浅谈小学英语教学中的情景教学方法

情景教学能激发学生的学习兴趣与求知欲,促进学生语言表达能力的发挥,从而提高教学效果。情景教学中要注重创设良好的情景教学氛围,促进教学方法灵活多样化。     

浅谈小学英语教学中的情景教学方法

情景教学能激发学生的学习兴趣与求知欲,促进学生语言表达能力的发挥,从而提高教学效果。情景教学中要注重创设良好的情景教学氛围,促进教学方法灵活多样化。     

浅谈多媒体在小学英语教学中的应用

多媒体集形、声、光、色于一体,能够有效在渲染气氛,创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势,使其从以下四方面辅助英语教学：一、利用多媒体组织课堂教学;二、利用多媒体创设情境,提高学生的求异,洞察能力,激发学生的学习兴趣;三、利用多媒体图像刺激与丰富学生的想象;四、利用多媒体展现情景,提高口语表达能力。     

小学语文课堂教学情境创设分析

过于紧张的课堂气氛不利于学生的身心健康,死气沉沉的课堂气氛更不会生出高效。只有在宽松和谐的课堂气氛中,学生才能轻松愉快地学习语言、接受教育;只有教师创设出良好的教学情境,才能点燃学生的激情,产生感情共鸣。形成和谐活跃的课堂气氛,教学活动才能得以顺利进行,教学质量才能发生实质性的提高。     

创设情境让小学英语课堂精彩纷呈

兵无常势,水无常形。把握学生认知规律,结合教学内容设置不同的生动情境,引导他们从整体上理解和运用语言,打破老师教得辛苦,学生学得无趣的常规教学,让英语课堂精彩纷呈,并且让学生能把在课堂中所学的知识自然而然地运用于日常生活,有效激发学生的学习兴趣。     

情景教学法在英语教学中的运用

探究情景教学法在英语教学过程中的具体运用。从学生的认知水平、知识结构和英语学习心理特征出发,分析如何创设符合学生进行英语学习的教学情景,从而激发学习英语的兴趣和潜能,提高学习英语的积极性,促进其英语综合运用能力的提高。     

情景教学法在英语教学中的运用

探究情景教学法在英语教学过程中的具体运用。从学生的认知水平、知识结构和英语学习心理特征出发,分析如何创设符合学生进行英语学习的教学情景,从而激发学习英语的兴趣和潜能,提高学习英语的积极性,促进其英语综合运用能力的提高。     

浅谈小学语文课堂情境创设

适当的情境,必能激起儿童的情趣,使儿童纯真的情感参与学习活动,学得轻松、愉快。让学生学习语文感到“易”、“趣”、“活”,从而极大地提高课堂教学效率。在教学中,我常常会碰到这样的情况：一听说体育课因故不能上,同学们都不高兴;如果语文课不能上,则喜形于色。对此我并没有责怪学生,我深知他们不是不愿意学语文,而是语文课没能引起他们的兴趣。孩子们阅渎量小,查阅资料的能力有比较弱,因此在语文课堂教学中,更要创设情境,否则,学生的视野,学生的思想,往往会被禁锢在小小的教室里,学生学习语文不仅索然无味,而且收效甚微。没有丰富的表象,何谈入情入境地学习,陶冶情操。     

浅谈小学数学课堂教学中的情境创设

情景创设仅仅是一种教学手段,是为教学服务的.创设情境虽不是目的,但没有情境的创设,就很难激活学生的思维.因此,教师必须精心创设问题情景,使之成为课堂教学的润滑油、催化剂.通过创设有效的教学情景可以激发学生学习的动机,在学生心理上造成某种悬念,把他们带到欲罢不能的景界,使他们去探究、深思、发现和解决问题,从而享受创造的乐...     

小学教学情境创设浅谈

新课程下，为了营造学生积极、主动的学习氛围，教师可以从教学、教材和学生的实际出发，有针对性地精心设计多种活动，创设必要的教学环境，营造丰富多彩的教学、学习环境。     

注重情境创设 优化课堂教学

在课堂教学中恰当地设置生动、活泼、丰富多彩的教学情境,制造问题悬念,展现矛盾冲突,能够激发学生的学习欲望,发展学生思维,有效地培养学生的创新意识。本文论述了情景创设的方法。     

关于小学美术课中教学情境创设问题的思考

教学实践证明,情境教学能够有效激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生在趣中学、乐中学、活中学、做中学,有效实现教学过程的优化和教学效果的全面提高。要达到这一效果。教学情境策略的选择显得尤为重要。本文从当前小学美术教学现状出发,重申了情境教学在小学美术教学中的重要价值,通过仔细研究和总结归纳。提炼出了小学美术课中创设教学情境的基本策略。     

创设情景激发学生学习英语的兴趣

英语是一门实用性、交际性极强的学科。教师在课堂上要尽量创设情境,利用实物、图片、动画、视频等工具进行教学,使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受,从而培养学生强烈的学习兴趣。     

小学数学教学中如何创设情境

课堂教学情境维系着学生的认知、动机、兴趣和意志信念。良好的情境能使学生产生浓厚的兴趣,激发学生主动、自觉地参与教学活动。在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以发展学生的思维能力。     

小学英语教学浅析

小学英语教学要达到高效的目的,就必须做好三个方面的工作：一是熟悉学生的知识与能力现状,避免要求过高或过低;二是注重教学方式方法的改革,切实提高教学效果;三是积极培养学生学习兴趣,做到愉快学习。     

浅谈小学英语教学中的词汇教学

小学生学习英语词汇的最大障碍．是觉得学习词汇是一件很枯燥、很乏味的苦差事。一部分学生更由此失去学习兴趣，使得英语教学效果大打折扣。本文介绍运用直观等教学法教学英语词汇的方法，以图消除小学生学习英语词汇的障碍．提高学习英语词汇的成效。     

小学数学教学情境的创设探索

小学数学教学中创设教学情境,可以提高学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握基本知识与基本技能、感悟数学的基本思想、积累数学思维活动和实践活动的经验。由此可见,“情境创设”在小学数学教学中有着极其重要的作用。     

小学英语教学中的问题与对策

进入21世纪以后,我国成了举世无双的英语教学大国。有关在小学开设英语课程,许多专家和学者持不同的看法,正所谓仁者见仁、智者见智。事实上,不管这些专家和学者持何种观点与看法,小学英语教学已经蓬蓬勃勃地在我国开展起来了。     

浅谈汉语学习中的情境创设

在汉语学习中创造情境既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，加深语言信息的摄取，做到学以致用。     

创设小学数学课堂情景三大特性浅谈

数学教学应该创设情景。创设情景不能随意，应该具有趣味性、数学性和严谨性。这样才能让课堂有的放矢的进行。