翻转课堂改革与实践

引入OBE教育理念到《大宗商品物流》课程的翻转教学过程中,以最终成果为导向反向设计课程教学。在翻转课堂中,学生拥有强大的自主学习控制权,教师需要考虑如何帮助学生完成自主学习,并鼓励学生之间进行协作学习。课程沙龙无疑就是一种非常好的课内外协作学习的方式,以"专题沙龙"串联整个知识体系来完成学生的知识内化和应用的目标,具体为理论讲授内容数字化,由企业认领"专业课程模组"并主导规划,实现校企协同教学,以"大宗商品专题沙龙"的方式展示学生学习成果,从而达到使学生获得个体的思维能力、沟通能力和知识的应用能力。     

通过影视教学进行语言和文化的输入

情景教学是外语教学的一个有效的途径,欣赏英文电影不仅可以学习语言知识,同时可以扩充学生社会文化知识、开拓视野。如何在有限的听力课上最大限度地发挥影视教学的效果,还要涉及到英文电影的选择,影片选段的选取,时间的合理安排,观片前文化背景知识的导入,课堂活动的组织和看片后语言知识的强化等问题,使影视欣赏不再只是单纯的娱乐性活动,而是通过对这些影片的分析解读,使学生能够用英语进行简单的思考与鉴赏,并且通过电影欣赏让学生更多地接触和了解英美文化。学生通过对一部部经典英语影片的背景、台词和相关知识等的了解和学习,能够以自身的视听与影片的视听语言进行交流.达到提高自己的英语语言交流能力的目的。     

计算机导论双语教学研究

《计算机导论》课程是对计算机专业做个绪论性的介绍,主要目的是让学生对计算机的历史发展、知识体系及学习方法有个总体了解,激发学生的学习兴趣和学习主动性.对《计算机导论》双语课程的内容和特点、教学条件、教学方法等作了详细的阐述,提出了创新点并指出了下一步研究的方向.     

快乐历史课堂,情趣相得益彰——浅谈中学历史课堂教学中的教学幽默

在历史教学中,教学幽默不但能引人入胜,活跃课堂气氛,增进知识,而且能培养学生的学习兴趣,传达出特殊的教学效果,让学生在轻松愉快的气氛中学习。近年来,笔者在教学过程中多次运用幽默方式,使学生能有效地掌握知识和提高了基本技能。     

建构主义学习理论指导下的大学生心理健康教育教学模式创新研究

建构主义的学习理论改变了以往传统讲授法教学的平铺直叙，强调个体在吸收知识经验和塑造自我学习能力中的积极作用。建构主义学习理论指导下的大学生心理健康教学模式，既能开发学生的思考能力，又能促进学生的主动参与，使得学生学以致用，即使在课后也积极关注自己的身心健康，不断提高心理健康水平，促进心态和谐发展。     

组织知识创新中的个体元认知能力开发

元认知是对认知的认知,描述了个体在认知学习中的自我意识和自我调节,是符合组织知识创新需求的学习机制。组织管理者可以采用相应的措施来提升个体的元认知能力,促进组织的知识创新。     

新课程背景下合作学习在小学数学课堂教学中的应用

在新一轮的课程改革下，有效的学习活动不再单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、合作交流是学生获取知识的一个重要方法。合作学习是学习中将学生划分小组，通过小组讨论、交流、团结互助共同完成老师布置的学习任务，考核则偏重团队整体的成绩，以此来完成教学目标。在教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，使学生的主体地位得到体现；有利于培养学生合作的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。     

在科学课中合理运用电教手段辅助教学

小学科学教学涉及的内容包括动物、植物、物理、化学、地理、历史等多方面的知识,信息技术作为现代教育的一种,与科学整合是一种需要,更是一种必然的趋势.同时,由于电化教学直观、生动有趣,能充分调动学生的积极性,使之产生浓厚的学习兴趣,在欢乐的情景中获取知识,从而开拓学生的视野,增长学生的见识,有效地提高教学效率.     

中学生自主学习语文能力培养的实验研究

一、问题提出 埃德家·富尔指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“学会怎样学习”已成为当今社会人们生存的重要条件之一。一个教师不可能向学生传授他们一生所需要的全部知识和本领，     

《经济法》课程参与式教学中如何发挥教师的督导作用

教师是学生学习活动的组织者,而不是主宰者.教师组织学习活动的实质就是要给学生自主学习、探究学习、合作学习的空间和营造积极的心理氛围;通过创设教学情境,激发学生学习动机和学习兴趣；组织学生主动学习,获得知识和技能,培养学生操作能力.《经济法》课程中实施参与式教学模式,就能有效发挥教师的督导作用,使学生真正成为课堂教学中的主体.学生在教师的督导下主动学习、愉快学习,获得更多知识和技能,为以后的就业打下良好基础.     

知识管理、组织学习与团队设计

现有对知识管理的研究从个体知识和组织知识的不同角度展开,本文对知识管理的两种不同观点做了系统性的比较,提出将两者进行融合。在此基础上,本文考虑了团队设计在组织学习和个体学习中的关联作用,提出了一个在两种不同观点下,考虑团队设计的分析方法。     

英语"自主创新"教学模式的探索

自主创新学习,就是学生个体在注重激烈的智力活动过程的同时,重视非智力因素的培养;通过激发学生的好奇心,解决学习、实践中的新问题、新矛盾,继而为终身学习打下扎实的基础.     

促进学生学好高中数学课程的浅析

学生的学习,其特点是在教师的指导下,在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力.去认识教师的所教,那么,即使教师”教”的再好,也不能促进学生自身知识、能力的发展.