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1.
孙天燕 《河南商业高等专科学校学报》2009,22(2):92-95
我国转型时期,社会主义政治价值观呈现多元化发展趋势,从“政治化”向“经济化”,从“国家本位”向“公民本位”,从“拜物教意识”向“以人为本”演变,促使政治制度和政治体制更加人性化和科学化。“公民本位”、“以人为本”的价值观成为政治生活领域的主导价值观。 相似文献
2.
邱咏梅 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(2):96-97
在高等教育由精英教育向大众化教育的转变过程中 ,由于社会的转型 ,教育形态中高等教育的主体也随之发生了变化 ,即出现了后精英教育。后精英教育里的精英们具有批判性和主体性的显著特质 ,后精英教育主体的价值观是“现代化”价值取向与“后现代化”价值取向的综合。 相似文献
3.
刘静中 《浙江工商职业技术学院学报》2009,8(3):52-54
课程体系优化是教学改革的重要手段之一。高职课程体系多年来一直以来秉持的是传统的“学科本位”课程观,而非“能力本位”的课程观。为适应社会对高等职业教育发展的要求,课程体系改革必须摆脱传统教育模式的束缚,把学科教育转变到技术应用型人才的培养上来。本文从分析高职教育课程体系中存在的问题入手,结合多年工作实际阐述了会计专业课程体系优化的改革方向,并提出一些课程体系优化的实施方案。 相似文献
4.
高等法律教育为社会培养法律人才,满足社会的需要是法律教育目的之所在。本文从未来社会对高等法律教育的要求出发,论述了高等法律教育目标及培养模式及区别法律教育和法学教育;继而提出了高等法律教育应,从社会操作层面和法律学术研究两个方向进行高等法律教育。并分析了目前做为“复合型”法律人才培养模式的法律硕士与“双学位”教育的利弊。 相似文献
5.
朱诗柱 《湖南税务高等专科学校学报》2006,19(5):13-17
适应时代发展的客观需要,体现干部教育培训的内在规律,税务干部教育培训机构和教师必须牢固树立能力培训的理念,以及与之相适应的以人为本、按需施教,以学员为主体、以教师为主导,以解决问题为中心、以提高能力为目标的理念,并据此创新培训内容,改进培训方式,实现干部教育培训从偏重知识传授向注重能力培养的方向转变,从知识本位向能力本位转型. 相似文献
6.
马春生 《浙江工商职业技术学院学报》2005,4(1):73-76
从对思想教育史的反思和教育方针的基本要求及思想政治素质在素质教育中的位置的高度认识思想政治教育的重要性,是提高对"两课"教育重要性认识,增强"两课"教育自觉性的基础;转变教育理念,贴近实际,贴近生活,贴近学生,提高针对性和感染力,是提高"两课"教学效果的关键;实行教育与社会实践及班风建设相结合是促使书本知识向学生个人素质转化、提高"两课"教育效果的基本途径. 相似文献
7.
张志祥 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2000,(2)
当代青年价值观的冲突主要表现在 :自我期望过高与实现自我价值能力不足的矛盾 ;个人本位与集体本位的矛盾 ;价值取向多元化与价值评价多标准的矛盾 ;轻理性追求与重感情体验的矛盾。针对上述矛盾冲突 ,应主要采取以下对策 :加强青年价值观教育的理论指导 ;积极营造青年价值观教育的社会氛围 ;深入研究青年价值观教育的有效载体 ;全面把握青年价值观变动的特点规律。 相似文献
8.
李众合 《河南商业高等专科学校学报》2002,15(5):72-73,75
我国当前应重新审视现行的教育制度的运行机制,通过改革科学地培养高素质人才,以适应知识经济时代社会发展的需要。首先,应实现当代教育的本体功能由“塑造人才”向“设计未来”的转变,其次,应实现由应试教育向素质教育的转变,其三,各高等院校应走出一条适应自身发展的办学途径,其四,办学方式也应实现由单一的国办模式向多元化模式转变。 相似文献
9.
要确立创业教育观念 总被引:1,自引:0,他引:1
苏丽娜 《辽宁经济职业技术学院学报》2006,(1):45-46
当今的大学要实现从就业型教育向创业型教育的转变,毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。更新观念是开展创业教育的基本前提。要实现从“就业”到“创业”的观念更新,从标准化培养到个性化培养的观念更新,在全社会实现就业观念的转变,确立“创业教育”观念。 相似文献
10.
张志祥 《辽宁商务职业学院学报》2000,(2):43-44
当代青年价值观的冲突主要表现在:自我期望过高与实现自我价值能力不足的矛盾;个人本位与集体本位的矛盾;价值取向多元化与价值评价多标准的矛盾;轻理性追求与重感情体验的矛盾。针对上述矛盾冲突,应主要采取以下对策:加强青年价值观教育的理论指导;积极营造青年价值观教育的社会氛围;深入研究青年价值观教育的有效载体;全面把握青年价值观变动的特点规律。 相似文献
11.
能力本位是与社会主义市场经济相适应的新的文化价值观。高校思想政治教育强化能力本位教育不仅能调动大学生的学习积极性、创造性,从而形成正确的择业观,而且有利于科教兴国战略的实施。高校思想政治教育工作强化能力本位教育的途径有加强理论教育,树立正确人才观、学习先进典型,突出榜样作用、强化岗位训练,淡化权力意识等。 相似文献
12.
苗志金 《太原城市职业技术学院学报》2016,(7):127-129
随着我国教育制度改革的发展,高专教育逐渐从知识本位向能力本位转变。同时,我国经济发展对于应用型人才的需求越来越高,要求高专教育重视对学生职业能力的培养。本文主要阐述和分析了高专数学教学体系目前存在的问题,并针对这些问题,提出了基于职业能力培养的高专数学教学体系的构建对策。 相似文献
13.
当前,随着社会经济的发展,各种思潮不断涌入高职院校,部分大学生的世界观、人生观、价值观发生了扭曲;高校的大规模扩招,使高等教育从精英化教育转向大众化教育:独生子女的特殊心理、行为特点.这些因素的存在,使得大学生中有部分学生存在学习、生活、人际交往、心理等方面的障碍.因此,突破传统的教育模式,寻求一条适合这部分特殊生的教育模式. 相似文献
14.
江芊 《天津市职工现代企业管理学院学报》2013,(5):89-90
能力本位教育提倡能力本位价值观,重视大学生的实践能力和创新精神的培养.高职旅游英语教育在输送区域人才方面忽视了大学生的英语实践能力的培养,存在教材目的性不强、教学模式俗套、教师专业素养良莠不齐、教学考评方式单一等问题.为此提出了四种解决策略:凸显能力本位,更新材料内容;突出大学生实践,教法多样化;倡导“双师型”教师,加强教师专业素质教育;以生为本,考评方式多样化. 相似文献
15.
非物质文化遗产自带手工劳动和工匠精神基因,当前已经逐渐被融入高职劳动教育课程体系中,但是劳动教育课程中却存在着“精神是精神,技能是技能”、传统技艺不能融合劳动精神等问题。技艺文化难以描述文化精神,内容文化才是引发文化精神认同和民族情感共鸣的核心要素。非遗技艺重在从“技艺文化”向“内容文化”深度转变,需要重构非遗劳动文化:从异化到人的全面发展转化;重构非遗劳动价值观:从“劳动光荣”到“劳动幸福”的劳动伦理转化;重构非遗劳动传播:从碎片化到情境化的数字化叙事转化;重构非遗劳动课程设置:从技艺传授为主到个体成长叙事为主的内容转化。 相似文献
16.
郑忠波 《广西财政高等专科学校学报》2003,16(6):57-59
学校健康教育滞后,不良的生活方式等因素影响学生健康。促进高校学生健康的主要对策有:尽快实现“应试教育”向“素质教育”的转变,积极改善学校的物质条件,营造良好的学校社会环境,加强学生的道德修养,优化大学生心理素质,加强体育与健康教育课程模式的研究。 相似文献
17.
邵敬浩 《无锡商业职业技术学院学报》2006,6(4):54-56
面对职教普教基于职业能力培养的殊途同归的总趋势,构筑以“核心技能”为核心的现代职业教育的能力观成为人类进入后工业社会的重大课题;在“和谐中国”建设的命题下,高职教育应以人为本位,而不是以职业为本位,从而实现自身与社会的可持续发展。 相似文献
18.
世界观、人生观、价值观教育是大学生思想政治教育的核心部分,目前我国在这方面的研究还缺乏理论支撑且效果不明显,很少考虑到大学生对于“三观”教育的可接受性。通过借鉴国内外相关研究,运用实验与量化分析的方法对这一问题进行初步探索,从而得出结论:以理论讲授为主的思想政治理论课教学方式对提高大学生“三观”教育的可接受性影响较小,需要我们在此后教学中进行改革、创新;当前大学生关注理论联系实际,我们要善用这一优势,以点带面,提高“三观”教育的可接受性。 相似文献
19.
“跨界教育”对高校人才培养模式的影响研究 总被引:1,自引:0,他引:1
徐冰 《浙江工商职业技术学院学报》2013,12(2):69-71
在高校传统的教学理念与模式的引导下,学生存在综合素质偏低,实践能力较差等情况,这直接导致毕业生在校所学习的内容与高速发展的信息化社会严重脱节,使毕业生的就业率大幅下降.近年来,“跨界教育”理念认识得到逐步确立;使“跨界教育”逐步成为学习社会化教育体系和高校教育教学的重要组成部分和主要教育教学模式.通过“跨界教育”理念和模式的实施,培养符合经济发展和社会需要的复合型人才. 相似文献
20.
根据权变理论,社会宏观环境快速变化、大学生主体性需要、教育治理的新要求等内外部环境的变化要求大学生职业发展教育必须采取相应的最优化策略。大学生职业发展教育应加强顶层设计,建立教育的系统观,并把握情景性、注重动态性,引导大学生正确对待职业发展,形成科学的职业择业观和价值观。 相似文献